El aprendizaje

Se puede definir como un cambio relativamente

permanente en el comportamiento, que refleja la
adquisicin de conocimientos o habilidades a
travs de la experiencia, y que pueden incluir el
estudio, la instruccin, la observacin o la
prctica.
Los cambios en el comportamiento son
razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden
ser medidos. Se aprende de todo; lo bueno y lo
malo. Se aprende a bailar, cantar, robar; se
aprende en la casa, en el parque, en la escuela:
se aprende en cualquier parte.
 Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje memorstico o repetitivo:
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje significativo
Aprendizaje de mantenimiento
Aprendizaje innovador
Aprendizaje auditivo
Aprendizaje quinestsico
 Principios del Aprendizaje

Principio de la individualidad
Reconociendo a cada alumno como
integrante de un grupo, pero
fundamentalmente con caractersticas
personales y aptitudes singulares, que
conviene identificar para ayudarlo a superar
sus dificultades y para estimularlo en sus
fortalezas
 Principios del Aprendizaje

Principio de la fundamentacin
Cada objeto a ensear debe ser expuesto
en cuanto a la finalidad que se aspira
obtener a partir de su aprehensin
 Principios del Aprendizaje

Principio de motivacin
Tratar de captar la atencin del educando
con material atractivo, aplicaciones
prcticas, tomando en cuenta sus intereses
y necesidades.
 Principios del Aprendizaje

Principio de graduacin

Debe adecuarse la enseanza a la edad de

los educandos y a sus conocimientos
previos.
 Principios del Aprendizaje

Principio de participacin
El estudiante debe ser el protagonista del
proceso de aprendizaje, investigando,
escuchando activamente, criticando y
argumentando
 Principios del Aprendizaje

Principio de relacin entre la teora y la

prctica
Tanto una como otra son absolutamente
necesarias, ya que la teora sin la prctica no se
vivencia, y la prctica sin teora es un salto al
vaco
 Principios del Aprendizaje

Principio de retroalimentacin
Los alumnos deben conocer sus
dificultades y sus logros, para poder actuar
sobre ellos. La devolucin de los exmenes
y tareas es muy provechoso en este
sentido, tanto para el alumno como para el
docente.
 Principios del Aprendizaje

Principio del autoconocimiento

Esto es lo que se conoce como
metacognicin. El buen alumno es el sabe
lo que ya aprendi y lo que le falta
por aprender. El mal alumno culpa de sus
fracasos escolares a factores externos a l,
como la mala suerte.
 Principios del Aprendizaje

Principio de la transferencia
Todo aprendizaje es susceptible de
aplicarse a otras situaciones o aprendizajes
 Principios del Aprendizaje

Principio del resultado

Los resultados satisfactorios estimulan al
estudiante, es por eso que resulta conveniente
comenzar con tareas fciles que les permiten
adquirir confianza, para luego, progresivamente,
elevar la complejidad de las tareas.
 Las Leyes del Aprendizaje

Ley de la disposicin
solo aquel aprendizaje que es deseado, es frtil y
duradero, es decir, solo es bueno aquel
aprendizaje que surge de la necesidad propia del
individuo de sus impulsos psquicos, de la
motivacin. La ausencia del incentivo, o la falsa e
inadecuada motivacin puede anular la
disposicin para el aprendizaje, paralizando la
productividad del individuo.
 Las Leyes del Aprendizaje

Ley del xito:

Las situaciones que se dominan con xito son las
que mejor retienen y ofrecen el mayor estmulo
para el aprendizaje.
 Las Leyes del Aprendizaje

Ley de la frecuencia
La repeticin fortalece las asociaciones mientras
que la falta de ejercicio las debilita. Pero no es en
s la repeticin, sino ms bien son las
repeticiones distribuidas a travs del tiempo las
que contribuyen a hacer el aprendizaje duradero
y eficaz.
Las teoras del aprendizaje de David
Ausubel sobre el Aprendizaje
Significativo
Es importante recalcar que el aprendizaje significativo
no es la "simple conexin" de la informacin nueva con
la ya existente en la estructura cognoscitiva del que
aprende, por el contrario, slo el aprendizaje mecnico
es la "simple conexin", arbitraria y no sustantiva; el
aprendizaje significativo involucra la modificacin
y evolucin de la nueva informacin, as como de la
estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje.
Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo:
de representaciones, conceptos y de proposiciones.
 Aprendizaje de Representaciones
Es el aprendizaje ms elemental del cual dependen los
dems tipos de aprendizaje. Consiste en la atribucin de
significados a determinados smbolos, al respecto
Ausubel dice:
Ocurre cuando se igualan en significado smbolos
arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos,
conceptos) y significan para el alumno cualquier
significado al que sus referentes aludan. Es cuando el
nio adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras
que representan objetos reales que tienen significado
para l. Sin embargo no los identifica como categoras.
 Aprendizaje de Conceptos
De acuerdo con Ausubel (1983).Los conceptos se definen como
"objetos, eventos, situaciones o propiedades que posee atributos de
criterios comunes y que se designan mediante algn smbolo
o signos"(p.61) Partiendo de ello podemos afirmar que en cierta forma
tambin es un aprendizaje de representaciones.
Los conceptos son adquiridos a travs de dos procesos. Formacin y
asimilacin. En la formacin de conceptos, los atributos de criterio
(caractersticas) del concepto se adquieren a travs de la experiencia
directa, en sucesivas etapas de formulacin y prueba de hiptesis, del
el aprendizaje de conceptos por asimilacin se produce a medida que
el nio ampla su vocabulario, pues los atributos de criterio de los
conceptos se pueden definir usando las combinaciones disponibles en
la estructura cognitiva. Un ejemplo de esto es cuando el nio, a partir
de experiencias concretas, comprende que la palabra "mam" puede
usarse tambin por otras personas refirindose a sus madres. Tambin
se presenta cuando los nios en edad preescolar se someten a
contextos de aprendizaje por recepcin o por descubrimiento y
comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "pas", "mamfero"
 Aprendizaje de proposiciones.
Este tipo de aprendizaje va ms all de la simple asimilacin de lo que
representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el
significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.
El aprendizaje de proposiciones implica la combinacin y relacin de varias
palabras cada una de las cuales constituye un referente unitario, luego estas
se combinan de tal forma que la idea resultante es ms que la simple suma de
los significados de las palabras componentes individuales, produciendo un
nuevo significado que es asimilado a la estructura cognoscitiva. Es decir, que
una proposicin potencialmente significativa, expresada verbalmente, como
una declaracin que posee significado denotativo (las caractersticas evocadas
al or los conceptos) y connotativo (la carga emotiva, actitudinal e
ideosincrtica provocada por los conceptos) de los conceptos involucrados,
interacta con las ideas relevantes ya establecidas en la estructura
cognoscitiva y, de esa interaccin, surgen los significados de la nueva
proposicin. cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar
frases que contengan dos o ms conceptos en donde afirme o niegue algo.
As, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva
con los conocimientos previos
 Ventajas del aprendizaje significativo
Produce una retencin ms duradera de la informacin.
Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con
los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que
al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la
retencin del nuevo contenido.
La nueva informacin al ser relacionada con la anterior, es
guardada en la memoria a largo plazo.
Es activo, pues depende de la asimilacin de las
actividades de aprendizaje por parte del alumno.
Es personal, ya que la significacin de aprendizaje
depende los recursos cognitivos del estudiante.