Mara Anglica BenavidesA.

Categoras conceptuales
Terapia Familiar o sistmica
Modelo Ecolgico
Modelo de Fortalecimiento
PARADIGMAS

TEORAS

ENFOQUES/
MODELOS

CONCEPTOS
 Diferentes supuestos epistemolgicos respecto del ser humano y de lo que
es hacer ciencia (investigar)

Es un patrn de investigacin, definitorio de problemas y mtodos asumido

por una comunidad cientfica para su prctica y que comparte supuestos,
canales de comunicacin, terminologa, mtodos y valores

TEORA
Una interpretacin formalizada, que enmarca algn aspecto de la realidad
Hay grandes teoras, teoras de alcance medio y microteoras
El universo de teoras existentes refleja lo complejo de la realidad

CONCEPTO
Idea que concibe o forma el entendimiento
En definitiva categoras que nos permiten organizar
nuestra realidad

Lentes

Categoras que definen nuestra comprensin de

nosotros mismos y de nuestra realidad
 Entre 1952 y 1962

Asociada a experiencias clnicas y de

investigacin
 ANTECEDENTES HISTRICOS
Muchos historiadores de la Terapia Familiar coinciden que es despus de la segunda
guerra mundial que se destacaron investigaciones en los campos de la fsica, las
matemticas y la ciberntica en trminos de los mensajes de los dispositivos que
autorregulaban sus objetivos en funcin de este.

Se inicia una revolucin epistemolgica, teniendo una visin holstica, ya no se

centrara en los hechos aislados, ni de manera lineal.

Hasta entonces las explicaciones de la conducta se centraban bsicamente en torno

al psicoanlisis.

Adems se registr un desarrollo de la antropologa, la sociologa y una fuerte

tendencia a los aspectos interpersonales (Sullivan) y lo social. El desarrollo de la
ecologa, la Ciberntica, y las ciencias de los sistemas complejos (Bertalanffy)
las bases para la aparicin nuevo paradigma en las ciencias del comportamiento
humano, el llamado Paradigma Sistmico.
Sistema" a un todo unitario y organizado
compuesto de dos o ms panes (elementos.
componentes o subsistemas) que, por su misma
naturaleza, constituyen una complejidad
organizada.
Todo sistema puede considerarse, a la vez, como
un todo o como parte de un todo.
El modo de abordaje debe ser sistmico.
La realidad es sistmica, los problemas son
sistmicos; consecuentemente, el modo de
abordaje debe ser sistmico.
Cada hecho, fenmeno o proceso que se
ana1iza y cada accin o intervencin que se
propone, debe ser considerada como un
aspecto de la totalidad social de la que
forma parte.
Solo dentro del sistema que lo incluye, se
entiende la significacin ltima de algn
aspecto de la rea1idad.
Una segunda dimensin de este modo de
abordaje, es el ecolgico, porque un enfoque que
considere los problemas socia1es ha de tener en
cuenta que nada ocurre de modo aislado.
Nada ni nadie acta en completa independencia.
En la realidad social existe una complicada red
de intercambios y retroacciones, a la que puede
aplicarse una de las leyes de la ecologa que
dice: "todo est relacionado con todo" o "todo
est relacionado con lo dems".
 URIE BRONFENBRENNER
Psiclogo que abri la teora de sistemas ambientales
que influyen en el individuo y en su desarrollo como
ser humano.
Su teora es una de las ms aceptadas en el campo de
la Psicologa Evolutiva moderna.
Desarroll toda su carrera profesional en EEUU.
Destaca la importancia crucial que tiene el estudio
de los ambientes en los que nos desenvolvemos.
Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en
el modo en el que la persona percibe el ambiente
que le rodea (su ambiente ecolgico) y en el modo en
que se relaciona con l.
MICROSISTEMA

MESOSISTEMA

EXOSISTEMA

MACROSISTEMA

CRONOSISTEMA

GLOBO SISTEMA
 Concepto de Ecologa.
Ser Humano como ser vivo: necesidad de
supervivencia.
Adaptacin al ambiente.
Lewin: Conducta= Persona + Ambiente.
Bronfenbrenner: estudio desarrollo
psicolgico.
Desarrollo Humano: progresiva
acomodacin entre un ser humano
activo y sus entornos inmediatos.

Ambiente ecolgico: conjunto de

estructuras seriadas, cada una de las
cuales cabe dentro de la siguiente.
Microsistema: complejo de
relaciones que se dan entre las
personas de un entorno,
relaciones e interconexiones que
influyen indirectamente sobre el
sujeto que acta dentro del
mismo.
Complejo sistema de
interconexiones entre los
diferentes entornos en los que
la persona participa
activamente.
Complejo sistemas de inter-
conexiones que se dan en los
ambientes en los que las persona no
entra ni est presente, pero en los
que se producen hechos o se toman
decisiones que afectan directamente
a esa persona.
Complejo de sistemas
seriados e inter-
conectados de una
determinada cultura o
subcultura.
Dimensintemporal,
grado de estabilidad
o cambio en los
entornos de la
persona.
MODELO DE FORTALECIMIENTO
 Los protagonistas de la vida comunitaria en el
espacio local son desiguales en recursos y poder,
as como en legitimidad social, tcnica y poltica.

Las capacidades de las personas para aprovechar

las oportunidades dependen de cmo se organiza
el poder en la sociedad.

El empoderamiento surge como una crtica y

proposicin de trabajo comunitario guiado por el
modelo de prevencin que pone acento en
riesgos, vulnerabilidades y necesidades.
 Los individuos
logren por s
Fortalecimiento mismos
transformaciones
positivas.
Accin y efecto de apoderar o apoderarse
1.- Dar poder a una persona para que represente a
otra en un juicio o negociacin
2.-Hacer poderoso o dar potestad a alguien
3.- Poner en poder o dar posesin de algo a alguien
4.- Hacerse dueo de algo
5.- Dominar o manejar a gusto objetos, ideas o
sentimientos
6.- Hacerse fuerte.
 Participacin
Conciencia
Politizacin

Control

Compromiso

Identidad
Social

Desarrollo y
Expresin de
capacidades
individuales Poder
Autogestin
 Julian Rappaport (1981)
Proceso mediante el cual personas, organizaciones
y comunidades adquieren o potencian la capacidad
de controlar o dominar sus propias vidas, o el
manejo de asuntos y temas de su inters, para lo
cual es necesario crear las condiciones que faciliten
ese fortalecimiento

Proceso de obtener algn control sobre

acontecimientos, resultados y recursos de
importancia para un individuo o grupo (Fawcett y
otros, 1994)
 el proceso mediante el cual los
miembros de una comunidad (individuos
interesados y grupos organizados)
desarrollan conjuntamente capacidades y
recursos para controlar su situacin de
vida, actuando de manera comprometida,
consciente y crtica para lograr la
transformacin de su entorno segn sus
necesidades y aspiraciones,
transformndose al mismo tiempo a s
mismos (Montero, 2003).
 Hace hincapi en el aspecto colectivo
Carcter Liberador
Control y poder centrados en la comunidad
Actores sociales constructores de su realidad y de
los cambios que en esta ocurren

EMPOWERMENT
Personas como recipientes
El dominio y control seran mediados por
estructuras sociales que enlazan con instituciones
de carcter macrosocial como agencias
gubernamentales
 Individual

Niveles de
Fortalecimiento Grupal

Organizacional
Comunitario
Barry Zimmerman (1992)

Intrapersonales: creencia en las propias

capacidades
Interactivos: transacciones entre las personas y el
ambiente
Comportamentales: acciones especficas para
influir sobre el comportamiento
1.- Desarrollo creciente del sentido del
ser en relacin con el mundo
2.- Construccin de una comprensin
cada vez ms crtica de las fuerzas
sociales y polticas de nuestro mundo de
vida
3.- Diseo de estrategias y recursos para
la consecucin de roles sociopolticos
1) Un necesario momento inicial, se
identifican carencias o dficits
2) Tener conciencia del
fortalecimiento
3) Movilizacin del poder econmico,
social y poltico
4) Cambios en los niveles de equidad
en la sociedad
 Desarrollo de un fuerte sentido de s mismo en
relacin con el mundo
Desarrollo de un sentimiento de apego a la
comunidad
Aproximacin crtica hacia las fuerzas polticas y
sociales que actan en el mundo cotidiano
Desarrollar la capacidad de reflexin con la accin
Construir, desarrollar y adquirir estrategias y
recursos adecuados para lograr posiciones
individuales y colectivas que intervengan
significativamente en el entorno.
1.- Generacin de situaciones en las que los miembros de
la comunidad tengan control y direccin de las
circunstancias
2.- Planificacin de actividades en funcin de:
Deteccin de necesidades e identificacin de los
recursos necesarios para satisfacerlas
Jerarquizacin de las necesidades
3.- Planificacin de la actividad partiendo del modelo de
la accin-reflexin-accin
4.- Planificacin de la actividad de tal modo que permita
alcanzar logros inmediatos
5.- Incorporar la mayor cantidad de personas a las
actividades
1.- nfasis en el proceso de transformacin de
las relaciones.
2.- Concertacin de actores diversos
3.- Proceso diagnstico y planificacin integral
participativos.
4.- Favorecer un proceso educativo
transformador
5.- Propiciar mecanismos de participacin
normalizados.
6.- Favorecer la consolidacin de
organizaciones abiertas y flexibles.
Paradigma, teoras y conceptos son categoras que nos
permiten organizar nuestra realidad. Definen nuestra
comprensin de nosotros mismos y de nuestra realidad.
Teora de Sistemas. Despus de la 2da guerra mundial,
se inicia una revolucin epistemolgica, teniendo una
visin holstica, ya no se centrara en los hechos aislados,
ni de manera lineal.
Hasta entonces las explicaciones de la conducta se
centraban bsicamente en torno al psicoanlisis.
Cada hecho, fenmeno o proceso que se ana1iza y cada
accin o intervencin que se propone, debe ser
considerada como un aspecto de la totalidad social de la
que forma parte.
Teora Ecolgica. Destaca la importancia crucial que
tiene el estudio de los ambientes en los que nos
desenvolvemos.
Defiende el desarrollo como un cambio perdurable en el
modo en el que la persona percibe el ambiente que le
rodea (su ambiente ecolgico) y en el modo en que se
relaciona con l.
Desarrollo Humano: progresiva acomodacin entre un ser
humano activo y sus entornos inmediatos.
Teora del Fortalecimiento. Desarrollo creciente del
sentido del ser en relacin con el mundo
Construccin de una comprensin cada vez ms crtica de
las fuerzas sociales y polticas de nuestro mundo de
vida
Diseo de estrategias y recursos para la consecucin de
roles sociopolticos
 Bronfenbrenner, U. (1987): La ecologa del desarrollo humano,
Barcelona, Paids.
Sluzki, C.E. (1996): La Red Social: Frontera de la prctica
sistmica, Barcelona, Gedisa