Anda di halaman 1dari 28

KURIKULUM 2013

1
RASIONAL PERUBAHAN
KURIKULUM 2013
TIMSS: Keterampilan
berpikir tinggi
madek.
Guru-guru kesulitan
mengembangkan
kurikulum secara
mandiri.
ELEMEN PERUBAHAN

SKL
SKL terstruktur dalam: Menyeimbangkan kognitif,
SKL afektif, dan psikomotor
Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Dasar

Kompetensi inti mengikat pembelajaran mengembangkan


kompetensi-kompetensi dasar. kemampuan menguasai fakta,
Kompetensi inti meliputi: konsep, prosedur, metakognitif.
KI 1 : Sikap keagamaan SD: menguasai fakta dan
KI 2 : Sosial kepribadian konsep
dan ahlak. SMP: menguasasi fakta,
KI 3 : Pengetahuan konsep, dan prosedur.
KI 4 : Penerapan SMA/SMK: menguasai fakta,
Pengetahuan konsep, prosedur, dan
metakognitif.
5
Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
STANDAR ISI
Pembelajaran menggunakan pendekatan
sainstifik, meliputi;
Domain sikap : menerima, mejalankan,
menghargai, menghayati, dan
mengamalkan.
Domain keterampilan: mengamati,
menanya, mencoba, mengolah, menyaji,
menalar, dan mencipta.
Domain pengetahuan: mengetahui,
memahami, menerapkan, menganalisis,
dan mengevaluasi.
6
STANDAR PROSES
TIK menjadi media semua mata
pelajaran
Pembelajaran dalam konteks jejaring,
siswa menimba ilmu dari berbagai
sumber; dari siapa saja, dari mana saja,
dari internet, dari perpustakaan sekolah,
dari hasil praktik di luar kelas...
Pembelajaran berbasis tim.
Pembelajaran menstimulasi seluruh
panca indra.
7
STANDAR PENILAIAN
Penilaian otentik, menggunakan
penilaian acuan patokan (PAP),
yaitu penilaian pencapaian hasil
belajar didasarkan pada posisi skor
yang diperoleh siswa terhadap skor
ideal berbasis kompetensi,
memanfaatkan portofolio

8
KOMPONEN SILABUS
(1) Identitas satuan pendidikan dan mata
pelajaran,
(2) tingkat kelas,
(3) kompetensi inti,
(4) kompetensi dasar,
(5) indikator,
(6) materi pembelajaran,
(7) proses pembelajaran,
(8) penilaian,
(9) alokasi waktu dan
(10) sumber belajar.

9
Struktur Kurikulum

10
Struktur Kurikulum Pendidikan Menengah
Kelas
Mata Plajaran
X XI XII
Kelompok Wajib
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Matematika 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B
7 Seni Budaya (termasuk muatan lokal) 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan (termasuk muatan lokal) 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan (termasuk muatan
3 3 3
lokal)
Jumlah jam pelajaran Kelompok Wajib 24 24 24
Kelompok Peminatan
Matapelajaran peminatan akademik (untuk SMA) 18 20 20
10
Matapelajaran peminatan akademik dan vokasi (untuk SMK) 26 26 26 10
Struktur Kurikulum Peminatan SMA
Kelas
MATA PELAJARAN
X XI XII
Kelompok A dan B (Wajib) 24 24 24
Peminatan Matematika dan IPA
I 1 Matematika 3 4 4
2 Biologi 3 4 4
3 Fisika 3 4 4
4 Kimia 3 4 4
Peminatan Sosial
II 1 Geografi 3 4 4
2 Sejarah 3 4 4
3 Sosiologi & Antropologi 3 4 4
4 Ekonomi 3 4 4
Peminatan Bahasa
III 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4
2 Bahasa dan Sastra Inggeris 3 4 4
3 Bahasa dan Sastra Asing lainnya 3 4 4
4 Antropologi 3 4 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Pendalaman Minat atau Lintas Minat 6 4 4
Jumlah Jam Pelajaran Yang Tersedia per minggu 60 72 72
Jumlah Jam Pelajaran Yang harus Ditempuh per minggu 42 44 44 11
Buku

12
BUKU KELAS I

Kelas Judul Buku


1. Diriku
2. Kegemaranku
3. Kegiatanku
4. Keluargaku
TEMATIK
5. Pengalamanku
6. Lingkungan Bersih, Sehat dan Asri
7. Benda, Binatang, dan Tanaman di sekitarku
SISWA
8. Peristiwa Alam
9. Agama Islam dan Budi Pekerti
10. Agama Kristen dan Budi Pekerti
KELAS I
11. Agama Katholik dan Budi Pekerti
AGAMA
12. Agama Hindu dan Budi Pekerti
13. Agama Budha dan Budi Pekerti
14. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Buku guru dilengkapi dengan:
1. Pedoman Proses Pembelajaran
2. Pedoman Penilaian
GURU
3. Pedoman Pelaksanaan Remedi
4. Materi Pengayaan
5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua 13
BUKU KELAS IV
Kelas Judul Buku
1. Indahnya Kebersamaan
2. Selalu Berhemat Energi
3. Peduli terhadap Makhluk Hidup
4. Berbagai Pekerjaan
TEMATIK 5. Menghargai Jasa Pahlawan
6. Indahnya Negeriku
7. Cita-Citaku
SISWA 8. Daerah Tempat Tinggalku
9. Makanan Sehat dan Bergizi
10. Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS IV 11. Agama Kristen dan Budi Pekerti
12. Agama Katholik dan Budi Pekerti
AGAMA
13. Agama Hindu dan Budi Pekerti
14. Agama Budha dan Budi Pekerti
15. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Buku guru dilengkapi dengan:
1. Pedoman Proses Pembelajaran
2. Pedoman Penilaian
GURU
3. Pedoman Pelaksanaan Remedi
4. Materi Pengayaan
5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua 14
BUKU KELAS VII
Kelas Judul Buku
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia
3. Matematika
4. IPA
MAPEL 5. IPS
6. Bahasa Inggris
7. Penjasorkes
SISWA 8. Seni Budaya
9. Prakarya
10. Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS VII 11. Agama Kristen dan Budi Pekerti
12. Agama Katholik dan Budi Pekerti
AGAMA
13. Agama Hindu dan Budi Pekerti
14. Agama Budha dan Budi Pekerti
15. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Buku guru dilengkapi dengan:
1. Pedoman Proses Pembelajaran
2. Pedoman Penilaian
GURU
3. Pedoman Pelaksanaan Remedi
4. Materi Pengayaan
5. Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua 15
BUKU MAPEL WAJIB KELAS X
Kelas Judul Buku
1. PPKn
2. Bahasa Indonesia (Prioritas)
3. Matematika (Prioritas)
4. Sejarah Indonesia (Prioritas)
MAPEL
5. Bahasa Inggris
6. Penjasorkes
7. Seni Budaya
SISWA
8. Prakarya
9. Agama Islam dan Budi Pekerti
10. Agama Kristen dan Budi Pekerti
KELAS X
11. Agama Katholik dan Budi Pekerti
AGAMA
12. Agama Hindu dan Budi Pekerti
13. Agama Budha dan Budi Pekerti
14. Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Buku guru dilengkapi dengan:
1.Pedoman Proses Pembelajaran
2.Pedoman Penilaian
GURU
3.Pedoman Pelaksanaan Remedi
4.Materi Pengayaan
5.Pedoman Interaksi Guru, Siswa dan Orang Tua
Catatan : Buku yang disediakan pemerintah adalah buku mapel wajib. Khusus tahun 2013 buku yang
disediakan hanya Bahasa Indonesia, Matematika dan Sejarah Indonesia 16
Contoh Buku

17
Contoh Buku Siswa SD Kelas IV

18
Contoh Buku Siswa SD Kelas IV (lanjutan...)

19
Contoh Buku Siswa SD Kelas IV (lanjutan...)

20
Contoh Buku Siswa SD Kelas IV (lanjutan...)

21
Contoh Buku Siswa SD Kelas IV (lanjutan...)

22
Contoh Buku Guru SD Kelas IV (Lanjutan ..)

23
KOMPETENSI GURU
KOMPETENSI GURU DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta


No Indikator Kegiatan Diklat
Diklat Diklat
1 KONSEP KURIKULUM 2013
Rasional Memahami secara utuh Kemampuan menjelaskan rasional Paparan
tentang konsep Kurikulum 2013 dalam kaitannya Diskusi dan tanya
Kurikulum 2013 dengan perkembangan masa depan jawab
Kerja Kelompok
Elemen perubahan Kemampuan menjelaskan elemen dan individu
Kurikulum 2013 perubahan Kurikulum serta Menilai hasil kerja
hubungan antara elemen-elemen peserta lain
tersebut dengan kompetensi yang
dibutuhkan di masa depan
SKL, KI dan KD Kemampuan menganalisis
keterkaitan antara KD, KI, dan SKL
serta tahapan dan aktifitas yang
harus dilakui untuk memperoleh
ketiga kompetensi tersebut
Strategi Implementasi Kemampuan menjelaskan elemen-
Kurikulum 2013 elemen penting dari implementasi
Kurikulum 2013 ditinjau dari standar
nasional pendidikan

25
KOMPETENSI PESERTA DIKLAT IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Materi/Sub Materi
No Kompetensi Peserta Diklat Indikator Kegiatan Diklat
Diklat
2 ANALISIS MATERI AJAR
Analisis Buku Guru 1. Memahami strategi 1. Kemampuan membuat Diskusi dan tanya
(Kesesuaian, menggunakan buku guru untuk rancangan menggunakan buku jawab
Kecukupan, dan kegiatan belajar mengajar. sebagai sumber belajar Kerja mandiri
Kedalaman 2. Menganalisis keterkaitan SKL, 2. Kemampuan menganalisis dan kelompok
Materi) KI, dan KD dengan isi buku guru. kesesuaian buku guru dan buku Telaah hasil kerja
3. Menguasai secara utuh materi, siswa dengan kurikulum. mandiri dan
struktur, dan pola pikir keilmuan 3. Kemampuan menganalisis kelompok
materi pelajaran. kesesuaian proses, pendekatan Presentasi
4. Menguasai penerapan materi belajar (tematik terintegrasi kelompok terbaik
pelajaran pada bidang/ ilmu lain untuk SD) serta strategi
serta kehidupan sehari-hari . evaluasi yang diintegrasikan
dalam buku.
4. Menguasai secara utuh materi,
Analisis Buku 1. Menganalisis kesesuaian buku struktur, dan pola pikir
Siswa (Kesesuaian, siswa dengan kurikulum keilmuan materi pelajaran.
Kecukupan, dan 2. Menguasai secara utuh materi, 5. Menguasai filosofi materi ajar
Kedalaman struktur, dan pola pikir keilmuan serta penerapannya dalam ilmu
Materi) materi pelajaran lain dan kehidupan sehari-hari
3. Menguasai filosofi materi ajar 6. Kemampuan menganalisis
serta penerapannya dalam ilmu kesesuaian tema dengan
lain dan kehidupan sehari-hari kompetensi yang diharapkan
4. Menganalisis kesesuaian tema dimiliki oleh siswa
dengan kompetensi yang
diharapkan dimiliki oleh siswa
26
KOMPETENSI PESERTA DIKLAT IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta
No Indikator Kegiatan Diklat
Diklat Diklat
3 PERANCANGAN MODEL BELAJAR
Perancangan RPP Menyusun rancangan 1. Kesesuaian RPP dengan 1. Diskusi rambu-rambu
(aktivitas belajar pembelajaran yang SKL, KI, dan KD penyusunan RPP mengacu
dengan pendekatan berbasis pendekatan 2. Kesesuaian hasil RPP pada pendekatan scientific
scientific) scientific, tematik dan dengan kriteria RPP yang 2. Identifikasi dan diskusi SKL,
terintegrasi sesuai model baik KI, dan KD yang dibuat dalam
belajar yang relevan 3. Kesesuaian hasil RPP silabus dan RPP
dengan dengan pendekatan 3. Aktifitas menyusun RPP
mempertimbangkan belajar scientific sesuai pendekatan scientific
karakteristik peserta didik 4. Kesesuaian kompetensi sesuai KD yang dipilih secara
baik dari aspek fisik, dengan evaluasi yang berkelompok.
moral,sosial, kultural, digunakan 4. Mendiskusikan instrumen
emosional, maupun 5. Penggunaan TIK? penilaian RPP.
intelektual 5. Menilai RPP buatan guru
secara berkelompok.
Perancangan Mengevaluasi dengan 1. Kualitas Tes, non tes, dan 1. Diskusi tentang kaidah
Penilaian (Tes, Non pendekatan authentic Portofolio penyusunan tes, non tes, dan
Tes, dan Portofolio assessment dalam bentuk 2. Kualitas rancangan portofolio pada domain
serta rancangan tes, non tes, dan penerapan Authentic proses dan hasil belajar
penerapan Authentic portofolio pada domain Asessment 2. Pengembangan tes, non tes,
Asessment) proses dan hasil dan portofolio secara
berkelompok
3. Menganalisis hasil penilaian
secara berkelompok
27
KOMPETENSI PESERTA DIKLAT IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Materi/Sub Materi Kompetensi Peserta
No Indikator Kegiatan Diklat
Diklat Diklat
4 PRAKTEK PEMBELAJARAN TERBIMBING
Simulasi (aktivitas Melaksanakan 1. Kualitas simulasi yang 1. Menganalisis tayangan
siswa belajar dan pembelajaran berbasis ditunjukkan oleh guru video tentang
guru) pendekatan scientific 2. Kualitas pelaksanaan peer pelaksanaan
Peer Teaching (mengamati, menanya, teaching oleh guru pembelajaran yang
mencoba, mengolah, (menggunakan Alat Penilaian berorientasi pada
menyaji, menalar, Kegiatan Guru/APKG ) pendekatan scientific.
mencipta), tematik dan 2. Membuat
terintegrasi dengan perencanaan
tetap memperhatikan pembelajaran secara
karakteristik peserta bersama
didik baik dari aspek 3. Pelaksanaan simulasi
fisik, moral,sosial, dan peer teaching
kultural, emosional, 4. Observasi
maupun intelektual menggunakan APKG
5. Melakukan refleksi
secara berkelompok

5 EVALUASI
Pre-test Kemampuan guru Hasil tes tertulis di empat bidang
dalam empat bidang
Post-test Hasil tes tertulis di empat bidang
dengan melihat deltanya
(kelayakan guru akan ditentukan
kemudian)
28