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I NECESIDAD DE UN FORMATO
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A DIDACTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
3 AO DEL PROFESORADO EN CIENCIAS POLTICAS
Lic Alejandra Maccagno
FORMATO BSICO

1 DATOS IDENTIFICATORIOS

INSTITUCIN MATERIA PROFESOR AO ACADEMICO

CURSO - CARGA HORARIA

2 PLANIFICACIN DIDCTICA EN S MISMA PARA UNA UNIDAD

DIDCTICA

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES, ACTITUDINALES

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS
METODOLOGA (actividades generales y recursos)
EVALUACIN
BIBLIOGRAFA
METODO
CAMINO PASOS PROCEDIMIENTO GENERAL
PRINCIPIOS GENERALES
POR EJEMPLO: EXPOSICIN
OBSERVACIN
PROBLEMATIZACIN
PROYECTO
ESTRATEGIAS
CONJUNTO DE ACTIVIDADES Y TCNICAS

TCNICAS

PROCEDIMIENTOS CONCRETOS, PREDETERMINADOS

ACTIVIDADES

ACTUACIN PRCTICA
 TECNICA Y
ACTIVIDAD

ESTRATEGIA

METODO
EJEMPLO

METODO: LA OBSERVACIN
ESTRATEGIA: VISITA AL MUSEO

METODO: PROBLEMATIZACIN
ESTRATEGIA: VIDEO - DEBATE
ACTIVIDADES

LAS TAREAS SON LAS FORMAS COMO LOS ALUMNOS ENTRAN EN

CONTACTO CON LOS CONTENIDOS.

RICAS
DIVERSAS FLEXIBLES

EN CIENCIAS SOCIALES:
PROCEDIMIENTOS HEURSTICOS
LAS ACTIVIDADES SE ESTRUCTURAN SOBRE LA BASE DE
LAS IDEAS PREVIAS DE LOS ALUMNOS
EL DOCENTE DEBE ESTABLECER ESQUEMAS BSICOS
SOBRE LA BASE DE LOS CUALES LOS ALUMNOS EXPLORAN, OBSERVAN Y
RECONSTRUYEN LOS PROCEDIMIENTOS
RATHS: PRINCIPIOS ORIENTADORES
-DAN ESPACIO AL ALUMNO PARA TOMAR DECISIONES ACERCA DE CMO
DESARROLLARLA Y PROCESOS INTELECTUALES

- PAPEL ACTIVO DELA LUMNO: INVESTIGAR, EXPONER, ENTREVISTAR, ETC.

-IMPLICA UNA RELACIN DIVERSIFICADA CON LA REALIDAD: TOCAR,

MANIPULAR, APLICAR, EXAMINAR, CONSTRUIR, ETC

- DISTINTOS NIVELES DE COMPLEJIDAD

- ESTIMULAR AL EXAMEN DE LAS IDEAS

- DEBE LLEVAR A LA ACEPTACIN DEL RIESGO, LA POSIBILIDAD DEL FRACASO, DE

LA UTILIDAD DE LA CR{ITICA Y LA EXISTENCIA DE LA INCERTIDUMBRE

- DEBE INCLUIR LOS INTERESES DE LOS ALUMNOS DE MODO QUE SE

COMPROMETAN CON ELLA.
 COHERENCIA INTERNA

FLEXIBILIDAD

CENTRALIDAD DE LOS CONTENIDOS

CRITERIOS
PARA DECIDIR VALIDEZ
TAREAS DE
ENSEANZA
SIGNIFICATIVIDAD

FACTIBILIDAD

RELEVANCIA

OPORTUNIDADES PARA PENSAR

COMO PLANIFICARLAS:

1 DETERMINAR LA ESTRATEGIA

2 FIJAR LAS ACTIVIDADES COMPONENTES

3 SECUENCIARLAS

4 DECIDIR LOS RECURSOS

5 CONDICIONES ORGANIZATIVAS:
TIEMPO ESPACIO AGRUPAMIENTOS
 PROYECTAR Y ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES TENIENDO EN CUENTA:
Los objetivos a lograr
El tiempo disponible
El material y los medios auxiliares
El grado progresivo de complejidad de las ideas
FASE DE PLANIFICACIN
El nivel de dificultad

DIRIGIR Y COORDINAR LAS ACTIVIDADES, LO CUAL EXIGE:

Que las tareas estn bien definidas y sea realizables
Que se informe sobre lo que se pretende de los alumnos
Que se fije el tiempo a cada tarea
Que se den instrucciones claras sobre lo que debe hacer y cmo hacerlo
FASE DE REALIZACIN
Que exista el suficiente estmulo, asistencia y supervisin por parte del profesor

CONTROLAR Y VERIFICAR LA REALIZACIN DE LAS ACTIVIDADES MEDIANTE:

correccin y anlisis de las tareas
realizacin de informes peridicos a los alumnos sobre los resultados obtenidos
FASE DE EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INICIACIN Son aquellas propuestas por el profesor con la finalidad de introducir un
tema, captar la atencin del alumno, presentar el contenido, presentar
una situacin problemtica, etc

ACTIVIDADES DE EXPLORACIN Tiene la finalidad de que los alumnos tengan la oportunidad de obtener
y elaborar informacin, consular bibliografa diversa, organice datos,
discuta experiencias, opiniones, proyectos, etc
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Son aquellas que estn encaminadas a que los alumnos organicen y
relacionen los datos obtenidos
Por ejemplo: hacer resmenes, murales, informes orales o escritos.
ACTIVIDADES DE CREACIN Son aquellas que se producen como resultado de la transformacin de
los conocimientos adquiridos en elementos activos para nuevos
aprendizajes, surgidos como consecuencia de la autoestimulacin del
sujeto, que provoca procesos de investigacin y de creacin imaginativa
Por ejemplo: imaginar, crear, inventar, modificar, proyectar, etc
ACTIVIDADES DE FIJACIN Tienen como finalidad consolidar el aprendizaje. Suelen ser los ejercicios
tradicionales y de memorizacin.
Por ejemplo: completar cuestionarios, completar textos, memorizar.
ACTIVIDADES DE APLICACIN Estn encaminadas a que el alumno haga uso de lo aprendido: elaborar
cuadros, mapas o redes; interpretar grficos, documentos, esquemas;
confeccionar un power point o video; participar en debates, mesas
redondas; analizar casos; redactar informes; elaborar monografas o
ensayos; elaborar proyectos; etc
 GRAFICOS
VISUALES
RECURSOS ORALES
AUDIOVISUALES
TICS

AULA, BIBLIOTECA, SALA

ESPACIO Y DE INFORMTICA
TIEMPO
CANTIDAD DE HS

TRABAJO INDIVIDUAL
AGRUPA- TRABAJO EN GRUPOS
MIENTOS TRABAJO EN EL GRAN
GRUPO
 ES DEMASIADO DIFICIL?
FACILITA LA PARTICIPACIN DE TODOS?