PENTAKSIRAN DALAM KAUNSELING

Proses yang berterusan

Mendapat dan mengumpul maklumat

Aktiviti menghurai, mengumpul, merekod dan menginterpretasi maklumat tentang

masalah sebenar klien

2 jenis iaitu teknik ujian dan bukan ujian

Ujian untuk mengukur tret seseorang individu, ujian personaliti, ujian minat, ujian
kecerdasan, ujian bakat dan ujian pencapaian
Bukan ujian pemerhatian, temu bual, soal selidik dan senarai semak

Menghasilkan sumber yang relevan tepat dan maklumat yang boleh dipercayai
tentang seseorang
 FUNGSI

memperoleh dan mengumpul maklumat klien dengan lebih perinci

memberikan gambaran yang lebih nyata tentang kebolehan klien

mengenal pasti atau mendiagnos masalah

menganalisis kekuatan dan kelemahan klien

membuatan keputusan mengenai satu tindakan

membantu meningkatkan keberkesanan kepada klien

mengatasi perkembangan klien dan membuat penilaian hasilnya

menilai aktiviti yang dijalankan semasa sesi kaunseling berlaku

ujian personaliti untuk memperoleh gambaran yang lebih jelas tentang seseorangklien
1. Berlaku disebabkan oleh perbezaan makna istilah-istilah yang
digunakan atau ketiadaan istilah-istilah yang menyamai makna istilah
bacaan asal.

2. Penyelidik/pakar psikometrik tempatan cuba mengubah beberapa

perkataan yang diterjemah yang tidak bersesuaian agar merangkumi
persekitaran tempatan ini. Tetapi mnegubah sebegini akan
mengubah struktur kandungan asal sesuatu ujian. Tidak boleh
mengubah tanpa kebenaran pembina asal.
3. Klien menghadapi masalah untuk menterjemah jika tidak mendapat
satu panduan daripada fasilitator.

4. Terdapat 5 langkah untuk mengatasi masalah ini :

a) 3 pakar bidang (kuasai b.inggeris) menterjemah secara berasingan

b) 3 hasil dibanding beza kalau sama boleh terjemah terus
- kira majoriti
- kalau 3 berlainan,minta pendapat pakar lain
* hasilnya versi b.Malaysia dihasilkan
c) Versi B.M diterjemah balik kepada B.I oleh 3 pakar lain (sendirian)
d) Kumpul 3 ukuran versi B.M & banding beza (langkah 2 ulang)
e) Jika versi B.I&B.M sama maka penterjemahan dibuat dgn baik
1. Konsep gagasan iaitu sesuatu sifat yang mencirikan manusia

2. Kriteria yang mengukur manisfestasi gagasan itu dalam budaya-

budaya yang berlainan berkemungkinan tidak sama dan berubah-
ubah dari satu budaya ke budaya yang lain.

3. Ujian yang berasal dari luar negeri yang mempunyai kesahan yang
diketahui umum di Negara tersebut, tidak semestinya mempunyai
kesahan di Negara ini.

4. Hal ini, adalah disebabkan wujudnya perbezaan nilai dan budaya yang
mencirikan masyarakat Malaysia dengan masyarakat amerika
syarikat daei aspek penampilan diri.
Lonner (1977) menyatakan bahawa terdapat
kecenderungan untuk membuat interpretasi
keputusan ujian yang keterlaluan.

Masalah interpretasi mempunyai kaitan

dengan kemahiran,terutamanya apabila
individu yang bertanggungjawab dalam
memberikan interpretasi tidak mempunyai
latihan ikhtisas yang mencukupi.
Bagi mendapatkan latihan yang lebih baik , individu
individu tertentu yang berminat mungkin terpaksa
atau perlu pergi ke Amerika atau ke negara-negara
lain seperti Kanada, Australia dan England
bergantung pada di mana alat ujian itu dihasilkan.

Hal ini adalah bertujuan untuk mempelajari

cara mentadbir dan menginterpretasi dengan
lebih berkesan dan sudah tentu memerlukan
kos yang sangat tinggi.
Di samping itu, bilangan yang terlibat juga
tentunya terhad.

Di sinilah kewujudan alat-alat ukuran atau

ujian yang dibentuk oleh ahli-ahli psikologi
tempatan dapat memberikan sumbangan
yang sangat signifikan.
 Pentaksiran yang dilakukan mestilah mengikut peringkat
kebolehan dan standard perkembangan murid.

Dijalankan bagi tujuan membantu murid untuk penempatan

kelas khas ataupun sebagai salah satu cara untuk mengetahui
tahap kebolehan murid.

Kebanyakan ujian pentaksiran yang diberikan kepada murid

keperluan khas adalah secara umum dan bersifat meluas.

Hal ini disebabkan kerana contoh-contoh ujian pentaksiran

diambil daripada negara luar untuk dilaksanakan kepada murid-
murid di sini.
 Pentaksiran yang dilakukan mestilah mengikut peringkat
kebolehan dan standard perkembangan murid.

Akibatnya, mungkin setengah ujian yang diberi tidak

bersesuaian dengan pengetahuan murid-murid di Malaysia.

Kekurangan bahan yang mencukupi semasa melakukan

pentaksiran juga mampu menjejaskan kepercayaan hasil
pentaksiran yang dijalankan.