Surdez

A Educao dos Surdos

 Conceituao
Segundo o MEC, deficincia auditiva a
diminuio da capacidade de percepo normal
dos sons, sendo considerado surdo o indivduo
cuja audio no funcional na vida comum, e
parcialmente surdo, aquele cuja audio, ainda
que deficiente, funcional com ou sem prtese
auditiva.
Causas da Deficincia Auditiva
Pr-natais: herana gentica, toxoplasmose,
rubola;
Peri-natais: anoxia, traumatismos;
Ps-natais: infeces, febres eruptivas,
caxumba, meningite, otites, intoxicaes,
traumatismos por acidentes e perda por rudo.
 Diagnstico e Prognstico:
O diagnstico e prognstico das deficincias
auditivas podem ser feitos atravs de testes
objetivos (eletrofisiolgicos) e subjetivos que
podem ser realizados desde o nascimento:
- Emisses otoacsticas.
- Impedanciometria.
- Bera (audiometria do tronco cerebral).
- Audiometria (o resultado do teste audiomtrico
pode ser observado atravs de um grfico)
A Intensidade dos Sons
 Classificao da Perda Auditiva
Surdez leve: perda auditiva de at 40 decibis;
no impede aquisio normal da linguagem, mas
poder ser causa de algum problema
articultorio ou dificuldade na leitura e/ou
escrita.
Surdez moderada: perda auditiva de at 70
decibis; freqente o atraso de linguagem e as
alteraes articulatrias, havendo, em alguns,
problemas lingsticos. Com orientao
adequada a criana ter grandes possibilidades
de se desenvolver.
 Surdez severa: perda auditiva de at 90
decibis; poder perceber apenas a voz forte,
chegando at 4 ou 5 anos sem aprender a falar.
Surdez profunda: perda auditiva acima de 90
decibis; a construo da linguagem oral uma
tarefa longa e bastante complexa, envolvendo
aquisies como: aprender a usar todas as vias
receptivas que podem complementar a audio,
perceber e conservar a necessidade de
comunicao e expresso, compreender a
linguagem e aprender a expressar-se.
 AASI
Aparelho de Amplificao Sonora Individual
Aspectos Prticos da Educao
para Surdos na Escola Comum
Posicionamento do Aluno Surdo
em Sala de Aula Comum
 Atitudes dos Educadores e
Profissionais Afins
Os professores e os demais profissionais que
atuam junto ao aluno surdo na escola regular e
no mbito extracurricular devem ser informados
de que, embora ele possa no ter uma
linguagem claramente expressa, poder ter mais
chances de integrar-se, se os mesmos estiverem
atentos para os seguintes itens:
 Aceitar o aluno surdo;
Ajudar o aluno surdo a pensar e a raciocinar;
No superproteger; tratar o aluno surdo como
qualquer outro;
No ficar de costas para o aluno, nem de lado,
quando estiver falando;
Preparar os colegas para receb-lo
naturalmente;
Ao falar, dirigir-se diretamente ao aluno surdo,
usando frases curtas, porm com estrutura
completa e com apoio da escrita;
 Falar com o aluno mais pausadamente, porm
sem excesso e sem escandir as slabas. O falar
deve ser claro, num tom de voz normal, com
boa pronncia;
Chamar sua ateno por meio de um gesto
convencional ou de um sinal;
Utilizar todos os recursos que facilitem sua
compreenso;
Utilizar a lngua escrita e se possvel a lngua
brasileira de sinais;
 Estimular o aluno a se expressar
oralmente, por escrito e por sinais;
Interrogar e pedir sua ajuda para que ele
possa sentir-se um membro ativo e
participante;
Utilizar se necessrio o servio de
intrpretes.
 Como Identificar Alunos com
Possveis Problemas de Audio
No se assusta com estmulos sonoros intensos ,
por exemplo, batida de porta, fogos de artifcio.
No apresenta mudana de comportamento
frente a estmulos sonoros significativos.
Aproxima a orelha ou aumenta o volume de
fontes sonoras como TV e rdio.
Mos em concha, para ouvir melhor.
S responde a chamados ou ordens quando a
pessoa fala de frente para ela.
 Pede para que repitam o que lhe foi dito,
perguntando o qu? como?
Apresenta problemas de concentrao.
Ora responde, ora no responde a estmulos
sonoros.
Apresenta atraso no desenvolvimento de
linguagem.
Pode apresentar problemas comportamentais
como isolar-se, e demonstrar irritabilidade.
 Professores

A Incluso Educacional e Social

no privilgio de pessoas com
deficincias, mas de todos os
seres humanos, pois dentro da
igualdade de direitos somos todos
diferentes