KOMPETENSI INTI 4KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI 4 KELAS X KELAS XI 4 KELAS XII

Mencoba, mengolah, dan menyaji Mengolah, menyaji, dan menalar
dalam ranah konkret dalam ranah konkret (menggunakan,
(menggunakan, mengurai, mengurai, merangkai, memodifikasi,
merangkai, memodifikasi, dan dan membuat) dan ranah abstrak
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori
dalam sudut pandang/ teori
Pada pembelajaran autentik, guru harus menjadi guru autentik. Peran guru
bukan hanya pada proses pembelajaran, melainkan juga pada penilaian. Untuk
bisa melaksanakan pembelajaran autentik, guru harus memenuhi kriteria
tertentu:
1. Mengetahui bagaimana menilai kekuatan dan kelemahan peserta
didik serta desain pembelajaran.
2. Mengetahui bagaimana cara membimbing peserta didik untuk
mengembangkan pengetahuan mereka sebelumnya dengan cara
mengajukan pertanyaan dan menyediakan sumber daya
memadai bagi peserta didik untuk melakukan akuisisi
pengetahuan.
3. Menjadi pengasuh proses pembelajaran, melihat informasi baru,
dan mengasimilasikan pemahaman peserta didik.
4. Menjadi kreatif tentang bagaimana proses belajar peserta didik
dapat diperluas dengan menimba pengalaman dari dunia di luar
tembok sekolah.
5
1. Penilaian Kinerja
2. Penilaian Proyek
3. Penilaian Portofolio
4. Penilaian Tertulis

6
 Tes Penilaian yang menuntut respon
berupa keterampilan melakukan

Praktik
suatu aktivitas atau perilaku sesuai
dengan tuntutan kompetensi

Tugas-tugas belajar (learning

tasks) yang meliputi kegiatan

Projek perancangan, pelaksanaan, dan

pelaporan secara tertulis maupun
lisan dalam waktu tertentu,
Penilaia DILAKSANAKAN DI AKHIR TEMA
Penilaian yang dilakukan dengan cara menilai

n
kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang
tertentu yang bersifat reflektif-integratif untuk
mengetahui minat, perkembangan, prestasi,

Portofoli
dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun
waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk
tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian
peserta didik terhadap lingkungannya

o
 Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon
berupa keterampilan melakukan suatu aktivitas atau
perilaku sesuaidengan tuntutan kompetensi.
Tes praktik dilakukan dengan mengamati kegiatan
peserta didik dalam melakukan sesuatu.Penilaian
digunakan untuk menilai ketercapaian kompetensi
yang menuntut peserta didik melakukan tugas
tertentu seperti: praktik di laboratorium, praktik
salat, praktik olahraga, bermain peran, memainkan
alat musik, bernyanyi, membaca puisi/deklamasi,
dan sebagainya.
 Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian
terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan
dalam periode atau waktu tertentu.Tugas
tersebut berupa suatu investigasi sejak dari
perencanaan, pengumpulan, pengorganisasian,
pengolahan dan penyajian data.

Penilaian proyek dapat digunakan untuk

mengetahui pemahaman, kemampuan
mengaplikasikan, penyelidikan dan
menginformasikan peserta didik pada mata
pelajaran dan indikator/topik tertentu secara
jelas.
 Skala penilaian terentang dari tidak sempurna sampai sangat
sempurna. Misalnya: 1 = tidak kompeten, 2 = cukup
kompeten, 3 = kompeten dan 4 = sangat kompeten.
Tidak konsisten=1, kurang konsisten=2,mulai konsisten=3,
konsisten=4, selalu konsisten=5,
 SB = Sangat Baik = 80 - 100
B = Baik = 70 - 79
C = Cukup = 60 - 69
K = Kurang = < 60
Penilaian kuantitatif dengan skala 1 4
(kelipatan 0,33), dengan 2 (dua) desimal

A : 3,67 4.00 C+ : 2,01 - 2,33

A- : 3,34 - 3,66 C : 1,67 - 2,00

B+ : 3,01 - 3,33 C- : 1,34 - 1,66

B : 2,67 - 3,00 D+ : 1,01 - 1,33

B- : 2,34 - 2,66 D : < 1,00

 Sangat Kurang Mulai Konsisten Selalu
Penilaian Kurang konsisten konsisten konsisten

1 2 3 4 5
Keterbukaan
Ketekunan belajar
Kerajinan
Tenggang rasa
Kedisiplinan
Kerja Sama
Ramah dengan teman
Hormat dengan orang
tua
Kejujuran
Menepati janji
Kepedulian
Tanggung Jawab