OBJETIVO GENERAL

IMPLEMENTAR LA INSTRUMENTACIN DIDCTICA

PARA LA FORMACIN Y DESARROLLO DE
COMPETENCIAS PROFESIONALES EN LAS
ASIGNATURAS QUE IMPARTE EL INSTITUTO
TECNOLGICO DEL ISTMO.
 OBJETIVOS DEL
CURSO
los elementos que integran el formato de la nueva
Conocer instrumentacin.

el formato de la nueva instrumentacin a una

Aplicar asignatura

al jefe del Departamento de Desarrollo Acadmico la

Entregar instrumentacin completa, trabajada de forma
individual o colegiada.
DINMICA GRUPAL
EQUIPOS Y ELECCIN DE
ASIGNATURA
INSTRUMENTACIN DIDCTICA
EJERCICIO INICIAL
Alcances / Sesin 1
Aportacin Importancia
1. Caracterizacin de la asignatura
La materia de Urbanismo II contribuye los conocimientos y habilidades para el diseo urbano-regional dentro del
marco normativo vigente. Planea el desarrollo urbano, estratgico de las regiones y centros urbanos de manera
sostenible y sustentable.

La importancia de la asignatura radica en que ella se emplea conceptos que complementan el primer curso de
urbanismo y permiten al estudiante al trmino de este curso adquirir los conocimientos, las habilidades y las
actitudes de competencia en la elaboracin de planes estratgicos de ciudades.

La asignatura consiste en brindar la amplitud del conocimiento en un nivel de aplicacin del urbanismo en torno a la
elaboracin de planes de desarrollo urbano de centros de poblacin, con una visin de lo que es la planeacin
estratgica de ciudades, estando con ello a la vanguardia en este campo y permitiendo de esta manera acercarse al
campo de las estrategias para el diseo urbano, lo que facilita ser competitivo en este regin.

Los contenidos de esta asignatura se relacionan con las materias de Anlisis Crtico de la Arquitectura y el arte I-IV
Taller de Investigacin II,
Desarrollo Sustentable y Gestin Urbana.

Relacin con otras asignaturas En qu consiste?

Enfoque Extensin y profundidad Manera de abordar los
1. Intencin didctica contenidos
El enfoque de la materia debe permitir en el estudiante elevar su nivel de sentido de competencia, al apropiarse de
conceptos tericos, metodolgicos y legales, para que con ellos se fortalezca su aplicacin; los contenidos de la asignatura se
deben abordar de una manera terico-prctica, con sentido de interpretacin y de aplicacin de los conceptos analizados.

La extensin y profundidad de los contenidos contemplarn los antecedentes, conceptos, teoras y la aplicacin de
metodologas modernas de intervencin de la ciudad, apegados al Sistema Nacional de Planeacin.

El estudiante debe aplicar el glosario propio del urbanismo, del desarrollo urbano, de la planeacin urbana y del
diseo urbano, ya que estos conceptos son fundamentales para generar competencias genricas a nivel de conocimientos
bsicos; as mismo, el conocer, leer, entender la normatividad y las nuevas metodologas que se han aplicado en ciudades en el
mundo para fortalecer estos principios.

Las competencias genricas a desarrollarse con la materia son: capacidad de anlisis, sntesis, organizacin y
programacin, as como desarrollar el pensamiento crtico y la aplicacin de conocimientos prcticos.

El papel del docente ser el de asesor, expositor y coordinador del aprendizaje, brindando los conocimientos, fuentes
de informacin y diseando los ejercicios que permitan a los estudiantes desarrollar las competencias previstas.

Competencias Actividades
genricas Papel del docente del estudiante
 (Extrada del programa de la asignatura)

o puede ser construda.

Disea y estructura soluciones urbanas que respondan a las
problemticas actuales para la mejora del hbitat humano, con una
visin estratgica y metodolgica apegada al Sistema Nacional de
Planeacin, en forma colaborativa.

Objeto Finalidad Condicin de

Verbo
conceptual referencia
Alcances / Sesin 2
 Los temas y subtemas se extraen del
temario de la asignatura.

Nmero de TEMA (Unidad)

Lo que debe saber y saber hacer el
estudiante
1
 Ejemplos
Indicadores de alcance Valor del indicador

A. Distingue los tipos de investigacin, forma, enfoque y su rea de aplicacin de 20%

acuerdo los postulados tericos de la investigacin cientfica tecnolgica y de manera
grupal. 80%

B. Presenta un anlisis de los conceptos tericos con un caso real de acuerdo a

lo abordado en la primera unidad como un ejercicio individual
Alcances / Sesin 3
Ejemplo 1
Ejemplo 2
Lo que el alumno debe entregar Proceso de evaluacin del
docente
Ejemplo
Alcances / Sesin 4
 20
8
4 13 17
1
 TEMA TEMA TEMA
1 2 3

De acuerdo al nmero de evaluaciones programadas en las

actividades de enseanza-aprendizaje y contempladas en la matriz de
evaluacin.
Ejemplo
 Por fn termin!

Gracias!
La sesin 5 se destinar para
concluir con la evidencia