Tarea 4

Psicologa
laboral
Claudia Cortes Nez
17/07/17
Instrucciones
Averige alguna organizacin de
mediana escala (institucin sin fines
de lucro), y a partir de ella realice el
diseo de una prueba situacional.
Complete cada uno de los pasos, con
contenidos y descripciones breves, que
permitan decir que entendi el concepto
de cada etapa. Se medir sntesis y
presentacin.
Diseo de una prueba
situacional
La institucin sin fines de lucro que
averige, es el colegio Santa Teresa de
Jess de Illapel.
Donde realizaremos una prueba
situacional para un Docente de
enseanza media.
Determinar y definir operativamente
las competencias a evaluar.
Debemos definir Liderazgo
los objetivos a pedaggico
alcanzar con la Capacidad de motivar
y comprometer
evaluacin. Que
activamente a los
competencias se estudiantes con su
van a evaluar. proceso de aprendizaje
y las actividades de la
institucin.
Especificar las reas de
contenidos de la prueba
Sedeben especificar Necesitamos
los contenidos evaluar a un
genricos que postulante, para
deben estar cubrir una vacante
presente en el de docente del
ejercicio. As colegio. El
permitir la puesta en postulante debe
practica de las preparar una clase
competencias a para los
evaluar. evaluadores.
Establecer los comportamientos
que deben poner en practica los
participantes durante la
realizacin de la simulacin
La prueba debe Se debe contar con
incluir los elementos una sala de clases,
necesarios para que pizarrn, plumones,
los participantes proyector y un
puedan ponerlo en computador, adems
practica. de contar con
alumnos reales de la
sala de clase.
Ordenar los comportamientos
asociados a cada competencia
segn su importancia.
No todos los Desarrolla la capacidad de
compromiso en sus
comportamientos estudiantes.
a una competencia Desarrolla motivacin de
tienen la misma logro
Desarrolla autocontrol y
importancia para
autodisciplina en los
la ejecucin del estudiantes.
cargo. Promueve la participacin
Incentiva la innovacin
Decidir las tcnicas o ejercicios
mas apropiados para evaluar
cada una de las competencias
Debemos definir Utilizaremos el
los objetivos a juego de roles,
alcanzar con la donde el rol para
evaluacin. Que el participante
competencias se ser de un
van a evaluar. docente.
Elaborar una escala de observacin
para cado uno de los comportamientos.
Se Desarrolla la capacidad de
elabora una
compromiso en sus estudiantes
gua de Nivel 1:Le es difcil que los
observacin estudiantes sean responsables.
que se utilizara Nivel 2En ocasiones logra que los
estudiantes tonamente asuman
durante la
responsabilidades.
aplicacin de la Nivel 3:Logra que los estudiantes se
prueba. comprometa responsablemente con
las demandas.
Nivel 4:Logra que los estudiantes de
comprometan plenamente con el
proceso de aprendizaje.
Determinar el nivel mnimo
requerido en cada competencia para
el desempeo exitoso del cargo.
Criterio 1:Desarrolla la capacidad de
Establecer en compromiso en sus estudiantes.
nivel mnimo Mnimo: Logra que los estudiantes se comprometan
responsablemente con las demandas del proceso de
que cada aprendizaje,
candidato Criterio 2:Desarrolla motivacin de logro
Mnimo: Refuerza positivamente el empeo por hacer
debe tener bien las cosas en forma autnoma
Criterio 3:Desarrolla autocontrol y autodisciplina
para ingresar en los estudiantes.
a la Mnimo: Refuerza positivamente y sistemticamente el
autocontrol y la autodisciplina.
organizacin. Criterio 4:Promueve la participacin
Mnimo: Abre estacin de participacin a los
estudiantes.
Criterio5: Incentiva la innovacin
Minimo:Abre espacios para que los estudiantes
asuman el desafo y el riesgo de experimentar de
forma innovadora,
Elaboracin de la prueba
Estamos en condiciones de elaborar el
ejercicio.
Liderazgo Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
pedaggico
Criterio 1
Criterio 2
Criterio 3
Criterio 4
Criterio 5
Perfil
mnimo
Perfil
ideal
Probar los ejercicios y los
protocolos de observacin
Sedebe Llevando el caso,
comprobar que el que ese da
ejercicio permita ningn alumno
evaluar los quiso participar de
comportamientos la clase, no se
definidos. podra evaluar el
criterio de
promover la
participacin.
Introducir las modificaciones
necesarias en funcin a los
problemas o dificultada
detectadas en la fase de pruebas.
Siguiendo con el supuesto anterior, se
podra solicitar el cambio de sala de
clases o el cambio de los alumnos, para
poder desarrollar bien las pruebas.
Entrenar a los evaluadores en
la aplicacin del ejercicio.
Se debe asegurar Se le deben
la validez, explicar todo los
confiabilidad y puntos a avaluar y
utilidad de la el como llenar en
prueba, porque no la cartilla.
siempre la misma
persona que la
disea es quien
evala.
Bibliografa
http://
ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/ve
rContenido.aspx?ID=137009