Articles 176047 Archivo

FORO EDUCATIVO: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA
2008
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
PORTAFOLIO FIOLOSOFICO ADOPTA UN FILOSOFO
EN ALGN MOMENTO EN LA HISTRIA PARA LA

MEMORIA DE LA HUMANIDAD UN HOMBRE SE
ENCONTR MARAVILLADO DESPUS DE UN
ASOMBRO IMPECABLE AL VER ATRAVESAR UNA
HORMIGA EN UNA HOJA DE UN RBOL POR UN
RO, SE LE VINO A LA MENTE DE MANERA CASI
INMEDIATA CONSTRUIR BARCOS DE PAPEL
PARA NAVEGAR EN EL, PERO MUCHO TIEMPO
DESPUS ALGUIEN QUE LO OBSERVO EN SU
AVENTURA DE OPERACIN MENTAL DIJO QUE
NO ERA SUFICIENTE EL BARCO DE PAPEL Y
PROPUSO QUE SE CONSTRUYERA DE
MADERA, LUEGO OTRO HOMBRE DIJO QUE SE
CONSTRUYERA DE METAL. Y AS MUCHOS
OTROS EN ESTA MISMA ODISEA COMENZARON
A APORTAR IDEAS PARA ESCOGER EL
MATERIAL Y AS PODER SEGUIR
CONSTRUYENDO BARCOS DE PAPEL
IDEAS DE MAPA

2008
QU ES UN PORTAFOLIO FILOSFICO?
Es una herramienta de trabajo que le sirve al

estudiante como instrumento de agenda
multipropsito conceptual, terico - practico -
operativo, donde el estudiante tiene la
posibilidad de desarrollar diferentes actividades
de aprendizaje, encaminadas a su
fortalecimiento cognitivo - comunicativo y ser
evaluados de manera flexible y permanente en
el desarrollo del proceso de enseanza.
2008
PORTAFOLIO
ADOPTA UN FILSOFO
EVALUAR IDEAS PARA APRENDER INTREGRALMENTE
INSTITUCION EDUCATIVA NACIONAL AGUSTN CODAZZI

EVALUANDO PARA LA EXCELENCIA CON CALIDAD EDUCATIVA
2008
2008
REFLEXIN
En el proceso de evaluacin
permanente lo ms importante no
es buscar el resultado por el
resultado, porque el resultado es
consecuencia de cumplir bien el
proceso
2008
OBJETIVO
Brindar el acompaamiento y el apoyo

asesorado del docente a los educandos para
formarlos e incorporarlos en competencias
bsicas con el propsito de que el portafolio le
sirva como instrumento y herramienta
pedaggica y a travs de l se brinden de
manera permanente criterios evaluativos.
2008
RESUMEN
Esta coleccin de evidencias permanentes tiene

como propsito fundamental establecer
estrategias pedaggicas y criterios evaluativos
integrales buscando fortalecer las capacidades
cognitivas, habilidades y destrezas de los
educandos a travs del portafolio filosfico
Adopta un Filosofo.
2008
POR QU Y CUNDO SURGE LA IDEA DE

IMPLEMENTAR EL PORTAFOLIO FILOSFICO
ADOPTA UN FILOSOFO?
En la institucin se venia presentando antes del 2003

un bajo nivel acadmico en la asignatura de filosofa y
otras reas en los resultados de las diferentes
pruebas censales e institucionales como causa de
una desmotivacin hacia unas estrategias rgidas de
aplicacin en el proceso de productos acadmicos y
el desinters era mayor y otra era la perdida del
habito de estudio.
2008
CUL ES LA IMPORTANCIA DE LA
IMPLEMENTACIN Y EJECUCION DE ESTA
HERRAMIENTA DE TRABAJO HOLISTICA?
Generar ms espacios en los ambientes de

aprendizajes y fijar criterios generales de aplicacin
de resultados integrales.
2008
Qu se hace, para que sirve y que habilidades

deja implementando el Portafolio Filosfico?
Disear un modelo de portafolio que le permita al

estudiante implementarlo como su proyecto de vida.
Para que el estudiante adopte pensamientos crticos,

valores y puede generar confianza en si mismo y busquen
soluciones viables a las perspectivas reales.
El educando adquiere habilidades para los procesos

verbales, elaboracin de documentos, redaccin y anlisis
crticos de textos filosficos.
2008
ENFOQUE TERICO CONCEPTUAL
FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS
CONCEPCIONES FLEXIBLES ABIERTAS AL MUNDO
FILOSFICA HOLISTICA- ECLCTICAS AXIOLOGICOS
PSICOSOCIAL TECNOLOGICOS
HISTRICOS CULTURALES
EPISTEMOLGICOS PEDAGGICOS
2008
CULES SON LAS METODOLOGAS

APLICADAS EN EL PRESENTE PROYECTO?
ANLISIS, SNTESIS, DILOGOS, MESA REDONDA,

TRABAJO EN GRUPO, INDIVIDUALES, ENSAYOS, MAPAS
CONCEPTALES, INTERROGACIN, PREGUNTAS PROBLE-MOTIV.
OTRAS
SITUACIN PROBLEMAS
DEDUCTIVO
Y SOLUCIN A ERROR Y CAOS
CONFLICTOS INDUCTIVO
MTODOS
2008
Humanista
S
O Relativismo tico
C Asociacin de aprendizajes
I
A Libertad individual
MODELOS L Acceso a niveles intelectuales

PEDAGGICOS C
O
G Cambios conceptuales
N
I Aprendizaje significativo
T
I Pensamientos crticos
V
O
2008
CRITERIOS DE EVALUACIN
OBSERVACION DIRECTA
PARTICIPACION
PREGUNTAS Y RESPUESTAS
ANLISIS CRITICO
EVALUACIN CENSALES
EVALUACIN FORMALES
DIAGNOSTICA
EVALUACIN SUMATIVA Y DESCRIPTIVA
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
ANLISIS DE CASOS
PRUEBAS TIPO ICFES Y SABER
TALLERES
2008
CON QUE CRITERIOS SE EVALA EL PROCESO?
Qu formacin me propongo?
Con que conceptos promuevo a los educandos?
Cmo se regula la relacin con ellos?
Qu experiencias, contenidos y privilegios fomento para impulsar
su aprendizaje integralmente?
Cmo voy a ensear y evaluar ?
Con que tcnicas y didcticas producimos aprendizaje
significativo?
Cada docente debe formular y orientar de manera explicita su
proceso de aprendizaje y establecer los modelos a evaluar.
2008
ETAPAS DE EXPERIENCIAS
MOMENTO 1
Prueba diagnostica
Resultados de las pruebas Evaluacin de seguimiento
por procesos
MOMENTO 2
Introduccin de eje temtico
Lecturas introductorias Lluvia de ideas
Conceptos bsicos
2008
MOMENTO 3
Listado de filsofos
Talleres individuales y en grupo
Trabajos de investigacin
MOMENTO 4
Evaluacin
Recomendaciones y actividades complementarias
Banco de preguntas e informes de desempeo
retroalimentacin y profundizacin
2008
EVIDENCIAS
2008
2008
LO MS IMPORTANTE ES QUE SE PIENSE

MAS EN FUTURO QUE EN EL DISEO DE UN
MEJOR PASADO O TRATAR DE VOLVER AL
PASADO SIN PENSAR EN EL MEJOR
FUTURO
MAPA
GRACIAS

Articles 176047 Archivo

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Articles 176047 Archivo

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORO EDUCATIVO: EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

EN ALGN MOMENTO EN LA HISTRIA PARA LA

Es una herramienta de trabajo que le sirve al

EVALUAR IDEAS PARA APRENDER INTREGRALMENTE

INSTITUCION EDUCATIVA NACIONAL AGUSTN CODAZZI

Brindar el acompaamiento y el apoyo

Esta coleccin de evidencias permanentes tiene

POR QU Y CUNDO SURGE LA IDEA DE

En la institucin se venia presentando antes del 2003

Generar ms espacios en los ambientes de

Qu se hace, para que sirve y que habilidades

Disear un modelo de portafolio que le permita al

Para que el estudiante adopte pensamientos crticos,

El educando adquiere habilidades para los procesos

ENFOQUE TERICO CONCEPTUAL

CONCEPCIONES FLEXIBLES ABIERTAS AL MUNDO

FILOSFICA HOLISTICA- ECLCTICAS AXIOLOGICOS

CULES SON LAS METODOLOGAS

ANLISIS, SNTESIS, DILOGOS, MESA REDONDA,

MODELOS L Acceso a niveles intelectuales

CON QUE CRITERIOS SE EVALA EL PROCESO?

LO MS IMPORTANTE ES QUE SE PIENSE

Anda mungkin juga menyukai