CURRICULUM OF THE FUTURE

JAN 2017

Oleh CARINA WONG HUI MING

1. Terangkan kepentingan kurikulum
untuk masa depan dari aspek-aspek
seperti di bawah.
i. Keadaan sosial dan ekonomi
ii. Cabaran masa depan
iii. Peningkatan dalam prestasi ekonomi
iv. Memahami cara manusia belajar
 PENGENALAN
-penggunaan
-Menurut Juni -memanfaatkan
multimedia,
pelbagai sumber
(2014) pendidikan
yang ada di sekitar,
sepanjang hayat,

-iklim pembelajaran
- ciri-ciri -pendidik sebagai yang tercipta lebih
pendidikan masa fasilitator, bersifat kolaboratif
depan dan koperatif.

-pelajar melibatkan
diri secara aktif - mengelolah ilmu,
dalam
 KEADAAN SOSIAL DAN EKONOMI
Pengintergrasian pendekatan
pembelajaran kolabolasi dengan
teknologi maklumat
Kajian Lee-Post (2009) :Internet mengubah cara
manusia berkomunikasi dan berinteraksi

Reynard (2009), Kajian Zaidatun Tasir

(2015), Kajian Yusliza Baharin dan Farrah
Dina Yusop (2011)
E-pembelajaran kepada M-pembelajaran
(Mobile Learning): pembelajaran berlaku di
mana-mana sahaja
 KEADAAN SOSIAL DAN
EKONOMI
keperluan kepesatan kepada
pengunaan alat ekonomi negara di
teknologi masa depan.

produktiviti industri
 KEADAAN SOSIAL DAN EKONOMI
Kemahiran dan kecekapan persekitaran pekerjaan

Latihan industri pendedahan wajib

pemahaman akademik yang baik dan peluang

mengamalkan konsep dalam alam pekerjaan

menambahkan nilai seseorang siswazah dengan

meningkatkan kebolehpasaran mereka untuk pasaran kerja
 KEADAAN SOSIAL DAN EKONOMI

YAB Dato Sri Mohd Najib bin

Tun Haji Abdul Razak (2012)
kerajaan perlu memastikan
sistem pendidikan negara
berfungsi secara berkesan
inovasi pendidikan ialah untuk menjayakan Model Baru
penyumbang utama Ekonomi, Program Transformasi
pembangunan modal sosial Ekonomi dan Program
dan ekonomi negara Transformasi Kerajaan yang
menjadi asas perkembangan
ekonomi negara dalam
persaingan ekonomi global.
CABARAN MASA DEPAN

pendidikan Malaysia
perlu bersifat
futuristik.

Ilmu: penentu kebahagiaan individu dan

kejayaan serta kekuatan sesuatu
bangsa dan negara.
CABARAN MASA DEPAN

perkembangan profesionalisme guru

Kompetensi dan kemahiran abad ke-21

Konflik antara gabungan pendekatan

pengajaran dan pembelajaran baru dan lama.
 PENINGKATAN DALAM PRESTASI
EKONOMI
Sektor awam dan swasta memerlukan pekerja
yang berkaliber, berdedikasi, dan
berpengetahuan

Menghasilkan bentuk asas pendidikan yang

berkesan sebagai persediaan untuk menempuh
alam pekerjaan (Brennan dan Little, 1996)

pendekatan Pembelajaran Berasaskan Kerja

atau Work Based Learning (PBK)
 MEMAHAMI CARA MANUSIA BELAJAR

Trend masa depan

cenderung
kepada bagaimana
pembelajar untuk
pengetahua penekanan
an mengakses
n kognitif kepada
kurikulum berasaskan dan
keperluan bagaimana
kemahiran menggunak
dunia untuk belajar
dan an
sebenar.
pemeroleha maklumat
n
 MEMAHAMI CARA MANUSIA
BELAJAR
Yusup Hashim (2012)
sesuatu teori
pembelajaran baru
Menyatakan teori
dikaji untuk
pembelajaran
bertindak terhadap Downes (2007): teori
dipengaruhi oleh
perkembangan connectionismh
masa, keadaan,
dan kompleksiti Siemens (2005): teori
pemikiran dan
sumber maklumat connectivism.
teknologi semasa
dalam rangkaian
yang digunakan
yang makin
bertambah
 MEMAHAMI CARA MANUSIA
BELAJAR
Menurut Heinich (1984) dalam The Study
Of Instructional Technology,

manusia akan terus mencari jalan

bagaimana hendak memudahkan
manusia belajar sehingga proses
pembentukan pembelajaran
sepanjang hayat seperti yang
diharapkan oleh dasar pendidikan
negara kita dapat dicapai.
 KESIMPULAN
Transformasi dalam sistem pendidikan
yang meliputi aspek kurikulum, sistem penilaian,
pentadbiran, pengurusan pembelajaran
telah membawa implikasi kepada kurikulum
pendidikan masa depan.
Guru perlu berketrampilan mengguna dan
menguruskan teknologi dan berkeupayaan
meningkatkan ketahanan anak bangsa, sejajar
dengan budaya halus masyarakat kita dan
seterusnya menyumbang untuk terus
memperkukuh asas kewujudan kita.
 BAHAGIAN 2

trend masa
depan
institusi
pendidikan
2. Jelaskan dengan contoh trend masa
depan institusi pendidikan yang perlu
diberi perhatian
i. Penghantaran maklumat atau bahan
kajian secara digital
ii. Capaian bahan yang didorong oleh
minat pengguna
iii. Melayari untuk maklumat
1.0 Pengenalan

DASAR e-PEMBELAJARAN
NEGARA (DePAN)
e-pembelajaran dalam IPT dari tahun
2011 hingga 2015
pembelajaran yang berkualiti, fleksibel,
dan kolaboratif untuk menghasil graduan
yang serba boleh dan kompetitif di arena
global
2.0 Penghantaran maklumat atau bahan kajian
secara digital sebelum abad ke-21

Surat-menyurat

Mesin fax

Email
Peringkat kolej dan universiti
Laporan
program,
kursus &
latihan Penghantara
n maklumat
Pengesana dan bahan
n / tracking Learning kajian
Manageme
nt Course
(LMS)

Dokumentasi Pentadbiran
LMS: peranan pensyarah

1. membina dan menyampaikan konten: nota,

bahan kuliah dan rujukan, tutorial

2. memantau penglibatan pelajar: latihan,

3.menilai prestasi: kuiz, forum, folio, bahan kajian

LMS: peranan pelajar
1. muat turun bahan kerja kursus, nota, tugasan,
aktiviti pembelajaran

2.Muat naik bahan perbincangan, bahan kajian,

kerja kursus dll

3.Melengkapkan tugasan yang dipaparkan dalam

talian seperti kuiz, forum dan folio
LMS
UKM ialah I-FOLIO
Nuradila dan Nurain (2016) : memasukkan
nota dan memberi maklumat tentang hal
terbaru kepada pelajar
Hanafi (2008): pendidikan jarak jauh,
menggunakan portal e-pembelajaran
bagi melengkapkan kekurangan dalam
interaksi bersemuka dan penggunaan
modul
3.0 Capaian bahan yang didorong
oleh minat pengguna
Laman Web Mudah Alih (Mobile Web) dan
Aplikasi Mudah Alih (Apps)
Najib ( 2016), Asia merupakan rantau paling sibuk
dengan aplikasi mudah alih
(Mobile Apps)
Dorongan minat

1. kaji selidik oleh Google bersama

syarikat penyelidikan TNS
menerusi cadangan
Melalui carian terus dari rakan dan
dalam stor aplikasi: keluarga: India,
Malaysia, Vietnam, Filipina, Singapura,
Jepun dan Thailand China, Korea dan
Indonesia
AKTIVITI PEMBELAJARN
2. Menyediakan aplikasi
mudah alih

UKM ialah I- Google Limkokwing

myOUM
FOLIO Play University.
4.0 Melayari untuk maklumat
enjin carian World Wide Web (WWW)
membolehkan data maklumat diakses tanpa
had

Google, Yahoo, Internet Explorer

www. : dicipta untuk mencari informasi atau

maklumat termasuk laman web, imej, buku,
translater, akhbar, peta, video dan pelbagai
jenis fail lain
Nor Afiza, Siti Norizan, Mazrimah (2010):menggorek data
dari pangkalan data atau direktori terbuka
Cara Mencari maklumat
Menaip kata kunci
enjin carian akan mencari maklumat
berpandukan pada kata kunci

mengindekskan nama tajuk halaman

mengindeks kandungan

Percuma atau dikenakan bayaran

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2015-2025
(Pendidikan Tinggi)

Bahan Pendidikan Terbuka atau

Open Educational Resources (OER).
bahan digital yang diberi secara percuma
dan terbuka kepada pendidik dan pelajar

pelbagai bentuk media: doc, pdf, slide,

video dll (Nurkhmimi Zainuddin, 2016)

USIM, UKM, UTM, UPM dan USM dan yang

terbaru UNIMAS
KESIMPULAN
Trend pendidikan masa depan

Teknologi maklumat dan komunukasi

Fokus utama dalam sesebuah institusi

pendidikan itu adalah pembelajaran
3. Jelas mengapa pendekatan berikut
akan menjadi kaedah terbaik untuk
kurikulum masa depan.
i. Pembelajaran simulasi atau main
peranan
ii. Pembelajaran berasaskan masalah
iii. Pembelajaran berasaskan inkuiri
 PENGENALAN

Pelajar perlu melalui Kurikulum

perubahan
pendekatan
Masa Depan
pendidikan dalam yang
berintergrasikan
abad ke 21 kecanggihan
untuk menyahut teknologi menjadi
cabaran globalisasi.
semakin penting.
Pembelajaran simulasi atau main
peranan
Wujud situasi
yang
menyerupai Tujuan
keadaan
menyelesaik
sebenar
an masalah
Menaakul, sebenar
menganalisis situasi dalam
dan berfikir secara keadaan
SIMULASI
kritikal tentang cara yang
mengatasi sesuatu terkawal.
masalah itu
(Harnimizam Bin
Abd Hamid, 2014).
Teknik simulasi diintegrasikan
dengan pendidikan ICT (Perminan
Digital)
digunakan
bidang pendidikan
secara ketenteraan, perubatan dan
meluas sains
dalam

meningkatkan kebolehan
pelajar mengaplikasikan
Tujuan konsep-konsep tertentu
dalam penyelesaian masalah.
Permainan digital
direka menyerupai situasi sebenar

pelajar mempraktikkan diri dalam aktiviti

yang berisiko dalam suasana yang lebih
selamat dan terbimbing.

Keselamatan permainan berbanding

situasi sebenar dapat mengalakkan
pelajar menerokai pendekatan alternatif
 Kajian tentang Permainan Digital

mendapati cerita dalam permainan memberikan

kerangka kognitif untuk penyelesaian masalah
Dickey
(2005, 2006) mengintergrasikan apa yang diketahui tentang
latar belakang cerita, persekitaran, undang-
undang dan lain-lain.

membantu memupuk kemahiran keusahawanan

dalam diri pelajar.
Noor Azli,
Nor Azan Informatist-Business Simulation Game yang sesuai
dan untuk remaja dan orang dewasa.
Khirulnizam
( 2008)
Yang melibatkan (multiplayer) simulasi perniagaan
untuk mendidik, membina dan memantapkan
kemahiran perniagaan seseorang usahawan.
Implikasi

Kajian lanjut
perlu dilakukan
Penghasilkan
dalam aspek memupukan
permainan
reka bentuk rasa cinta
yang berlatar
permainan kepada
budaya
yang sesuai budaya
tempatan
untuk warisan
(Watak, Nama
pendidikan bangsa.
tempat dll)
masa depan di
Malaysia.
ii. Pembelajaran berasaskan
masalah

bahan teori yang dikaji

dirangka berdasarkan
untuk mencari
masalah daripada subjek
penyelesaian kepada kes-
atau disiplin
kes sebenar.

Pelajar perlu kerjasama

menggunakan
dengan pelajar lain secara
pengetahuan dan
berstruktur dalam
mengenal pasti keperluan
kumpulan kecil dengan
pembelajaran yang sedia
walaupun tidak biasanya
ada mereka untuk
dalam persekitaran yang
menyelesai masalah sahih.
sahih.
Contoh
sekumpulan ahli Bomba
diberi tugas menyelamat mangsa keluar dari bangunan
yang telah ditanam dalam tanah
dengan sebabnya berlaku gempa bumi.
Kes ini memerlukan ahli bomba mengunakan
pengetahuan sedia ada mereka berbincang dalam
kumpulan,
membuat perancangan
mengagihkan tugas, alatan serta strategi untuk melakukan
penyelamatan.
Strategi pembelajaran berasakan masalah ini dapat
membantu ahli bomba membuat persediaan awal dan
mengenal pasti masalah-masalah yang akan berlaku atau
cara-cara penyelesaian yang efektif dlakukan.
 Pembelajaran berasaskan
inkuiri
menggunakan daya usaha dan akal fikiran sendiri
bagi menjalankan satu siri aktiviti
Encyclopedia supaya menemui prinsip, fenomena atau ciri sesuatu perkara
of Education yang hendak dikaji.
(Guthrie, 2003)

proses mencari maklumat, menyoal dan menyiasat fenomena yang

berlaku di sekeliling
pembinaan hipotesis dan penyelesaian malasah secara sistematik .
Kassim & Pengajaran yang menggunakan kaedah ini banyak melibatkan
Kamaruddin hands-on aktiviti yang memerlukan pelajar belajar secara aktif
(2006). dengan melakukan penyiasatan.
 Kelebihan

Meningkatkan
kefahaman,
Memupuk
Menjadikan tahap
semangat
pelajar lebih pemikiran
Disiplin yang kerjasama dan
baik dari segi yang kreatif
tinggi juga toleransi dalam
Ingatan kekal kognitif, dan kemahiran
perlu bagi kalangan ahli
lama. berfikiran lebih menghurai
menyelesaikan kumpulan
analitik serta
masalah (Nelly Ezatul
(Summerlee & menganalisis
Fazlina Binti Md
Murray, 2010) maklumat
Sah, 2012).
(Mohamad,
2008).
 Peranan Guru
sebagai moderator untuk
membimbing serta
menguruskan pelajar
sehingga mereka
memperolehi pengetahuan
(McLoughlin, 2009b).

Guru perlu menyediakan

persekitaran yang
membolehkan pelajar
berfikir pada tahap yang
tinggi seperti membuat
keputusan dan juga
menyelesaikan masalah.
Implikasi
Akan tetapi kaedah inkuiri akan menjadi kurang
berkesan berbanding pendekatan pembelajaran
yang lazim jika guru tidak menguasai
keseluruhan isi kandungan pembelajaran.

Kesukaran untuk mendapatkan alat bantu

mengajar yang sesuai juga akan menyebabkan
pengajaran guru bersifat terhad dan kurang
berkesan( Cheung, 2006 ).
 KESIMPULAN
Guru abad ke 21
menguasai tahap peka kepada
pendekatan p&p
pengetahuan isi keperluan pelajar
guru perlu selalu
kandungan dan perkembangan
berubah
kurikulum yang baik semasa

untuk menyediakan bagi melengkapkan

pelajar bagi pelajar yang dapat
menghadapi cabaran bersaing
masa depan. antarabangsa.
Sekian Terima Kasih