Pruebas de

Dominio Lector Fundar

Fundacin Educacional Arauco

www.fundacionarauco.cl
 Objetivos

Compartir propuesta de cmo evaluar

Dominio Lector.
Aportar elementos para las orientaciones a
nivel provincial, respecto del sistema de
evaluacin diagnstica que debe comenzar a
implementarse en las escuelas.

1
 Por qu evaluar
DOMINIO LECTOR?

1
 Qu entendemos por leer?

La lectura es una destreza bsica que se

relaciona con la capacidad de dominar
progresivamente textos cada vez ms
complejos, captando su significado.

Es un proceso complejo que se adquiere

gradualmente e involucra una serie de
operaciones.

Su aprendizaje constituye una de las

tareas ms importantes de la escuela.
Toda lectura es comprensiva.

Resulta de gran importancia dominar

y automatizar la mecnica del
proceso lo ms tempranamente
posible, procurando que los nios no
detengan su proceso en etapas
iniciales e intermedias.
 Qu aspectos evaluar en lectura?
Evaluacin de
Dominio Lector

cun bien decodifica el nio

Calidad de Lectura Oral
Decodificacin
y cun rpido lo hace
Proceso Reconocer signos Velocidad de Lectura Oral
Lector escritos

Comprensin cunto capta el alumno del

contenido del texto
Captar el contenido o
significado
Evaluacin de
Comprensin Lectora
3
 Evaluacin del Dominio Lector

Permite un diagnstico simple y

rpido de parte del proceso lector

Evala ms que una habilidad

aislada. Se relaciona con todo el
proceso lector y con otras
habilidades.
Por qu leer bien es importante? Asociacin entre dominio
lector y otros aprendizajes.
Marchant, T., Lucchini, G..y Cuadrado, B.; 2007. Psykh, vol. 16, n 2, 3-16.

1
Cmo evaluar Dominio Lector?

1
 Propuesta
Fundacin Educacional Arauco

Pruebas de Dominio Lector Fundar

para alumnos de enseanza bsica

Teresa Marchant
Isidora Recart
Blanca Cuadrado
Jorge Sanhueza

2004-2007, Ed. Universidad Catlica de Chile

1
 Elementos atractivos de la propuesta
Fundacin Educacional Arauco

Las pruebas son producto de ms de 20 aos de

experiencia en el tema, han sido estudiadas y
han servido para evaluar a miles de nios.
Se detalla cmo realizar una evaluacin
diagnstica. Define cmo evaluarlo, entrega
instrumentos y parmetros referenciales.(Taller)
Permite evaluar individualmente, y contar con
informacin a nivel de cursos completos, de
toda una escuela y tener visin comunal.

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 Ventajas

Es una evaluacin individual.

Es rpida, menos de 5 minutos

por nio.
Entrega resultados de calidad y
velocidad en una misma evaluacin
Todos los nios de un mismo curso
son sometidos al mismo estmulo.

Permite conocer quienes logran lo

esperado para su curso y quines se
encuentran bajo lo esperado.
Con qu instrumentos evaluar
Dominio Lector?

1
 Pruebas de Dominio Lector

Con qu Instrumentos
Pruebas para los cursos de 2 a 8 Bsico (inicial)
Todos los nios de un curso son evaluados con un
mismo estmulo.
Lecturas o textos coherentes, con sentido completo.

Textos seleccionados en base a criterios

Extensin: aumento gradual.
Nivel de dificultad: Temtica y vocabulario.
Nivel de complejidad de las palabras que suponen
un mejoramiento progresivo competencia lectora.
 Pruebas de Dominio Lector

N DE PALABRAS DE LAS PRUEBAS DE DOMINIO LECTOR

Fundacin Educacional Arauco

N De
Curso Lectura Propuesta
Palabras
2 La paloma 44
3 El potrillo 59
4 El naranjo 80
5 Los araucanos 103
6 Los sapos 118
7 La erosin 125
8 La mascota 145
8
Con qu procedimiento evaluar
Dominio Lector?

1
 Procedimiento para evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral
Determinar la CALIDAD implica:
Observar el grado de fluidez con que lee el nio, fijndose
en las pausas que hace el nio para leer; si lo hace despus
de cada slaba, cada palabra, grupos de palabra, o
respetando las unidades de sentido.
Se consideran 5 categoras de calidad de lectura:
No Lector (NL)
Lectura Silbica (Sil)
Lectura Palabra a Palabra (PP)
Lectura Unidades Cortas (UC)
Lectura Fluida (Fl)

Determinar la VELOCIDAD implica:

Registrar el tiempo de lectura que el nio toma en leer el
texto completo.
Calcular el nmero de palabras que el nio lee en un minuto.
 Procedimiento para evaluar
Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Se entrega al nio la prueba correspondiente

al curso.
Se da la instruccin:
Lee en voz alta lo mejor que puedas
esta lectura. Comienza.
Se sigue la lectura del nio en una hoja de
observacin, registrando las pausas, errores y
comentarios, para determinar la calidad.
Se cronometra y registra el tiempo exacto de
lectura, para el texto completo, para
determinar posteriormente la velocidad.
Cundo evaluar?

1
 Cundo evaluar?

Al inicio del ao escolar

(abril)
La evaluacin de Dominio Lector se
recomienda como herramienta pedaggica
para realizar un diagnstico anual, al inicio
del ao escolar, lo que permite orientar las
acciones pedaggicas para ir mejorando
los resultados educativos y monitorear ao
a ao el trabajo realizado.

Los criterios de las pruebas estn definidos

para inicio del ao escolar

1
 Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.

Diagnstico DL

ao 2 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.
y siguientes

Diagnstico DL

Diagnstico inicial de Dominio Lector para definir acciones

y monitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso correspondiente
 Cundo evaluar?

Alternativa al trmino del ao escolar

(noviembre)
Si es necesario contar con un diagnstico
al trmino del ao escolar, se debe utilizar
las pruebas y criterios correspondientes al
ao siguiente.
Ejemplo:
Si se evala a fin de ao cmo termina 1 bsico, aplicar la
prueba y criterios de la prueba de 2 bsico.

Si se evala a fin de ao cmo termina 5 bsico, se aplica

la prueba y criterios de 6

1
 Cundo evaluar?
Diagnstico anual escuela al inicio del ao escolar

ao 1 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.

Diagnstico DL

ao 2 M. A. M. J. J. A. S. O. N. D.
y siguientes

Diagnstico DL

Diagnstico final de Dominio Lector para definir acciones

y monitorear resultados ao a ao
Utiliza instrumentos y criterios del curso siguiente
Cmo interpretar los resultados?

1
 Parmetros para
Calidad y Velocidad de Lectura Oral

Establecen lo esperado por curso, en Calidad

y Velocidad, al inicio del ao escolar.

Son estndares exigentes, pero realistas.

Conjugan la experiencia, la revisin de
investigaciones y la aplicacin experimental.

Definen criterios de logro que dan cuenta

de lo que los alumnos chilenos son capaces y
deben lograr para un adecuado desarrollo de
esta destreza.
 Criterios de Logro para Calidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar

CALIDAD DE LECTURA ORAL
AL INICIO DEL AO ESCOLAR (Categoras)

Curso
Categora
2 3 4 5 6 7 8
No Lector
Lectura Silbica
Lectura Palabra a Palabra
Lectura Unidades Cortas
Lectura Fluida

rea sombreada corresponde a categoras bajo el mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a lo esperado en cada nivel de escolaridad

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 Criterios de Logro para Velocidad

Pruebas de Dominio Lector Fundar

VELOCIDAD DE LECTURA (Palabras por minuto)
AL INICIO DEL AO ESCOLAR

Curso
2 3 4 5 6 7 8
Categora

Muy Baja < 26 < 56 < 69 < 72 < 90 < 117 < 117

Baja 27-40 57-63 70-84 73-90 91-102 118-130 118-130

Media 41-82 64-104 85-117 91-137 103-141 131-166 131-166

Alta > 83 > 105 > 118 > 138 > 142 > 167 > 167

rea sombreada corresponde a categoras bajo lo mnimo esperado para el nivel de escolaridad
rea no sombreada corresponde a categoras esperadas para cada nivel de escolaridad
N de palabras por minuto en rojo corresponde al mnimo esperado para el nivel de escolaridad

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 Consideraciones en la interpretacin de los
resultados de Dominio Lector

Es importante considerar tanto los criterios de

logro de calidad como de velocidad.
Los alumnos deben alcanzar la mejor calidad
posible asociada a una buena velocidad para
que el dominio lector sea eficiente.
Una buena calidad asociada a una baja
velocidad o a la inversa, da cuenta de un
aprendizaje poco afianzado o automatizado

10
Cmo analizar e informar los
resultados?

1
 Informe de resultados

Hoja de observacin del alumno

+
Planilla sntesis curso
Informe de resultados curso

+
Informe de resultados escuela

+
Informe de resultados Comuna

Tener resultados de manera oportuna, precisa y objetiva, permite

definir acciones a nivel individual curso escuela y comuna
Profesores Directivos - Dem
Consideraciones generales
para la evaluacin de
Dominio Lector

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 Evaluacin de DOMINIO LECTOR

Para evaluar de manera objetiva,

rigurosa y efectiva es necesario:
Definir y conocer adecuadamente las
pruebas, los criterios y el procedimiento
(capacitarse y ejercitar a nivel individual
y/o grupo escuela- Taller)
Cuidar el material y las condiciones de
evaluacin para resguardar la validez de
los resultados.
Considerar la evaluacin como una
prctica permanente de la escuela, que
orienta las acciones y permite monitorear
sus resultados.
 Contenido del libro
Pruebas de Dominio Lector Fundar
para alumnos de enseanza bsica

Antecedentes tericos y de los estudios de los

instrumentos
Pruebas
Procedimiento de evaluacin
Parmetros referenciales de calidad y
velocidad
Informes tipo para anlisis de resultados
curso- escuela

Talleres de capacitacin individual y grupal

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1