TALLER MACRO REGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE

CAPACIDADES PEDAGGICAS DE DIRECTIVOS

DISEO CURRICULAR NACIONAL -

MODIFICACIN
Resolucin Ministerial N 199 2015 MINEDU
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-2015
MINEDU

Cules son las modificatorias del

DCN 2009 respecto al aprobado por
la RM N 199-2015-MINEDU?

Qu aportes brinda esta

modificatoria para la
planificacin de los
aprendizajes?
CONTEXTO CURRICULAR NACIONAL - 2011

Proyecto Diseo
Educativo Curricular
Nacional
2007 - 2021 Nacional
2005 - 2008

Iniciando su
Bajos logros Con problemas de
implementacin de progresin de
competencias,
aprendizaje capacidades y
de los conocimientos
estudiantes
Proyectos Mapas de
curriculares progreso
regionales
2010 2010

Desarticulados del Diseo Desarticulado del Diseo

Curricular Nacional Curricular Nacional
 MARCO NORMATIVO
Ley General de Educacin
El artculo 33. Currculo de la El artculo 27.- Currculo Nacional
Educacin Bsica. Establece:
El Currculo de la
Educacin Bsica es
abierto, flexible, integrador
y diversificado. Se sustenta
en los principios y fines de
la educacin peruana.
El Ministerio de Educacin
es responsable de disear
los currculos bsicos
nacionales.
Reglamento de la Ley General
de Educacin
de la Educacin Bsica, establece:
El Currculo Nacional de la
Educacin Bsica guarda
coherencia con los fines y principios
de la Educacin peruana,
sealados en la Ley, el Proyecto
Educativo Nacional y los objetivos
de la Educacin bsica.
Contiene los aprendizajes que
deben lograr los estudiantes al
concluir cada nivel y modalidad,
mostrando su progresin a lo largo
de toda la escolaridad, as como la
INSTRUMENTOS CURRICULARES CONSTRUIDOS ENTRE 2012 -
2015

Proyecto Diseo
Educativo Curricular
Nacional Nacional

2007 2005 - 2008

Mapas de Rutas de
progreso aprendizaje
2012 - 2015
2013 - 2015

Marco Currculo
curricular
2011 - 2014 2015
Nacional
DISEO CURRICULAR NACIONAL R.M. N 199-2015
MINEDU

En el marco de la Ley General de Educacin y

su reglamento, mediante la R.M. N 199 2015
MINEDU se:
1. Modifica parcialmente el Diseo
Curricular Nacional de la EBR, respecto de
las competencias y capacidades de
algunas reas curriculares:
Comunicacin
Ciencia y ambiente
Ciencia tecnologa y ambiente
Matemtica
Personal social
Persona familia y relaciones humanas
Historia geografa y economa
Formacin ciudadana y cvica

2. Incorpora indicadores de desempeo

para cada grado y/o ciclo
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-2015
MINEDU
Caractersticas:

Se ratifica el enfoque por competencias.

Las competencias y capacidades son las mismas en

los tres niveles de la Educacin Bsica Regular.

Las competencias se evidencian mediante

indicadores de desempeo.

Las competencias se visualizan en matrices generales

donde se ve la gradualidad y progresin entre niveles.
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-2015
MINEDU

Las competencias y capacidades son las mismas para los tres niveles de la EBR

Inicial Primaria Secundaria

Competen II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo
Capacidades
cia
3 4 5
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
aos aos aos

Comprend Escucha activamente

e textos diversos textos orales
orales Recupera y organiza
informacin de diversos
textos orales
Infiere el significado de los
textos orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido, contexto de
los textos orales
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-2015
MINEDU
Las competencias se evidencian mediante indicadores de desempeo.
Las competencias se visualizan en matrices generales donde se ve la gradualidad y
progresin entre niveles.
COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ORALES
Inicial Primaria Secundaria
II Ciclo III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo
Capacidad
3 4 5
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
aos aos aos

Recupera y Identifica
informacin en los
Identifica
informacin en los
Identifica
informaci
Identifica
informacin bsica y
Identifica
informacin bsica
Identifica
informacin
Identifica
informacin
Identifica informacin bsica y varios
detalles especficos y dispersos en el texto
organiza textos de
estructura simple y
textos orales de
estructura simple y
n bsica y
algunos
algunos detalles
orales con temtica
y varios detalles de
textos orales con
bsica y
varios
bsica y
varios
oral con temtica especializada

informacin temtica temtica variada. detalles variada temtica variada detalles detalles
cotidiana. de texto dispersos en dispersos en
de diversos orales con el texto oral el texto oral
textos orales temtica
cotidiana.
con
temtica
con
temtica
variada. especializad
a

Rene informacin explicita ubicada en distintas Agrupa informacin Agrupa Clasifica informacin explicita ubicada en distintas partes de
partes de un texto oral. explicita ubicada informacin un texto oral
en distintas partes explicita
de un texto oral ubicada en
para elaborar distintas
organizadores partes de un
grficos. texto oral

Reordena Reordena Reordena Reordena Reordena informacin Reordena Reordena Reordena Reordena
informaci informaci informaci informacin explicita estableciendo informacin informaci informacin informacin
n n explicita n explicita explicita relaciones de explicita n explicita explicita explicita
explicita establecie establecie estableciendo secuencia, estableciend establecien estableciend establecien
estableci ndo ndo relaciones de comparacin, causa o relaciones do o relaciones do
endo relaciones relaciones secuencia, efecto y discriminado el de relaciones de relaciones
secuenci de de comparacin y hecho de la opinin. secuencia, secuencia, secuencia, de
as secuencia secuencia causa - efecto comparaci comparaci comparaci secuencia
sencillas s sencillas s n, causa n, causa n, causa comparaci
de los y de semejanz efecto e efecto e efecto e n, causa
textos semejanza as y identificando identifican identificando efecto e
DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-2015
MINEDU
Observamos el Video
 ENFOQUE POR COMPETENCIAS.

Una competencia es
1 Resolver una
situacin

2
a los objetivos
problemtica
Un saber que nos hemos
propuesto lograr
actuar en
un contexto Con vistas a
al problema
particular que se busca
una finalidad
de manera resolver
pertinente Lograr un
a las caractersticas
propsito
del contexto
determinado

3
Tanto
saberes
propios de
4
Seleccionando la persona Satisfaciendo
y movilizando ciertos criterios
una diversidad de accin
Como considerados
de recursos recursos
del entorno
esenciales
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Caractersticas de las competencias
CARCTER CONTEXTUAL
Teoras del aprendizaje
Los aprendizajes son significativos
(tienen sentido), funcionales (tiles ) y
pertinentes para la vida del estudiante
si parten, de los objetos, seres, hechos,
fenmenos o problemas con los que
interacta en su vida cotidiana
El aprendizaje es un proceso de
construccin interna del estudiantes y
este se produce por la interaccin con
su medio (social, cultural, econmico
productivo), sus pares y con el objeto
de estudio.
Las competencias se manifiestan y desarrollan en escenarios y
situaciones personales, sociales, econmicos o productivos
especficos de un contexto.
En un desempeo competente las personas usan los recursos de su
entorno para comprender y resolver problemas, en el marco de las
condiciones naturales, sociales y culturales de la comunidad que le
toco vivir.
Los contextos en el que se manifiestan las competencias no se
restringen a lo local y regional estos pueden ser adems el
contexto personal, familiar, institucional, nacional y global.
Implicancias pedaggicas
o Las unidades y secuencias didcticas se organizan en torno a un
problema, una potencialidad, un fenmeno, hecho que ocurre en
el contexto en el que vive el estudiante. Asimismo se organizan
entorno a conocimientos, descubrimientos cientficos y
tecnolgicos que permitan abordar las competencias .
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan en escenarios que
permiten interactuar de manera directa o ms prxima a la realidad
que es objeto de estudio.
o Las actividades de aprendizaje se desarrollan con la participacin
de los diversos actores con los que se interacta en la realidad.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Caractersticas de las competencias
CARCTER HOLISTICO E
INTEGRADO
Teoras del aprendizaje
El cerebro humano para el durante el
aprendizaje moviliza las capacidades,
conocimientos, actitudes, valores y
emociones de manera integrada
El cerebro humano para comprender e
interactuar con la realidad moviliza sus
capacidades y conocimientos de diversas
disciplinas e elementos de su cultura.
En la manifestacin y desarrollo de las competencias
las capacidades conocimientos, actitudes, valores y
emociones se presentan de manera integrada.
En un desempeo competente se moviliza
capacidades y conocimientos de diversas disciplinas
para comprender y solucionar un problema
(interdisciplinariedad.
Implicancias pedaggicas
Las actividades de aprendizaje se orientan a desarrollar de
manera integrada capacidades, conocimientos, actitudes,
valores y emociones.
Se organiza las unidades y secuencias de aprendizaje
integrando diversas reas curriculares (interdisciplinariedad)
ENFOQUE POR COMPETENCIAS.
Caractersticas de las competencias
CARCTER CREATIVO DE LA
TRANSFERENCIA
Las competencias son transferibles a mltiples situaciones y contextos
diferentes.

Son multifuncionales puesto que pueden ser utilizadas para conseguir

varias objetivos, para resolver diferentes tipos de problemas.

La transferencia no es la aplicacin automtica y homognea de los

conocimientos, habilidades y actitudes a todas las situaciones que nos
toca enfrentar, sino, debe entenderse como un proceso de adaptacin
creativa y flexible.

CARCTER REFLEXIVO
La actuacin competente supone un proceso de reflexin para
comprender la pluralidad de aspectos o dimensiones que entran en
juego en cada situacin que se afronta para adaptar y recrear su
intervencin.
Una actuacin competente supone un proceso permanente de
reflexin para armonizar las intensiones con las posibilidades de cada
contexto.
Una actuacin competente supone un proceso permanente de
reflexin sobre el sentido de responsabilidad y compromiso con los
valores que orientan su vida personal y social.
ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Indicadores de desempeo

Llamamos desempeo al grado de desenvoltura

que un estudiante muestra en relacin con un
determinado fin. Es decir, tiene que ver con una
actuacin que logra un objetivo o cumple una
tarea en la medida esperada.

Un indicador de desempeo es el dato o

informacin especfica que sirve para planificar
nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar en
esa actuacin el grado de cumplimiento de una
determinada expectativa.

Rutas del aprendizaje 2015.

DISEO CURRICULAR NACIONAL - R.M. N 199-2015
MINEDU
REA MATEMTICA (modificaciones)
Competencias Capacidades
Acta y piensa matemticamente en situaciones de
cantidad

Acta y piensa matemticamente en situaciones de

Matematiza situaciones
regularidad, equivalencia y cambio
Comunica y representa ideas
matemticas
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, Elabora y usa estrategias
movimiento y localizacin
Razona y argumenta
generando ideas
matemticas
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin
de datos e incertidumbre
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.
REA COMUNICACIN (modificaciones)
Competencias
Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos
Interacta con expresiones
literarias
Capacidades
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Reorganiza informacin de diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos escritos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con diversos contextos.
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas.
Se vincula con tradiciones literarias mediante el dilogo intercultural.
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA

(modificaciones)
Competencias Capacidades
Construye Interpreta crticamente fuentes diversas.
interpretaciones
histricas Comprende el tiempo histrico y emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Acta Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que
responsablement intervienen en la construccin del espacio geogrfico.
e en el ambiente Evala problemticas ambientales y territoriales desde mltiples
perspectivas.
Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de informacin y herramientas digitales
para comprender el espacio geogrfico.

Acta Comprende las relaciones entre los elementos del sistema econmico y
responsablement financiero.
e respecto a los Toma conciencia de que es parte es de un sistema econmico
recursos Gestiona los recursos de manera responsable.
econmicos
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

(modificaciones)
Competencias Capacidades
Interacta con cada persona reconociendo que todos son sujetos de
derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democrticos.
Convive
respetndose a Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad
s mismo y a los enriquecindose mutuamente.
dems Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, estrategias y
canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo
sostenible.

Problematiza asuntos pblicos a partir del anlisis crtico.

Participa en Aplica principios, conceptos, e informacin vinculada a la institucionalidad y
a la ciudadana.
asuntos pblicos
Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita construir
para promover consensos.
el bien comn Propone iniciativas y usa mecanismos para el bienestar de todos
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.

REA PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

(modificaciones)
Competencias Capacidades

Afirma su Se valora a s mismo.

identidad
Autoregula sus emociones y comportamientos.

Se Se cuestiona ticamente ante situaciones cotidianas.

desenvuelve Sustenta sus principios ticos.
ticamente Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y
acciones.
PRINCIPALES MODIFICACIONES DEL D.C.N.
REA CIENCIA, TECNOLOGA Y AMBIENTE (modificaciones)
Competencias
Indaga mediante mtodos cientficos situaciones
susceptibles de ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo fsico, basado en
conocimientos cientficos
Disea y produce prototipos tecnolgicos que
resuelvan problemas de su entorno
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y
tecnologa en la sociedad
Capacidades
Problematiza situaciones
Disea estrategias para hacer indagacin
Genera y registra datos o informacin
Analiza datos o informacin
Evala y comunica
Comprende y aplica conocimientos cientficos
Argumenta cientficamente
Plantea problemas que requieren soluciones
tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin
Disea alternativas de solucin al problema
Implementa y valida alternativas de solucin
Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los
posibles impactos del prototipo
Evala las implicancias del saber y del quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a cuestiones
sociocientficas