Porque estn de

manera general,
faltando especificar o
precisar para
determinar situaciones
de aprendizaje.
Orientaciones referente
a utilizar criterios de
evaluacin para
construir instrumentos
 Porque los nios poseen
diversas costumbres y por
ello necesitan ser atendidos
de acuerdo a su realidad del
contexto que se
desenvuelve.
Porque al momento de
planificar las unidades
mensuales, por lo que
se debe saber bien el
manejo del currculo
La sesiones de Aprendizajes
deben actualizarse en la
plataforma del MINEDU, por
que constituye un material
muy importante en la labor
docente

1. Enfatizar el anlisis, en
comunidades de aprendizaje, de
los estndares de aprendizaje,
por competencias, de acuerdo al
ciclo que permita tener mayor
claridad sobre los aprendizajes
que deben lograr los estudiantes
al concluir un determinado ciclo,
de manera que garanticemos el
derecho de nuestros estudiantes
a recibir educacin de calidad
evitando brechas con grupos de
estudiantes.
3. Implementacin de la evaluacin formativa
de manera permanente como actividad
2. Reajuste de la
inherente a los procesos de aprendizaje
programacin curricular a enfatizando la retroalimentacin orientada al
largo y corto plazo logro de 2 propsitos: analizar los procesos de
(programacin anual, aprendizaje de los estudiantes brindndoles
unidades didcticas y orientaciones para que ellos mismos descubran
el origen de sus errores y reflexionen sobre las
sesiones de aprendizajes) causas de sus afirmaciones; as mismo
considerando las autoanalizar la prctica docente reflexionando
competencias, capacidades y sobre la responsabilidad e implicancia de las
estndares de aprendizajes estrategias aplicadas de tal manera que, en
forma permanente, la planificacin curricular
nacionales de la Educacin realmente responda a las necesidades de
Bsica. aprendizaje, intereses y caractersticas de los
estudiantes.
Reuniones de interaprendizaje 2 veces al mes para analizar los estndares de aprendizaje por ciclo

Anlisis de estndar de aprendizaje por

competencia por ciclo de trabajo

Identificacin de similitudes y diferencias(niveles

de complejidad) estndar un ciclo a otro, por
competencia

Determinacin de corresponsabilidades entre

docentes de ciclo sobre delimitacin de logro del
estndar en cada grado.
 Insertar en la planificacin anual los desempeos de aprendizaje y
determinar en el tiempo y situaciones significativas, su desarrollo a lo
largo del ao escolar de acuerdo a los trimestres planteados.

Planificar las unidades didcticas, considerando la delimitacin

realizada con la meta de desarrollar de los aprendizajes de grado,
precisando los desempeos segn las orientaciones brindadas por el
MINEDU.

GIA para la socializacin en equipo docente los logros, dificultades,

estrategias implementadas y lecciones aprendidas en el proceso de
planificacin curricular.
Gestionar con el equipo directivo, la participacin en micro talleres de tipos
de retroalimentacin como estrategia de aplicacin de la evaluacin
formativa.

Participar en pasantas internas con docentes identificados con prcticas

exitosas en el desarrollo de retroalimentacin descriptiva, reflexiva y/o
descubrimiento que favorezca la apropiacin de estrategias para la
evaluacin formativa.

GIA para la socializacin en equipo docente los logros, dificultades,

estrategias implementadas y lecciones aprendidas en el proceso de
planificacin curricular.