PreFICTE1aSesion17 18ByLuisRene

CONSEJO TCNICO ESCOLAR
LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE ESPACIO
DE LOS MAESTROS
Primera sesin
Fase Intensiva
EDUCACIN PRIMARIA FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2017 - 2018

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN EDUCATIVA
SEB
Reconoce el trabajo colegiado realizado a partir de que
inici el fortalecimiento de los CTE.
Afirma: CTE, momento de consolidacin, intercambio,

aprendizaje y toma de decisiones entre maestros.
Lo anterior permitir asumir los nuevos retos y

oportunidades para la educacin integral (Nuevo plan y
los programas de estudio)
Edicin: Maestro Luis Ren de la Cruz Raymundo Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco
Primera Sesin
Propsitos de la sesin
Que el colectivo docente:
Reconozca al CTE como el rgano colegiado que planea, evala y toma
decisiones, con base en la experiencia adquirida en el trabajo que se ha desarrollado,
durante las fases intensivas y ordinarias de ciclos escolares anteriores.
Examine el potencial que tiene la autoevaluacin diagnstica, a travs de un

trabajo procedimental, ordenado y sistemtico de datos y hechos que hay que
considerar para la mejora de la escuela.
Materiales
Productos elaborados en la sptima y octava sesiones ordinarias del ciclo escolar 2016-
2017.
Resultados disponibles tanto de PLANEA Bsica 2016 como de evaluaciones externas.
Cuaderno de Bitcora del CTE.
Productos
Registro, en el Cuaderno de Bitcora del CTE, de los compromisos asumidos por el
colectivo para mejorar el funcionamiento del CTE y cumplir con su misin.
Diagnstico escolar con el nivel de avance en cada prioridad educativa, logros
y problemticas que enfrenta la escuela.
Cuadro de prioridades educativas a atender en el ciclo escolar 2017-2018
organicemos nuestro CTE
1. Bienvenidos todos
Presenten a los nuevos integrantes que se incorporan.
2. Revisen de manera general la gua.

Lean la Introduccin, Propsitos y Productos de las sesiones.
Destaquen lo que se espera obtener en esta fase intensiva.
3. Actividades fundamentales de esta semana :

Planeacin de la RME
Revisin inicial al Perfil de egreso y Aprendizajes clave del
Nuevo Modelo Educativo
Establezcan acuerdos y tiempos de trabajo que aseguren el cumplimiento
de los propsitos Registren sus acuerdos.
4. Elijan relator. Esta responsabilidad ser rotativa.
De rutinas a rituales en el CTE
En CTE, una lgica de trabajo:

Deteccin de problemticas y necesidades educativas,
Elaboracin de una planeacin,
Implementacin de acciones,
Diseo de instrumentos de seguimiento y
Anlisis de los resultados para evaluar los avances de la RME.
Unos: han aprovechado este sistema de gestin para realizar proyectos de

accin y participacin.
Para otros, ha sido un trabajo montono, (falta de iniciativas personales o
esfuerzo mnimo ofrecido)
Qu ha pasado con el trabajo que se realiza en el Consejo?

Han incrementado las fortalezas de su escuela?
Es dinmico e innovador?
Se vive una parlisis acadmica o burocrtica, por solo cumplir con una
indicacin desde la autoridad educativa?
5. Lean El espacio escnico, Pag. 9 Gua. (descripcin de una

sesin del CTE en secundaria).
5. Subrayen las situaciones que son similares a lo que

acontece en su CTE.
6. Registren otras situaciones que forman parte de las acciones

que realizan durante la organizacin y funcionamiento de su
Consejo.
7. Presenten anotaciones y externen comentarios Anoten en el

pizarrn, tanto lo comn como con las situaciones que
. advierten en su propio Consejo.
8. Integren equipos en los que participen todos los miembros

del CTE.
10. En un texto reflejen cmo es su CTE (10 minutos)
Incluyan:
El espacio en el que se rene el colectivo docente
Las acciones que realizan antes, durante y despus de la

sesin
La participacin de los maestros (conocimientos, actitudes y valores que

ponen en juego)
Las formas de intervencin de todos los docentes,

incluidos los de Educacin Fsica, Educacin Especial, Ingls,
etctera
Observen de qu manera las

acciones, hechos y momentos
que se repiten en un CTE pueden
llegar a convertirse en prcticas
rutinarias
11.- Cules de los hechos y momentos que se repiten, en las sesiones

de su CTE, se han convertido en rituales?
Diccionario de la Real Academia de Lengua Espaola.
12. Apoyen su reflexin con el siguiente texto.
En los centros escolares, generalmente, no percibimos estas rutinas porque

somos, en cierto modo, producto de la institucin. Al habernos socializado en
la escuela, los rituales de funcionamiento nos parecen ser la manera normal de
organizar las actividades que all ocurren (Spindler, 1982 en Vsquez y Martnez, 1996).
La predictibilidad de estos sucesos brinda cierta seguridad a la cotidianidad
escolar, no obstante tambin puede devenir en acciones mecnicas que han pasado
a convertirse en creencias, en el sentido de que debe ser as y no de otro modo.
13. Sealen, en la descripcin de su CTE, acciones que se han

impuesto por la costumbre.
Acciones mecnicas
Acciones que ofrecen cierta seguridad
Revisen con cuidado antes de determinar.
14 Acciones que conviene seguir fortaleciendo,

15 Acciones necesarias cambiar. que se requiere trabajar en equipo y de manera
corresponsable?
15. Registren los compromisos y complementen los acuerdos de

trabajo que establecieron en la 8a sesin del ciclo escolar anterior.
Primer Proceso de la Ruta de Mejora escolar: La Planeacin

Autoevaluacin diagnstica y establecimiento de prioridades educativas
Reflexionen:
Dnde estamos? Diagnstico

Dnde quisiramos estar? Visin Meta
Cmo llegaremos hasta ah? Estrategia
Qu debemos hacer para conseguirlo? Actividades
Con quin debemos hacerlo? Responsables
Cundo y dnde debe hacerse? Tiempo Espacio
A dnde iremos despus? Objetivo
Dnde estamos?
La autoevaluacin diagnstica es el
primer elemento para describir y
explicar la situacin de la escuela.
16. Establezcan de manera

preliminar, las problemticas y
necesidades que tienen como
escuela, Regstrelas.
17. Valoren las problemticas y

necesidades educativas. Lean
previamente el siguiente texto:
Para saber en qu situacin se encuentran los alumnos al inicio de un

nuevo ciclo escolar, para conocer los avances y dificultades en el
aprendizaje y adaptar las planificaciones, y para evaluar cun cerca se
est de construir una buena escuela es necesario trabajar con
informacin. La informacin permite ir ms all de las percepciones.
Permite confirmar o refutar las intuiciones y adicionar datos para
entender mejor por qu se tienen ciertos resultados y direccionar los
esfuerzos por mejorar [].
Usar informacin ayuda a consensuar ideas en equipo. Cuando se

cuenta con datos es posible ir ms all de las frases genricas vamos
bien, vamos mal, es un xito, es un desastre. La informacin pone
lmites a la opinin y a la vez la alimenta, porque la carga de sentido,
objetividad, realismo, direccin [].
[Dicho de otra forma] la informacin contribuye a salir de

interpretaciones simplistas (lo enseamos, pero no lo entienden) o
lugares comunes (la familia no se compromete), dando lugar a un
autoanlisis de las propias prcticas y habilitando la bsqueda de
acciones para revertir las dificultades.
18. Seleccionen fuentes de informacin tiles, relevantes y confiables.

Observen de qu manera la informacin con la que cuentan de la octava sesin, CTE
2016-2017, puede estar relacionada con lo que se presenta en el siguiente cuadro.
19. Ubiquen a qu columna corresponde la informacin que tienen y destaquen aquella
donde les hace falta.
FUENTES DE INFORMACIN6
Evaluacin interna
PERSONALES DOCUMENTALES ENTORNOS
Informacin producida por la dinmica de la escuela al cierre del ciclo escolar Caractersticas de la
Opiniones de la comunidad
2016-2017: da cuenta de los resultados de indicadores, de las prcticas de escuela donde se genera
escolar acerca del servicio
enseanza, del aprovechamiento de los alumnos el aprendizaje de los
educativo que brinda la escuela.
y de los compromisos asumidos. alumnos
Resultados de los indicadores de alerta temprana (SisAT).

Registro de los aspectos de su prctica docente a los que le atribuyen
Director Salones de clase
resultados.
Docentes Bibliotecas
Fichas descriptivas de los grupos y de alumnos que requieren
Alumnos Aula de medios
apoyo.
Padres de familia Patio
Tabla de logro en objetivos y metas de
Personal docente de Comedor
RME del ciclo escolar 2016-2017.
apoyo
Conclusiones y compromisos para el uso ptimo del tiempo en la
escuela establecidos en la sptima sesin del ciclo lectivo anterior.

Evaluacin externa
Informe de resultados de PLANEA Bsica 2016. Contexto social donde est
Evaluacin estatal (en caso de aplicarse). ubicada la escuela
Supervisor escolar
Observacin de clase por parte del supervisor.
ATP Exploracin de habilidades bsicas en lectura, produccin de textos
escritos y clculo mental por parte del supervisor.

20. Identifiquen si su informacin contiene datos estadsticos. Lean e

interpreten:
Por qu un porcentaje alto de inasistencias de los alumnos?

Qu porcentaje de alumnos ya no se inscribi al siguiente grado
escolar en la escuela? A qu se debi?
Por qu contina siendo alto el nmero de alumnos que requieren
apoyo en lectura?
Qu cantidad de alumnos no participa en clase? Por qu?
Por qu se ubic el mayor porcentaje de sus alumnos egresados de
la escuela, tanto en el campo formativo de Lenguaje y comunicacin
como en Matemticas, en el nivel 1 de PLANEA Bsica 2016?
Qu significa estar en este nivel? Qu deben hacer para llevarlos al
siguiente nivel?
A qu causas atribuyen cada uno de los resultados?
21. Registren el producto de su anlisis.
22. Describan y expliquen el contenido de los registros de las prcticas docentes, y de las fichas
descriptivas de los grupos y de los alumnos que requieren apoyo. Destaquen informacin
cualitativa (qu y cmo est registrada?; clima escolar
23. Anoten el resultado de su anlisis para utilizarlo en las actividades siguientes.

La informacin con que cuentan es suficiente para poder establecer el diagnstico de la
escuela?
Valoren su situacin en cuanto a la atencin a las cuatro prioridades del Sistema Bsico de
Mejora Educativa. Consideren el balance CTE 8a.
Tengan presente que este sistema sigue siendo el referente para avanzar en la calidad y la retencin de los alumnos.
24. Organicen cuatro equipos

Asigne una prioridad a cada uno
Valoren el grado de cumplimiento en funcin de los resultados que
Utilicen para este ejercicio los instrumentos
que se presentan al final de la Gua en los
Anexos.
Si en colectivo docente decide disear sus propios instrumentos

para este ejercicio, consideren para conocer o valorar lo que han
hecho, determinar su progreso y reconocer lo que falta por hacer.
:
Frecuencias
Indicadores
Siempre Frecuentemente Poco frecuente Nunca
25. Expongan, el resultado del anlisis de cada equipo; destaquen:

Logros, necesidades y problemticas.
Prcticas docentes y escolares asociadas a estas problemticas.
Identifiquen causas de los resultados obtenidos.
26. Expliquen el anlisis que hicieron de la informacin cuantitativa y cualitativa.
Inicien la toma de decisiones.
Tomen en cuenta:
Prioridad o prioridades educativas en las que lograron mayores
avances.
Compromisos que requieren modificar o agregar.
Prioridad o prioridades educativas que tienen un menor avance

Compromisos que requieren agregar o modificar.
La informacin que han recopilado es insumo para

elaborar el diagnstico escolar
La autoevaluacin diagnstica es una prctica de mejora que

debe estar sistematizada como base para una toma de
decisiones informada, y ha de constituirse como un punto
de partida para la elaboracin de los siguientes pasos de la
planeacin de su Ruta de Mejora Escolar.
27. Comenten :
Los resultados representan que la escuela est cumpliendo con su misin de
garantizar el mximo logro de aprendizajes para todos sus alumnos?, o solamente
se tiene cierto avance (o ninguno)?
Por qu?
Cules son las problemticas y necesidades educativas que se evidencian en este

diagnstico? Son las mismas problemticas y necesidades identificadas en la
actividad 16?
Qu relacin existe entre el nivel de logro obtenido en la escuela y el

cumplimiento de todos los rasgos de la Normalidad Mnima?
28. Determinen las prioridades educativas a las que se

brindar atencin en este ciclo escolar. Anoten qu nfasis
darn a cada una.
PRIORIDADES DE LA ESCUELA PARA ARGUMENTOS

EL CICLO ESCOLAR 2017-2018
La logro no surge del

pensamiento, sino de una
disposicin para realizar los
compromisos asumidos con
conocimiento y responsabilidad.
LRCR
Tomado de:
Edicin: Maestro Luis Ren de la Cruz Raymundo

Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco

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CONSEJO TCNICO ESCOLAR

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

EDUCACIN PRIMARIA FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2017 - 2018

Afirma: CTE, momento de consolidacin, intercambio,

Lo anterior permitir asumir los nuevos retos y

Examine el potencial que tiene la autoevaluacin diagnstica, a travs de un

Cuaderno de Bitcora del CTE.

Cuadro de prioridades educativas a atender en el ciclo escolar 2017-2018

organicemos nuestro CTE

2. Revisen de manera general la gua.

3. Actividades fundamentales de esta semana :

4. Elijan relator. Esta responsabilidad ser rotativa.

De rutinas a rituales en el CTE

En CTE, una lgica de trabajo:

Unos: han aprovechado este sistema de gestin para realizar proyectos de

Qu ha pasado con el trabajo que se realiza en el Consejo?

5. Lean El espacio escnico, Pag. 9 Gua. (descripcin de una

5. Subrayen las situaciones que son similares a lo que

6. Registren otras situaciones que forman parte de las acciones

7. Presenten anotaciones y externen comentarios Anoten en el

8. Integren equipos en los que participen todos los miembros

10. En un texto reflejen cmo es su CTE (10 minutos)

Las acciones que realizan antes, durante y despus de la

La participacin de los maestros (conocimientos, actitudes y valores que

Las formas de intervencin de todos los docentes,

Observen de qu manera las

11.- Cules de los hechos y momentos que se repiten, en las sesiones

Diccionario de la Real Academia de Lengua Espaola.

12. Apoyen su reflexin con el siguiente texto.

En los centros escolares, generalmente, no percibimos estas rutinas porque

13. Sealen, en la descripcin de su CTE, acciones que se han

14 Acciones que conviene seguir fortaleciendo,

15. Registren los compromisos y complementen los acuerdos de

Primer Proceso de la Ruta de Mejora escolar: La Planeacin

Dnde estamos? Diagnstico

16. Establezcan de manera

17. Valoren las problemticas y

Para saber en qu situacin se encuentran los alumnos al inicio de un

Usar informacin ayuda a consensuar ideas en equipo. Cuando se

[Dicho de otra forma] la informacin contribuye a salir de

18. Seleccionen fuentes de informacin tiles, relevantes y confiables.

Resultados de los indicadores de alerta temprana (SisAT).

20. Identifiquen si su informacin contiene datos estadsticos. Lean e

Por qu un porcentaje alto de inasistencias de los alumnos?

21. Registren el producto de su anlisis.

23. Anoten el resultado de su anlisis para utilizarlo en las actividades siguientes.

24. Organicen cuatro equipos

Si en colectivo docente decide disear sus propios instrumentos

25. Expongan, el resultado del anlisis de cada equipo; destaquen:

26. Expliquen el anlisis que hicieron de la informacin cuantitativa y cualitativa.

Inicien la toma de decisiones.

Prioridad o prioridades educativas que tienen un menor avance

La informacin que han recopilado es insumo para

La autoevaluacin diagnstica es una prctica de mejora que

Cules son las problemticas y necesidades educativas que se evidencian en este

Qu relacin existe entre el nivel de logro obtenido en la escuela y el

28. Determinen las prioridades educativas a las que se

PRIORIDADES DE LA ESCUELA PARA ARGUMENTOS

La logro no surge del

Edicin: Maestro Luis Ren de la Cruz Raymundo

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