MTES 3073 Pengajaran nombor dan

operasi
mengenalpasti pengajaran dan
pembelajaran berkesan dalam matematik.

dapat melaksanakan pengajaran Nombor

dan Operasi di sekolah rendah secara
kompeten.

sentiasa membuat penambahbaikan dalam amalan

pengajaran dan berupaya menjadi agen transformasi
pendidikan matematik
Objektif

Pada akhir kursus ini pelajar dapat:

1. Mengaitkan kandungan matematik dengan pedagogi yang
sesuai dalam membentuk pengetahuan pedagogi kandungan
bagi bidang pengajaran Nombor dan Operasi. (C2, A4, PLO1)
2. Membina resos yang sesuai bagi pengajaran dan pembelajaran
Nombor dan Operasi secara berkumpulan. (C3, P6, PLO2,
PLO5, TS3)
3. Membincang isu-isu pengajaran dan pembelajaran dalam
Nombor dan Operasi berdasarkan amalan dan rujukan
dapatan penyelidikan yang berwasit. (C5, A4, PLO3, PLO6,
CTPS3, LL2)
4. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran berkesan
bagi Nombor dan Operasi. (C6, PLO3, CTPS4)
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
serta Pentaksiran
Strategi pengajaran dan pembelajaran:
Memberi syarahan, menjalankan aktiviti hands-
on, mengadakan aktiviti kumpulan dan
perbincangan, demonstrasi, dan simulasi.
Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan

menerusi dua bentuk pentaksiran, iaitu
peperiksaan (30%) dan kerja kursus (70%).
Standard Proses Matematik

Membuat Perwakilan, Membuat Perkaitan,

Menaakul, Berkomunikasi, Menyelesaikan
Masalah
Berkomunikasi
Berkomunikasi secara matematik lisan,
penulisan atau menggunakan simbol dan
perwakilan visual (carta, graf, gambar rajah dll)
Membantu murid memahami dan
mengaplikasikan matematik dengan lebih
efektif
Berkomunikasi sesama sendiri, rakan sebaya,
ibu bapa, orang dewasa dan guru membantu
murid menggambarkan, menjelaskan dan
memperkukuhkan idea dan pemahaman
matematik
Berkomunikasi
Murid diberi peluang membahaskan idea
matematik secara analitis dan sistematik
keupayaan memberi penerangan dengan
efektif, memahami dan mengaplikasi notasi
(tanda) matematik dengan betul
Melibatkan penggunaan pelbagai media

untuk menjelaskan idea matematik dan

menyelesaikan masalah matematik
Memerlukan persekitaran peka keperluan

murid selesa untuk bercakap, bertanya,

menjawab dan menghuraikan pernyataan
Menaakul
Berkait rapat dengan perkembangan intelek
dan komunikasi murid
Membuat dan membuktikan konjektur,

memberi penerangan logikal, menganalisa,

membuat pertimbangan, menilai dan
memberi justifikasi terhadap semua aktiviti
matematik
Secara induktif melalui aktiviti

pengenalpastian pola dan membuat

kesimpulan berdasarkan pola
Kenapa perlu penaakulan dalam proses matematik? *7

Matematik adalah set prosedur@algoritma

untuk menyelesaikan ?
tanpa memahami konsep matematik

Perlu belajar matematik sahaja ?( tanpa berfikir pengupayaan intelektual

)
dibimbing & dilatih
Membuat kaitan
Pengetahuan konseptual dan prosedural
Topik-topik matematik bidang lain
Disiplin ilmu menyeluruh dan mudah

P kenapa? ( tingkatkan kefahaman & jadikan matematik lebih jelas, bermakna dan menarik )
M tiada ( bebanan mengingat yang terasing )
I menarik ( dikaitkan dengan pengalaman seharian akan menyedarkan kegunaan, kepentingan, kekuatan dan

)
keindahan
Menyelesaikan masalah
Kenapa? ( )
situasi baru & pelbagai situasi harian mencabar

Berkesan (F, R, L, S)*8

Strategi (kenalpasti masalah, jelaskan penggunaan)
Mencuba kes lebih mudah
Cuba jaya
Melukis gambar rajah
Mengenal pasti pola
Membuat jadual/carta atau senarai secara bersistem
Membuat simulasi
Mengguna analogi
Bekerja ke belakang
Menaakul secara mantik
Mengguna algebra
Membuat perwakilan

Keserupaan
Perhubungan
Membuat perwakilan
Fasilitator ( formula, jadual, graf, persamaan objek untuk mewakili gagasan dn hubungan dunia sebenar )
Lambang ( ) tatarajah huruf, imej atau objek

Dalaman ( ) dan luaran ( fikiran mudah dikongsi dan dilihat )

P kenapa? ( komunikasi pendekatan, perdebatan dan pemahaman )( mengenal hubungan antara perkaitan konsep dan

)
aplikasi matematik kepada masalah

M tanpa ( matematik abstrak, falsafah dan sukar didekati )

I menarik ( gagasan matematik boleh dibentuk model, hubungan penting boleh dihuraikan dan

pemahaman dirangsang melalui pembinaan dan urutan teliti bagi pengalaman dan pemerhatian yang sesuai )
Model Perkaitan ( Connection Model )

Untuk menerangkan situasi kehidupan

sebenar ... Boleh digunakan untuk mencari
penyelesaian masalah @ meramal
Manipulatif konkrit, perwakilan visual, simbol

abstrak, bahasa lisan, situasi dunia sebenar

Model konkrit untuk mewakili
nombor
Bahan untuk memperkukuhkan urutan
Bahan untuk urutan
Perbezaan
Perwakilan, bergabung & pengumpulan semula
PROBLEM SOLVING STRATEGIES FROM GEORGE POLYA

George Polya (1887 1985) was one of the most

famous mathematics educators of the 20th
century (so famous that you probably never even
heard of him). Dr. Polya strongly believed that
the skill of problem solving could and should be
taught it is not something that you are born
with. He identifies four principles that form the
basis for any serious attempt at problem solving:
1. Understand the problem
2. Devise a plan
3. Carry out the plan
4. Look back (reflect)
Understand the problem
What are you asked to find out or show?
Can you draw a picture or diagram to help

you understand the problem?

Can you restate the problem in your own

words?
Can you work out some numerical examples

that would help make the problem more

clear?
Devise a plan
A partial list of Problem Solving Strategies include:
Guess and check
Solve a simpler problem
Make an organized list
Experiment
Draw a picture or diagram
Act it out
Look for a pattern
Work backwards
Make a table
Use deduction
Use a variable
Change your point of view
Carry out the plan
Carrying out the plan is usually easier than
devising the plan
Be patient most problems are not solved

quickly nor on the first attempt

If a plan does not work immediately, be

persistent
Do not let yourself get discouraged
If one strategy isnt working, try a different

one
Look back (reflect)
Does your answer make sense? Did you
answer all of the questions?
What did you learn by doing this?
Could you have done this problem another

way maybe even an easier way?