Leitura e Produo de Textos

Educao Fsica
Bacharel

Prof. Ana Paula Fernandes

LADEIRA, M. F. T.; DARIDO, S. C. Educao Fsica e Linguagem: Algumas Consideraes Iniciais. Motriz, Rio
Claro, v.9, n.1, p. 31 - 39, jan./abr. 2003

Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias: Educao Fsica,

Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira Moderna, Informtica
e Arte.

As competncias da rea so: analisar, interpretar e aplicar

os recursos expressivos das linguagens.

Os PCNs no abordam de modo aprofundado a Educao

Fsica e Linguagem, apenas prope a interatividade, o
dilogo, a construo de significados na, pela e com a
linguagem.
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Claro, v.9, n.1, p. 31 - 39, jan./abr. 2003

O que so os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs)?

Uma proposta do Ministrio da Educao para a educao
escolar brasileira tornar-se eficiente, fornecendo limites e
condies de funcionamento para os currculos na escola, bem
como os mnimos contedos a serem ministrados nas
disciplinas. (NETO, 2014, p. 113)
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O que semitica?

Estuda toda e qualquer linguagem (...) Busca descrever e

analisar nos fenmenos a sua constituio como linguagem
e classificar e descrever todos os tipos de signos
logicamente possveis, considerando como fenmeno
qualquer coisa que esteja de algum modo e em qualquer
sentido presente mente. (p. 32)

Somos humanos pela capacidade de abstrao. (p. 33)

Abstrair: Observar e avaliar
Qualidade humana: Internalizao dos signos sociais
O que so os signos lingusticos?

Representao de algo.

SIGNFICANTE Imagem Acstica

SIGNIFICADO Conceito
Portanto, todos os signos possuem sua imagem
acstica (representao grfica/sonora) e um
conceito/significado.
Denotao: apresenta seu significado original,
independentemente do contexto frsico em que aparece.
Quando se refere ao seu significado mais objetivo e
comum, aquele imediatamente reconhecido e muitas
vezes associado ao primeiro significado que aparece nos
dicionrios, sendo o significado mais literal da palavra.

Conotao: apresenta diferentes significados, sujeitos a

diferentes interpretaes, dependendo do contexto frsico
em que aparece. Quando se refere a sentidos, associaes
e ideias que vo alm do sentido original da palavra,
ampliando sua significao mediante a circunstncia em
que a mesma utilizada, assumindo um sentido figurado e
simblico.
 Exemplos:
Os domadores conseguiram enjaular a fera.
Ele ficou uma fera quando soube da notcia.
Aquela aluna fera na matemtica.
O abacaxi uma fruta cida.
Fernanda deixou o abacaxi para outra pessoa
descascar.
 Vdeo 1

Drible do Garrincha
Disponvel em:
https://www.youtube.com/watch?v=WeSresfduCY
 Drible do Garrincha

Quais so os seus significados?

meramente um lance? Ou h uma carga
simblica por trs?
 Vdeo 2

A linguagem corporal atravs

das sombras.
Disponvel em:
https://www.youtube.com/watch?v=bXwJL006HLw
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Educao Fsica e Linguagem

As linguagens podem ser definidas como
instrumentos de conhecimento e construo de
mundo. A Educao Fsica incorpora as produes
sociais que se estruturam mediadas por cdigos
permanentes e passveis de representao abstrata
do pensamento humano e de elaborao de uma
realidade que permite organizar uma viso de
mundo mediada pela expresso, comunicao e
informao. (p. 33)
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A linguagem deve ser vista como interao social

As relaes interpessoais so mais influenciadas por canais de
comunicao no-verbais do que verbais, sendo mais exatos e
fidedignos do que as palavras. Isto significa que o discurso no-
verbal assume relevncia nos processos de comunicao
humana. O reconhecimento da existncia e da importncia de
um modo no-verbal expresso atravs do corpo e do
movimento humano de capital importncia para profissionais
que interagem com pessoas no seu dia a dia. As profisses,
portanto, que se utilizam desta forma de comunicao, como
o caso da Educao Fsica, so de extrema importncia, pois
contribuem de forma relevante para uma melhor percepo de
outras pessoas. (p. 34)
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A Educao Fsica manca de uma perna quando apenas

descreve (e no explica) os movimentos do corpo pela
fisiologia, desvinculando esses movimentos da realidade
social. Ao faz-lo, permanece no mundo da aparncia,
onde a baleia um peixe, o Estado neutro e o corpo
um amontoado de carnes e ossos. (p. 34)
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Pode-se indicar como possibilidades e metodologias

para a Educao Fsica no Ensino Mdio, a ampliao do
universo de prticas, como as danas, as lutas, atividades
como a mmica, diferentes esportes, no s os em
evidncia, para que o aluno tenha um amplo
conhecimento da cultura corporal de movimento. (p.
37)
O aluno deve ser considerado como um produtor de
textos quando pratica uma partida de esporte ou
participa de uma coreografia de dana, por exemplo. (p.
37)
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Nas aulas de Educao Fsica os professores poderiam

propor atividades nos quais os inmeros textos corporais
fossem investigados. Exemplos: a maneira de andar de
determinados grupos de faixas etrias diferentes, de
meninos e meninas, a forma de jogar de atletas de
futebol brasileiros e europeus, a comunicao corporal
dos meninos de rua das grandes cidades. (p. 38)
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Analise as diferenas entre o campeonato brasileiro e

ingls (Ex: Manchester United e Flamengo):
Jogos;
Jogadores;
Estdios;
Torcedores.
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Analise as diferenas entre os esportes diferentes:

Futebol e Tnis

O comportamento dos jogadores e da torcida o

mesmo?
As regras e estratgias so as mesmas?