Evaluacin de Carcter

Diagnstica Formativa
ECDF

Centro de Estudios e Investigaciones Docentes

 NORMATIVIDAD

CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A

EVALUAR
 CARACTERSTICAS

1. Es de 2. Valorar 3. La
aprobacin
carcter la prctica de la
diagnstica educativa, evaluacin
formativa. pedaggica, permitir el
didctica y ascenso de
grado o la
de aula. reubicacin
de nivel
salarial
LO PEDAGGICO
CRITERIOS 1. Contexto
de la prctica
educativa y
pedaggica
del docente

2. Reflexin y
4. Ambiente planeacin de
en el aula CLASE la prctica
educativa y
pedaggica

3. Praxis
pedaggica
 CRITERIOS COMPONENTES
Contexto social, econmico y
cultural
1. Contexto de la prctica educativa y
pedaggica del docente
Contexto institucional y
profesional
Pertinencia de los propsitos
pedaggicos y disciplinares
2. Reflexin y planeacin de la prctica
educativa y pedaggica
Propuesta pedaggica y
disciplinar
Interaccin pedaggica
3. Praxis pedaggica
Procesos didcticos
Relaciones docente - estudiantes
4. Ambiente en el aula
Dinmicas del aula
ASPECTOS A EVALUAR
El docente demuestra comprensin y apropiacin de las especificidades de su contexto, sus posibilidades y
limitantes.
La prctica del docente muestra flexibilidad con respecto a los aspectos fundamentales del entorno y las
necesidades de sus estudiantes.
El docente disea estrategias para tratar de vincular a las familias en el proceso de formacin de los
estudiantes.
El docente es recursivo en el uso de materiales disponibles para el desarrollo de su prctica.
El docente participa en su comunidad profesional a nivel individual, grupal, institucional o regional (clubes,
crculos pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con
colegas, encuentros acadmicos, entre otros).
La prctica del docente est en correspondencia con los propsitos planteados en el PEI.
El docente establece propsitos claros en su prctica educativa y pedaggica.
Los contenidos se orientan y articulan con el Plan de Estudios de la institucin educativa.
El docente organiza el conocimiento disciplinar a partir del nivel de sus estudiantes.
El docente reflexiona permanentemente sobre su prctica educativa y pedaggica.
El docente demuestra dominio pedaggico y disciplinar.
Hay una comunicacin permanente y adecuada entre el docente y sus estudiantes.
El docente propicia estrategias de participacin de los estudiantes que favorecen su aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que generan inters de los estudiantes en las actividades de aula.
El docente utiliza estrategias de evaluacin formativa en el proceso de enseanza/aprendizaje.
El docente utiliza estrategias metodolgicas y recursos educativos (digital, anlogos y otros) acordes con las
finalidades del proceso de enseanza/aprendizaje.
El docente reconoce las caractersticas y particularidades de los estudiantes en el desarrollo de su prctica.
Existe un clima de aula en el cual predomina un ambiente de respeto y comunicacin asertiva y dialgica.
El docente toma decisiones en el aula acordes con las situaciones y necesidades que surgen en el desarrollo
de la prctica.
En la prctica se evidencia una estructura formativa y la organizacin de los momentos de clase acordes
con la propuesta de aula del docente.
Existen normas de comportamiento y convivencia y se cumplen en el aula.
 CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR
El docente demuestra comprensin y
apropiacin de las especificidades de su
contexto, sus posibilidades y limitantes.
Contexto
La prctica del docente muestra flexibilidad con
social,
respecto a los aspectos fundamentales del
econmico y
entorno y las necesidades de sus estudiantes.
cultural
El docente disea estrategias para tratar de
vincular a las familias en el proceso de
1. Contexto de la
formacin de los estudiantes.
prctica educativa
El docente es recursivo en el uso de materiales
y pedaggica del
disponibles para el desarrollo de su prctica.
docente
El docente participa en su comunidad
profesional a nivel individual, grupal,
Contexto
institucional o regional (clubes, crculos
institucional y
pedaggicos, redes acadmicas, reuniones de
profesional
rea, comunidades de aprendizaje, dilogo con
colegas, encuentros acadmicos, entre otros).
La prctica del docente est en correspondencia
con los propsitos planteados en el PEI.

Rubrica
 CONTEXTUALIZACIN

CONOCER EL CONTEXTO

CONOCER LOS ESTUDIANTES

Y SUS CARACTERISTICAS

SER RECURSIVO
 CONOCIMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES
Caractersticas
Conocimientos
Experiencias de aprendizajes
Etapa, nivel o estadio de su desarrollo
 CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR

El docente establece propsitos claros en

su prctica educativa y pedaggica.
Pertinencia
Los contenidos se orientan y articulan con
de los
el Plan de Estudios de la institucin
propsitos
educativa.
2. Reflexin y pedaggicos y
El docente organiza el conocimiento
planeacin de la disciplinares
disciplinar a partir del nivel de sus
prctica estudiantes.
educativa y El docente reflexiona permanentemente
pedaggica sobre su prctica educativa y pedaggica.
Propuesta
pedaggica y
El docente demuestra dominio pedaggico
disciplinar
y disciplinar.
 REFLEXIN Y PLANEACIN

OBJETIVOS, FINES,
METAS, RESULTADOS

CARACTERISTICAS DE
LOS ESTUDIANTES

IMPORTANCIA DEL TEMA

DE LA CLASE
 ESTUDIANTE

DISCIPLINAR PEDAGOGA

Disea Actividades
Selecciona Contenidos
Organiza Estrategias
 CONOCIMIENTO Y PEDAGOGA
Conocimiento profundo disciplinar
Organizar el proceso de aprendizaje
Comprometer a los estudiantes
Involucrar contexto y necesidades
Los docentes requieren estar familiarizados con las caractersticas de
desarrollo correspondientes a la edad de sus estudiantes, sus
particularidades culturales y sociales, sus experiencias y sus
conocimientos.

OBJETIVOS Y PROPOSITOS
SECUENCIA
COHERENCIA
Objetivos y propsitos
Metas, resultados, fines.
Relacin con las
caractersticas del entorno
y los estudiantes.
Los contenidos y
estrategias son coherentes
con los propsitos.
Conocimiento disciplinar
Dominio del conocimiento.
Relacin con el PEI.
Se hace una organizacin y
seleccin de contenidos
rigurosa, coherente y
relacionada con el contexto y
los estudiantes.
 Dominio
pedaggico y didctico
Organizacin de los contenidos
Secuencia.
Coherencia con los propsitos de
la formacin y el contexto.
Estrategias de acuerdo a las
caractersticas de los estudiantes.
Evaluacin formativa y coherente.
 Evaluacin formativa
Coherente con objetivos,
propuesta y caractersticas
de los estudiantes.
Permite demostrar lo
aprendido.
Permita al docente
reflexionar sobre su
prctica.
 ESTUDIANTE

DISCIPLINAR PEDAGOGA

EVALUACIN
AVANCES DE
LOS REFLEXIN
ESTUDIANTES SOBRE LA
PRCTICA
CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR

Hay una comunicacin permanente y adecuada

entre el docente y sus estudiantes.
El docente propicia estrategias de participacin
Interaccin de los estudiantes que favorecen su
pedaggica aprendizaje.
El docente utiliza estrategias que generan
inters de los estudiantes en las actividades de
3. Praxis aula.
pedaggica El docente utiliza estrategias de evaluacin
formativa en el proceso de
enseanza/aprendizaje.
Procesos
El docente utiliza estrategias metodolgicas y
didcticos
recursos educativos (digital, anlogos y otros)
acordes con las finalidades del proceso de
enseanza/aprendizaje.
 PRAXIS PEDAGGICA

INICIO:
Generar inters y motivacin.

DESARROLLO:
Comunicacin.
Participacin.
Alta interaccin y dinmica.
Recursos y estrategias diversas.
CONCLUSIN:
Evaluacin y retroalimentacin.
 INTERACCIN
Relacin con los estudiantes.
Comunicacin y dialogo.
Doble va en la comunicacin.
Atencin y concentracin.
Participacin y actividad del
estudiante.
 Procesos didcticos
Estrategia de motivacin.
Estrategia para llamar la atencin.
Estrategias
Diversidad.
Propicien la participacin.
Coherentes con los objetivos y la
planeacin.
Relacionadas con el contexto y las.
necesidades del tema y de los estudiantes.
 CRITERIOS COMPONENTES ASPECTOS A EVALUAR

Existe un clima de aula en el cual

predomina un ambiente de respeto y
Relaciones comunicacin asertiva y dialgica.
docente -
estudiantes El docente toma decisiones en el aula
acordes con las situaciones y necesidades
que surgen en el desarrollo de la prctica.
4. Ambiente en
el aula
En la prctica se evidencia una estructura
formativa y la organizacin de los
Dinmicas del momentos de clase acordes con la
aula propuesta de aula del docente.

Existen normas de comportamiento y

convivencia y se cumplen en el aula.
 AMBIENTE DE AULA

CONVIVENCIA

DILOGO Y RESPETO

ESTRUCTURA DE LA
CLASE Y SUS MOMENTOS
 TENER EN CUENTA

Manejo de la clase

Comunicacin asertiva

Dominio de grupo

Respeto y buen trato

Solucin de conflictos

Organizacin de los momentos en tiempos

Pasar de un momento a otro con facilidad y fluidez

ANEXOS
INSTRUMENTOS

VIDEO

AUTOEVALUACIN

APRECIACIN DE
ESTUDIANTES

PROMEDIO
DESEMPEO
 FORMA

Desarrollo

Cierre:
Introduccin
conclusin

VIDEO
DE
CLASE

ANEXOS
Planeacin
Evidencias de la evaluacin a estudiantes.
Retroalimentacin
 DURANTE LA GRABACIN DE LA CLASE

Enfocarse en la prctica pedaggica.

Docentes: Registro de clase.

Otros docentes funciones que actualmente estn desempeando.

Registrar la actividad de aula de los docentes o del quehacer de

los directivos docentes, orientadores, docentes PTA y directivos
sindicales.

Centrado en la valoracin de la labor del educador en el aula o en

los diferentes espacios en los que interacta con la comunidad
educativa.
 LOS VIDEOS
Los docentes tendrn la posibilidad de
realizar la autograbacin del video.

Cmara que filme en buena Trpode para estabilizar la

calidad. cmara.

Filmacin que permita grabar

Buena iluminacin para que
no slo el docente sino los
sea visible el educador.
estudiantes.

Micrfono que permita obtener

el audio de los estudiantes y
evidenciar su interaccin con
el docente y compaeros
 TESTIMONIO INTRODUCTORIO

Contexto Nombre, apellidos,

Reflexin y tipo y nmero de
Planeacin. documento de
identidad, rea y
nivel de enseanza.
Clase (asignatura,
grado y curso),
contenidos.
 TESTIMONIO INTRODUCTORIO
El contexto social, econmico y cultural
de la institucin educativa.
Las caractersticas generales del grupo de
estudiantes.
Los propsitos de la clase.
El tema y los contenidos que sern
abordados durante el desarrollo de la
clase.
 DESARROLLO DE LA CLASE

Praxis Introduccin: organizacin,

Contexto relacin, motivacin,
presentacin, contenido,
Reflexin y
propsitos.
Ambiente de
Desarrollo: formas de
aula.
organizacin,
Conclusiones, evaluacin,
generalizacin, contenido y
orientacin.
 DESARROLLO DE LA CLASE
Durante este momento deber mostrar el
desarrollo de su clase, donde se pueda
evidenciar la secuencia de actividades
propuestas para cumplir con los objetivos
de enseanza y aprendizaje establecidos en
su planeacin.
Lagrabacin del desarrollo de su prctica,
debe tener una duracin entre 30 y 50
minutos.
 DESARROLLO DE LA CLASE
Realice la grabacin del desarrollo de su
prctica de forma continua, y por ningn
motivo detenga la grabacin.
Si se detecta que el video ha sido alterado,
editado o modificado, este ser asumido
por el ICFES como un video que no cumple
las condiciones de calidad de la grabacin.
 TESTIMONIO CIERRE

Reflexin 4 Reflexin sobre la actividad.

criterios Cumplieron los propsitos.
Lo mejor de la clase.
Aspectos a mejorar.
Circunstancias (si se
presentan)
 TESTIMONIO CIERRE
Al finalizar el desarrollo de su prctica,
realice una reflexin breve descripcin de
los siguientes aspectos:
Las metodologas o estrategias utilizadas
que considera aportaron en mayor grado al
cumplimiento de los propsitos de la clase.
Los avances que vio en el grupo de
estudiantes durante la clase desarrollada.
Los cambios que haya introducido en su
clase con respecto a la planeacin.
 TESTIMONIO CIERRE
Losaspectos de la planeacin qu podra
mejorar para favorecer los aprendizajes del
grupo de estudiantes, y
Lassituaciones o circunstancias que hayan
afectado el desarrollo de la clase y la forma
como las resolvi.
Estemomento, debe tener una duracin de
tres a cinco minutos.
 TENGA EN CUENTA
Que bajo ninguna circunstancia puede
editar la grabacin de su prctica.
Si se detecta que el video ha sido alterado,
editado o modificado, este ser asumido por
el ICFES como un video que no cumple con
las condiciones de calidad de la grabacin.
 CARGUE DEL VIDEO
Cargue del video grabado por
camargrafo asignado por el ICFES y el
MEN
Camargrafo carga el video mximo
cinco das despus de la grabacin.
Ingresar a la plataforma
http://plataformaecdf.icfes.gov.co
Verificar
que el vdeo corresponde a la
grabacin de su prctica.
 CARGUE DEL VIDEO
Cargue del video grabado de auto-
grabacin
Ingresar a la plataforma
http://plataformaecdf.icfes.gov.co en
el perodo de pico y placa asignado.
Realice el cargue de acuerdo con las
instrucciones del manual de auto-
grabacin o manual para docentes
grabados por camargrafos.
DILIGENCIAMIENTO DE LA INFORMACIN
COMPLEMENTARIA.
Ingresar a la plataforma
http://plataformaecdf.icfes.gov.co y
adjuntar la siguiente informacin,
dentro del plazo establecido por el
ICFES.
Formulario sobre su prctica
educativa y pedaggica.
Planeacin de la clase que ser
grabada.
DILIGENCIAMIENTO DE LA INFORMACIN
COMPLEMENTARIA.
Planeacin de la clase que ser grabada.
Descargar y diligenciar el archivo en formato
PDF.
Anexar las evidencias adicionales sobre su
planeacin que considere necesarias (se
pueden incluir grficos, tablas o guras sin
exceder el mximo de tres (3) pginas).
Guardar el archivo con su nmero de
documento de identidad.
Cargar nuevamente el archivo diligenciado y
los anexos a la plataforma.
DILIGENCIAMIENTO DE LA INFORMACIN
COMPLEMENTARIA.
Evidencia de evaluacin a sus
estudiantes.
Cargar a la plataforma un archivo en
formato PDF de una evaluacin a un
estudiante que incluya la retroalimentacin
que recibi (se pueden incluir grficos,
tablas o figuras sin exceder el mximo de
tres (3) pginas).
Guardarel archivo con su nmero de
documento de identidad.
DILIGENCIAMIENTO DE LA INFORMACIN
COMPLEMENTARIA.
Auto-grabacin
Ingrese a
http://plataformaecdf.icfes.gov.co en
el perodo de pico y placa que le haya
sido asignado.
Cargue las evidencias.
Diligencie la informacin
complementaria que se le pedir con
relacin a la clase.
 ENCUESTAS

Informacin de otras fuentes

Percepcin del docente sobre su
prctica educativa y pedaggica.
Encuesta a estudiantes
Percepcin de los estudiantes sobre la
prctica educativa y pedaggica del
docente. Estudiantes de 4 en adelante.
 EL FORMATO DE PLANEACIN
Desarrollo temtico de la clase: Mximo 100
caracteres.
Plantee los propsitos, objetivos o fines de la clase:
Mximo 350 caracteres.
Relacione la planeacin de esta clase con el plan de
estudios de su institucin y el plan de rea: Mximo
1000 caracteres.
Describa cmo su planeacin se relaciona con el PEI
de su institucin: Mximo 1000 caracteres.
Describa cmo organiza los contenidos de su clase a
partir del nivel y particularidades de sus estudiantes:
Mximo 1000 caracteres.
Formato
 Mencione todos los aspectos y criterios que tiene en
cuenta para la planeacin de la clase (por ejemplo
conocimiento disciplinar, experiencia, contexto, PEI,
lineamientos, etc.): Mximo 1500 caracteres.
Mencione los materiales y recursos que va a utilizar
durante la clase. Mximo 600 caracteres, por favor
separe los materiales usados usando ;(punto y coma)
Describa cmo va a realizar el proceso de evaluacin
y retroalimentacin de la clase. Mximo 1500
caracteres.
Describa las metodologas y/o estrategias empleadas
para el desarrollo de la clase (cmo desarrollar las
actividades durante la clase) Mximo 1500
caracteres.
 EVIDENCIAS DE EVALUACIN
Se refiere a la actividad que se desarrollo
para evaluar la temtica trabajada, es
importante que corresponda al objetivo
socializado al inicio de la clase y que en ella
se definan claramente los criterios y
aspectos a evaluar.

GUIA
TALLER
AUDIO ESTUDIANTE
TAREA
 CLASIFICACIN
Ponderacin
 CLASIFICACIN
Evaluacin del video
Video e informacin complementaria.
Dos pares de forma independiente (uno regional y otro
nacional).
Escala de 0 a 100.

Encuestas
Autoevaluacin y encuesta a estudiantes.
Calificadas por el ICFES.
Escala de 0 a 100.

Evaluacin del desempeo anual

Dos ltimas evaluaciones anuales de desempeo.
Promedio aritmtico.
 ENTREGA DE RESULTADOS

Retroalimentacin diagnstico formativa

Descripcin de su prctica educativa en cada uno de los aspectos
a evaluar.
Identificar aspectos para mejorar la prctica educativa.
Identificar aspectos para la formulacin de programas de
formacin.

Criterio de ascenso y reubicacin

Docentes que obtengan ms de 80% (puntos) en la evaluacin.
Puntaje en cada uno de los instrumentos que forman parte de la
ECDF
 PONDERACIN
Puntaje
Escala de Mximo
Ponderacin
Instrumento Valoracin Acumulable
(B)
(A) (A x B)
Observacin de
1 a 100 80% 80
video
Autoevaluacin
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Apreciacin de
estudiantes 1 a 100 5% 5
(encuesta)
Evaluaciones de
desempeo
1 a 100 5% 5
(promedio de las
ltimas dos)
Totales 100% 100
 PONDERACIN
Puntaje
Escala de Mximo
Ponderacin
Instrumento Valoracin Acumulable
(B)
(A) (A x B)

Observacin de
1 a 100 80% 80
video
Autoevaluacin
1 a 100 12.5% 12.5
(encuesta)
Evaluaciones de
desempeo
1 a 100 7.5% 7.5
(promedio de las
ltimas dos)
Totales 100% 100
 Ponderacin e instrumentos
Escala de Puntaje Mximo
Ponderacin
Instrumento Valoracin Acumulable
(B)
(A) (A x B)
Observacin de video
1 a 100 80% 80
Autoevaluacin (encuesta)
1 a 100 10% 10
Apreciacin de estudiantes (encuesta)
Incluyendo personero y representantes 1 a 100 2% 2
del consejo estudiantil

Apreciacin de docentes (encuesta) -

Incluyendo profesores de cada rea 1 a 100 2% 2
Apreciacin padres de familia
(encuestas)
Incluyendo representantes del Consejo 1 a 100 1% 1
de Padres
Evaluaciones de desempeo (promedio
de las ltimas dos) 1 a 100 5% 5
Totales 100% 100
 ECDF para coordinadores
Ponderacin e instrumentos
Puntaje
Escala de
Ponderacin Mximo
Instrumento Valoracin
(B) Acumulable
(A)
(A x B)
Observacin de
1 a 100 80% 80
video
Autoevaluacin
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Apreciacin de
docentes 1 a 100 5% 5
(encuesta)
Evaluaciones de
desempeo
1 a 100 5% 5
(promedio de las
ltimas dos)
Totales 100% 100
 ECDF para orientadores
Ponderacin e instrumentos
Puntaje Mximo
Escala de
Ponderacin Acumulable
Instrumento Valoracin
(B) (A x B)
(A)

Observacin de video 1 a 100 80% 80

Autoevaluacin
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Apreciacin de
1 a 100 2.5% 2.5
estudiantes (encuesta)

Apreciacin de
1 a 100 2.5% 2.5
docentes (encuesta)

Evaluaciones de
desempeo (promedio 1 a 100 5% 5
deJairo
lasArenas
ltimas
A - Fecode dos)

Totales 100% 100

 ECDF para tutores del
Programa Todos a Aprender (PTA)
Ponderacin e instrumentos
Puntaje
Escala de
Ponderacin Mximo
Instrumento Valoracin
(B) Acumulable
(A)
(A x B)
Observacin de video 1 a 100 80% 80
Autoevaluacin
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Apreciacin de directivo
docente de la institucin 1 a 100 2% 2
acompaada (encuesta)
Apreciacin de docentes
1 a 100 3% 3
acompaados (encuesta)
Evaluaciones de
desempeo (promedio de 1 a 100 5% 5
las
Jairo ltimas
Arenas A - Fecode dos)
Totales 100% 100
 ECDF para directivos sindicales
Ponderacin e instrumentos
Escala de Puntaje Mximo
Ponderacin Acumulable
Instrumento Valoracin
(B) (A x B)
(A)
Observacin de video 1 a 100 80% 80
Autoevaluacin
1 a 100 10% 10
(encuesta)
Evaluacin del
cumplimiento del plan
de trabajo (encuesta al 1 a 100 5% 5
representante legal del
sindicato)
Valoracin de los
participantes de la
1 a 100 5% 5
actividad sindical
(encuesta a docentes)

Totales 100% 100

 FAVORABILIDAD

Ej: si el mayor puntaje fue 85

SIN PRINCIPIO CON PRINCIPIO

85 100

74 89

68 83

65 80
 PARES EVALUADORES
Convocatoria abierta

Docentes en servicio del sector pblico

Recibirn formacin especfica en el manejo de los

instrumentos

NACIONAL

REGIONAL

Mismo nivel educativo, en la misma rea o cargo y que

tengan un nivel de formacin acadmica cuando menos igual
RECOMENDACIONES
 PREPARACIN
El formato de consentimiento informado para padres de familia o
acudientes. http://plataformaecdf.icfes.gov.co y
www.maestro2025.edu.co
Verifique en su correo electrnico o en la plataforma de la ECDF.
http://plataformaecdf.icfes.gov.co. Las fechas en las que debe realizar el
proceso de cargue del video y las evidencias adicionales de la practica
pedaggica.
Realice ensayos previos que le permitan identificar el mejor ngulo para
realizar la grabacin.
Informe a sus estudiantes sobre la actividad en la que participarn.
Recurdeles que deben llevar el consentimiento informado firmado por los
padres o acudientes con anticipacin al da de la grabacin de su prctica
educativa.
Comunqueles al rector y coordinadores de su institucin la fecha y hora
programada para la grabacin y el curso y saln de clase seleccionados
para realizar esta actividad. Asegrese de tener una herramienta que le
permita controlar el tiempo de grabacin de su prctica educativa.
 REQUERIMIENTOS TCNICOS
Cmara con soporte y batera requerida, que permita atender a las
especificaciones tcnicas del video, las cuales corresponden a:
Resolucin de 360 puntos de alto
Formato de 16:9 o 4:3 indistintamente Vdeo de la prctica educativa con
las siguientes especificaciones
Mximo 350 MB
Formato FLV y MP4 Micrfono inalmbrico de solapa que debe utilizar el
docente durante toda la grabacin.
Bateras de repuesto y/o sistema de carga.
Cable o dispositivo para descargar la informacin.
Trpode.
Medio de almacenamiento que utilice la cmara (tarjeta SD, compact
flash o la que corresponda).
 REQUERIMIENTOS TCNICOS
Verificar que las condiciones climticas permitan realizar la grabacin al
aire libre.
Realizar balance de blancos para tener un color neutral y claro de la
imagen.
Para capturar mejor el sonido del ambiente de la clase se recomienda,
adems del micrfono de solapa del docente
Contar con un boom para capturar de forma ntida las interacciones con
los estudiantes.
 CUANDO NO CUMPLE EL VIDEO
Se identifica manipulacin, alteracin o edicin del video.
No se ajusta a las condiciones tcnicas establecidas en el numeral 1.1.
La calidad y sonido del video no permite valorar la prctica educativa y
pedaggica del docente.
SI EL DOCENTE NO LOGRA SUBIR EL VIDEO

Recibe un correo del ICFES indicando que lo puede

enviar en fsico.
Si no recibe este correo, realizar un pantallazo que
demuestre lo acontecido y enviar el video de manera
fsica a la direccin que tiene habilitada el ICFES
para recepcionar los mimos. Carrera 7 No. 32 12,
edificio San Martin, Torre Sur. Bogot, D.C.
PREGUNTAS Y
RESPUESTAS
 Qu sucede si un docente
ha sido trasladado?
Los docentes, directivos, Orientadores y TUTORES que fueron
trasladados de institucin educativa, deben solicitar en
Secretaria de educacin (talento humano) una carta de aval de
cambio de institucin educativa para escanearla y cargarla
en www.icfes.gov.co
Se deben diligenciar el formato del ICFES que se encuentra en
la siguiente ruta:
a) www.icfes.gov.co
b) Atencin al ciudadano.
c) Atencin web.
d) Atencin electrnica.
 Qu sucede si un docente
ha sido trasladado?
Finalmente se llenan los campos, se escribe sobre
el cambio de institucin educativa y se debe
adjuntar el archivo en PDF de la carta de aval que
da secretaria de educacin.
Si el docente grab su video en la interior
institucin educativa, debe anexar en dicho
correo esa informacin para que pueda cargar ese
video en el pico y placa de la pgina web
maestro2025.
 Qu puede hacer un docente cuando
intenta subir algn instrumento y este
falla de forma reiterada?
R/ Con el fin de demostrar el hecho y dejar evidencia el docente debe
hacer cuatro capturas de pantalla donde se evidencia el fallo de la
plataforma, esto con el fin de poder realizar reclamaciones o habilitar el
envi fsico de ser necesario.
Si luego de varios intentos, el docente no logra subir el Video, se pueden
presentar dos situaciones:
a. El docente recibe un correo del ICFES indicando que lo puede enviar en
fsico.
b. Si no recibe este correo, realizar los pantallazos que demuestre lo
acontecido y enva el Video de manera fsica a la direccin que tiene
habilitada el ICFES para recepcionar los mismos.
 CRONOGRAMA 2da. COHORTE
Actividad
Inscripcin
Cargue y valoracin de los instrumentos de evaluacin.
Publicacin de resultados por parte del ICFES.
Trmino para presentar reclamaciones frente a los
resultados.
Trmino para resolver las reclamaciones
Publicacin lista de candidatos
Acreditacin de requisitos y expedicin de actos
administrativos de ascenso, reubicacin o negacin del
movimiento.
Fecha
Desde el 02 de enero de 2017 hasta el da 03 de febrero
de 2017.
Desde el 20 de febrero de 2017. Estas etapas finalizarn
como mximo el 23 de julio de 2017.
El Ministerio de Educacin Nacional o la entidad
contratada para operar la evaluacin, publicar los
resultados el 24 de julio de 2017.
Los aspirantes a ser ascendidos o reubicados en los
trminos que indique la normatividad, podrn interponer
reclamacin de considerarlo necesario a partir del da
hbil siguiente a la publicacin de resultados.
El Ministerio de Educacin Nacional o la entidad
contratada para tal fin, contar con un trmino mximo
de cuarenta y cinco (45) das calendario para resolver las
reclamaciones interpuestas.
Una vez enviados los listados de candidatos por parte del
Ministerio de Educacin Nacional a las ETC, estas
efectuarn la publicacin de los listados dentro de los
diez (10) das siguientes a la remisin.
A partir de la publicacin de los listados de candidatos, la
entidad territorial contar con quince (15) das hbiles
para expedir el acto administrativo de ascenso o
reubicacin salarial, previa verificacin del cumplimiento
de los requisitos previstos para tal efecto.