Evaluacin Propsitos
Recursos Contenidos
Mtodo Secuenciacin
INTERRELACIN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES
Evaluacin Propsito
Contenidos
Recursos Planificacin por
Precisiones para la
Bloques curriculares
enseanza y el
aprendizaje
Destrezas con criterios
de desempeo por
Mtodo bloque curriculares
Secuenciacin
Precisiones para la enseanza y
el aprendizaje. Es decir a Las Mapa de
estrategias didcticas conocimientos o
contenidos
Federico Froebel
(Friedrich Frbel o Froebel; Oberweissbach, 1782 -
Marienthal, 1852).
Pedagogo alemn.
Discpulo de Rousseau y de Pestalozzi.
mbito de estudi: la educacin preescolar. Parte del
principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas
Foment el desarrollo de los nios a travs de ejercicios,
juegos y cantos al aire libre.
En 1837 cre el primer jardn de infancia.
Destaca que: Incumbe a la educacin estimular y encauzar al
hombre como ser consciente, pensante y sensitivo, a fin de que
con conciencia y derechos plenos reproduzca la ley interior y el
principio divino, y adems facilitarle los medios de lograrlo.
Concepto de la
educacin
q
La principal funcin
La adquisicin de
de la educacin
es ideas por parte
dentro de una
de los alumnos
sociedad
Propuesta pedaggica
Adolescentes
La instruccin es la base , la nica base de
toda la educacin.
Condicin esencial para la Funcin social de la
instruccin Formacin de la virtud humana.
educacin
Es la adquisicin de ideas por parte de
El inters alumnos
Urbanizacin contexto
LA ESCUELA
NUEVA Segn las
Reflexin capacida Insercin de la
antropolgica des tecnologa
Ola de (individual
pensamiento: Renovacin es o Currculo infantil
colocar al nio Principios metodolgi sociales
Segn las) integral
como agente generales ca necesida
principal y activo des Proyectos como
individual acto pedaggico
Avance cientfico, consciente
especialmente es o
psicolgico sociales )
Homogenizacin
curricular
Organizativ intelectual
morales
os es
Piadocentrismo
Laboratorio de Desarrollar juicio Sistema
practicas antes que democrtico para Nueva relacin
pedaggicas memoria la disciplina Educando-
Enseanza sobre Educador(guia)
Reflexin critica
Practica de la hechos y Escuela como
sobre la libertad
coeducacin experiencias y Caracterstic herramienta
voluntad del nio Atmosfera as de potenciadora
Importancia de las Trabajo tanto acogedora aplicacin Educacin para vivir en
manualidades y el individual como Auto conciencia comunidad
deporte colectivo del nio para la moral Internacionalismo entre
escuelas, creacin de
redes educativas
La EN prepara al futuro ciudadano no
solamente con vistas a la nacin, sino Bibliografa :Pozo , M. (2015). Renovacin de los mtodos de
tambin a la Humanidad. enseanza: El movimiento de la nueva escuela. . En J. P. Senz
Obregn, Psicologa y pedagoga en la primera mitad del siglo XX
(pgs. 43-68). Madrid : UNED .
Representantes de la escuela Nueva
Freinet
Plasm en la escuela los principios de una educacin por el trabajo y de
una pedagoga moderna y popular. Sus teoras y aplicaciones deben de
la Escuela Nueva (EDAI), pero adquieren un carcter democrtico y
social.
Estimula, como base psicolgica de su propuesta educativa, la idea de
tanteo experimental, considera que los aprendizajes se efectan a
partir de las propias experiencias, de la manipulacin de la realidad que
pueden realizar los nios, de la expresin de sus vivencias, de la
organizacin de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos
puedan formular y expresar sus experiencias.
Montesorri:
Disea un mtodo para la enseanza de la lectura y la escritura a
los nios con necesidades educativas especiales y posteriormente
lo extiende a nios en situacin social marginada. El mtodo
Montessori se basa en una estructuracin cuidada del ambiente y
en el fomento de la actividad exploratoria del nio, motivo por el
cual se suele incluir a esta autora dentro del movimiento de la
Escuela Nueva, si bien ella misma estaba en contra de esta
identificacin. Montessori se inspira en Rousseau, Pestalozzi y Frbe
Cousinet
El mtodo Cousinet es el ms representativo del
trabajo por grupos o equipos. Su autor, Roger
Cousinet, lo aplic primeramente en las escuelas
primarias pblicas en 1920, y desde entonces viene
experimentndose y perfeccionndose.
Funciones de la administracin:
INTEGRAR
PLANEAR ORGANIZAR EL DIRIGIR CONTROLAR
PERSONAL
La administracin como elemento esencial para cualquier organizacin.
La administracin se aplica a organizaciones grandes y pequeas,
EMPRESA
empresas lucrativas y no lucrativas, industrias de manufactura y de
servicios.
Los gerentes son responsables de actuar de manera que permitan a los individuos contribuir
de la mejor forma al logro de los objetivos del grupo
Periodos momento o funciones administrativas. p. 29-39
a)Planificacin
b)Organizacin,
c)Direccin
d)Ejecucin
e)Evaluacin
f) Realimentacin
3. Las metas de todos los gerentes y las organizaciones
Eran
Lograron Tenan
impulsado
la una
Promova s por una
Aprenden productiv Se estructur Eran
n la filosofa
sobre las idad al enfocaba a de centraliz
autonom de
Orientad necesida prestar n al organizac adas y
a general compaa
as a la des de mucha negocio in descentr
y el basada,
accin sus atencin que simple alizadas,
espritu a menudo
destinata a las conocan con un segn se
emprende en los
rios necesida mejor mnimo requiera
dores valores
des de de
de sus
su gente. personal
lideres.
Para tener xito en el siglo XXI las compaas deben aprovechar la nueva tecnologa de
la informacin en especial internet-, la globalizacin y el espritu emprendedor
Tecnologa
Globalizacin
Espritu emprendedor
Henri Fayol
Frederick Taylor
Idea clara de
las
actividades y
obligaciones
Un criterio claro de la
funcin o autoridad
que tenga la visin
apuntando a las metas
Estndares
De aprendizaje: Son los logros de aprendizaje
De desempeo profesional: Lo que debe hacer el
docente
De gestin escolar: Gestin y practicas institucionales
De infraestructura: Espacios y ambientes escolares
mbito o rea de Conjunto de practicas
accin que tiene un sistemticas que
objetivo concreto de desarrollan los actores
funcin del sistema Componentes de los estndares de calidad. para alcanzar los
organizativo resultados de
calidad.
Dimensiones Procesos
Indicadores Estandares
Relacin del
Planificacin Pedaggica Convivencia centro
estratgica Gestin curricular escolar educativo con
administrativa la comunidad
Procesos de los estndares especficos publicados por el ministerio de educacin
1. Programas de redes
de trabajo
2. Servicios y
complementos
3 Convivencia escolar
y formacin ciudadana
4..- Tutora y
acompaamiento
5- Gestin del aprendizaje
6.- Sistema de comunicacin e
informacin
7.- Recursos didcticos y
fsicos
8.- Talento humano
9.- Lineamientos
normativos
10.- Organizacin
Estndares especficos publicados por el ministerio de educacin.
1. Elaboracin del PEI con el Gob. Escolar 12. Desarrollo personal y profesional. 23. Plan de tutoras.
2. Metodologa de autoevaluacin institucional 13. Sistema de incentivos econmicos. 24. Planes de acompaamiento.
3. Planes de mejora 14. Rendicin de cuentas. 25. Cdigo de convivencia.
4. Aplicacin de la normativa nacional 15. Supervisar uso de espacios fsicos. 26. Resolucin pacifica de conflictos
5. Actualizar el Archivo Maestro de 16. Supervisar uso de recursos didcticos. 27. Supervisar cumplimiento de
Instituciones Educativas (AMIE) principios de honestidad.
6. Organizar el calendario acadmico 17. Sistema efectivo de informacin- 28. Resguardar la seguridad e integridad
comunicacin. de todos.
7. Desarrollo y aplicacin del plan de riesgos 18.Implementar curriculum nacional. 29. Polticas de formacin integral.
8. Desarrollo de manuales: a. Funciones; 19. Promover trabajo cooperativo y 30. Optimizar servicios relacionados con
Procedimientos operativos; Procedimientos colaborativo entre los docentes el bienestar.
acadmicos; Jornada extracurricular.
9. Induccin a administrativos, directivos, 20. Implementar adaptaciones 31. Programas de redes de trabajo con
docentes. curriculares. otras instituciones.
10. Acompaamiento, seguimiento y evaluacin 21. Estrategias de evaluacin. 32. Trabajo cooperativo con
docente. organizaciones afines a la educacin.
11. Plan de desarrollo profesional educativo 22. Asistencia sicolgica.
ADMINISTRACIN Y LOS ESTNDARES DE
GESTIN ESCOLAR.
Plan.- Hace referencia a las decisiones de carcter general que expresan los lineamientos polticos
fundamentales. Por ejemplo: Plan Educativo Institucional.
Programa.- Es el conjunto organizado y coherente de los servicios o procesos que conforman una
organizacin, los programas se desprenden de los planes. Por ejemplo: Programa de mejoramiento de
la calidad educativa.
En el mbito educativo, la
planificacin estratgica es
solo un componente del Plan
Educativo Institucional.
TODO TIPO DE INSTITUCIN
ORGANIZACIN EDUCATIVA
PLAN
PLANIFICACIN EDUCATIVO
ESTRATGICA INSTITUCIONAL
PROGRAMA
PLANIFICACIN
INVERSION CURRICULAR
PRODUCCIN ESTRATGICA
PROYECTOS DE
CALIDAD PLAN
SERVICIOS INNOVACIN
OPERATIVO
ANUAL
PROYECTOS DE
AMPLIACIN AULA
Condiciones para la construccin de la identidad institucional
Autoevaluacin Institucional
Las evidencias son Mecanismos para que la valoracin de cada indicador responda a
verdaderos procesos de gestin y no a opiniones subjetivas.
Las caractersticas:
Suficiencia: cantidad de evidencias.
Competencia: correspondencia de las evidencias
Pertinencia: condiciones en que se encuentra la evidencia.
Resultado Seguimiento
Evaluacin Y Monitoreo Del PEI
Portada
Introduccin
Visin
Misin.
Ideario.
Informe de Autoevaluacin Institucional.
Plan de mejora
Evaluacin y monitoreo
Anexos.
Niveles Sistema
Nacional de Educacin
El Sistema Nacional de Educacin tiene tres
(3) niveles:
Inicial,
Bsica
Bachillerato.
Nivel De Educacin Inicial