Anda di halaman 1dari 18

JUEGO,

PENSAMIENTO
Y LENGUAJE
La cultura humana ha surgido de la
capacidad del hombre para jugar,
para adoptar una actitud ldica
Huizinga
El objetivo de la siguiente presentacin
es retomar algunos de los
planteamientos del padre de la
psicologa cognitiva, Jrome Bruner,
acerca de la relacin entre Juego,
pensamiento, y lenguaje.
Para Joyce,
el juego es una
epifana de lo
ordinario, una
idealizacin,
un puro
dilema.
Para Jrome Bruner estos son algunos aspectos
fundamentales del juego infantil:
El juego supone reduccin de las
consecuencias que pueden derivarse de
los errores que cometemos. No tiene
consecuencias frustrantes para el nio,
aunque se trate de una actividad seria.

La actividad ldica se caracteriza por una


prdida de vnculo entre los medios y los
fines,(esto habla ms de la flexibilizacin
que de la ausencia); por esta razn, el
juego se convierte no slo en un medio
para la exploracin sino tambin para la
invencin.
El juego no sucede al azar o por
casualidad. Al contrario, se desarrolla
ms bien en funcin de algo a lo que
Bruner ha llamado un escenario.

Es una proyeccin del mundo interior y se


contrapone al aprendizaje, en el que se
interioriza el mundo externo hasta llegar a
hacerlo parte de uno mismo.
Proporciona placer. Los
obstculos que puedan
presentarse dentro del juego son
necesarios para mantener la
motivacin en l. Comparte esta
cualidad con otras actividades
como la resolucin de problemas,
pero de una forma mucho ms
interesante.
Bruner tambin habla de la utilizacin que hacemos del juego para
obtener otros fines, ya que con ello se corren ciertos riesgos que se
deben tener en consideracin. Por ejemplo:

Sin desconocer que el juego es un modo de


socializacin que prepara para la adopcin de
papeles en la sociedad adulta, al instruir a los
nios sobre los valores de nuestra cultura
podemos fomentar en exceso la competitividad
en ellos.
Tambin hay que ser cuidadosos cuando
pensamos en el juego con un valor teraputico
porque, aunque jugar con otros nios resulta
benfico, corremos el riesgo de privarlos de su
iniciativa.
El juego es un medio para mejorar la
inteligencia, de acuerdo con los usos
que hagamos de l [] Hay por tanto,
mltiples razones para aconsejar que
dejemos al nio libre, en un medio
honesto y rico en materiales, con
buenos modelos culturales a los que
poder imitar.
Utilizacin del juego como
dispositivo para el aprendizaje
de la lengua y desarrollo del
pensamiento

Por qu los seres humanos son


capaces de llegar a dominar algo
tan complejo como la lengua
materna?
Existe, sin duda, un aspecto innato en el
lenguaje. Pero recordemos tambin que hay
una parte de l que ha de ser adquirida a
travs del ensayo y de la experiencia.

La lengua materna se domina ms rpidamente


cuando su adquisicin tiene lugar en medio de una
actividad ldica. Sucede a menudo que las formas
gramaticales ms complejas y los usos
pragmticos ms complicados, aparecen en
primer lugar en contextos de juego.
Cabe subrayar que para el dominio que el nio
lograr de su propia lengua, es importante que no
se deriven consecuencias graves de los errores
que pueda cometer.

Otro aspecto importante para fomentar la


adquisicin del lenguaje en sus primeras etapas
es el tipo de habla que utiliza la madre (el habla
infantil). Es un tipo de habla que se establece al
mismo nivel del nio y que ya es capaz de
entender.
Cmo puede entonces aprender su lengua a
partir de expresiones que YA entiende?
La importancia de este lenguaje infantil
consiste en que le permite intentar combinar,
de formas distintas, los elementos del
lenguaje que ya conoce, para producir
emisiones ms complejas y para conseguir
cosas distintas de las que ya ha logrado.
El nio no slo est aprendiendo el lenguaje
sino que est aprendiendo a utilizarlo como
un instrumento del pensamiento y de la
accin de un modo combinatorio.
Para llegar a ser capaz de hablar sobre el mundo
de esta forma combinatoria, el nio necesita haber
sido capaz de jugar, con el mundo y con las
palabras, de un modo flexible: exactamente del
modo que la actitud ldica permite.
no es tanto la instruccin ni en el lenguaje ni en
el pensamiento lo que permite al nio
desarrollar sus poderosas capacidades
combinatorias, sino la honesta oportunidad
de poder jugar con el lenguaje y con su
propio pensamiento.
Jrome Bruner est convencido
de que un juego ms elaborado,
ms rico y ms prolongado, da
lugar a que crezcan seres
humanos ms completos que los
que se desarrollan en medio de
un juego empobrecido, cambiante y
aburrido.
No dejemos que la escuela cultive
nicamente la espontaneidad del
individuo, porque los seres humanos
necesitamos tambin la negociacin
del dilogo. ste le proporcionar al
nio modelos y tcnicas con las
cuales operar por s mismo.
El juego que est controlado por el
propio jugador, le proporciona a
ste la primera y ms importante
oportunidad de pensar, de hablar e
incluso de ser l mismo.
Presentacin tomada de: Bruner, Jrome:
Juego, pensamiento y lenguaje en Revista
Infancia: Educar de 0 a 6 aos,
No.78,marzo-abril, 2003

La revista extrae este artculo de Bruner


de su libro titulado Accin, pensamiento
y lenguaje, Madrid, Alianza Editorial,
2002 (7. reimpresin), pgs.211-219