Proyecto de enseanza

PROPSITOS DE LA EVALUACIN
DEL DESEMPEO
 El Proyecto de enseanza del
docente se constituye de tres
momentos:
1. Elaboracin del diagnstico y de la planeacin didctica Momento
2. Intervencin docente Momento
3. Elaboracin de texto de reflexin y anlisis de su prctica
 Momento 1. Elaboracin del
diagnstico y planeacin didctica.
Ubicacin
geogrfica
Estilos y canales de
Formas de convivencia
aprendizaje Lugar de
donde
Rasgos
provienen
Necesidades culturales
los
Intereses Educativas Especiales alumnos
(NEE)
Contexto
Examen Diagnstico
Hbitos y habilidades
Conocimientos y
de estudio
habilidades
Niveles de
Servicios
escolaridad

PLANEA Situacin
socioeconm
ica
 Honey y Mumford
Activo

Terico
Estos son los mtodos de
aprendizaje por los que cada
individuo opta de manera natural,
cada alumno debera:
Pragmtico
Comprender su estilo de
aprendizaje.
Buscar oportunidades para
aprender utilizando ese estilo.
Reflexivo
Activo Pragmtico
Lluvia de ideas
Aplicacin de aprendizaje
Resolucin de problemas
Estudios de caso
Discusin en grupo
Resolucin de problemas
Rompecabezas
Debate
Concursos
Juegos de rol
ESTILOS DE
APRENDIZAJ Modelos
Observacin
E Estadsticas
Entrenamiento
Historias
Retroalimentacin de los dems
Citas
Entrevistas Informacin
Reflexivo Teoras Terico
 Planeacin Didctica.
Elementos
curriculares
Elaboracin de una secuencia didctica
de 3 a 5 sesiones, a partir de un
Estrategias aprendizaje esperado correspondiente al
didcticas periodo en el cual presentar la
evaluacin.
Recursos
(tiempos,
espacios,
materiales)

Organizacin
del grupo

Estrategia de
evaluacin
 Competencias para la Vida que se favorecen

Rasgos del perfil de egreso que se favorecen

Campo formativo
Enfoque de la asignatura

Propsitos
Competencias

Los Estndares Curriculares, Ejes o mbitos

Elementos
Aprendizaje esperado
curriculares Secuencia -Situacin Proyecto- Taller

Estrategias

Tcnicas Actividades

Acciones
 Estrategias didcticas
Inicio/fase1 /introduccin o exploracin
Reactivacin de los conocimientos previos
*Partir de situaciones simples , reales o de actualidad sobre el tema
*Se reconocen los preconceptos que los alumnos tienen sobre el tema
*Se exponen los objetivos sobre el objeto de aprendizaje, destacando
cul ser su utilidad
 Inicio: reto cognitivo

Es una problemtica que el docente plantea a los alumnos, a

fin de que sea resuelta. Puede ser una situacin real o
hipottica relacionada con el contenido a trabajar.

El objetivo de ste es enganchar, motivar e interesar a los

alumnos.
 Desarrollo
Manejo de la informacin
O Introduccin de contenidos

Seleccin

Bsqueda Discriminacin

Organizacin
Desarrollo: Introduccin de contenidos
y estructuracin del conocimiento
Se presentan situaciones progresivamente ms
abstractas a fin de facilitar la construccin del
conocimiento por parte del alumnado.

Se introducen contenidos de diverso tipo:

hechos, conceptos, sistemas conceptuales,
procedimientos; actitudes, valores y normas.

El desarrollo de la secuencia tiene su fin con

actividades de sntesis y sistematizacin
Desarrollo de Habilidades

Repeticin
Destreza

Capacidad
Habilidad
Estrategia
Aplicacin de los conocimientos
Cierre
El fin de una
secuencia didctica *Utilice los nuevos
est marcada cuando aprendizajes
el alumno aplica *Reconozca su utilidad y
conceptos o aplicacin en la vida
procedimientos a cotidiana
situaciones simples o
complejas.
Los propsitos son:
*interprete la realidad
Recursos (tiempos, espacios,
materiales)
Organizacin del grupo
 Estrategia de
evaluacin
Secuencia didctica

Inicio Desarrollo Cierre

Tcnicas Tcnicas Tcnicas
Instrumentos Instrumentos Instrumentos

Retroalimentacin al alumno de bajo desempeo para que logre el

aprendizaje
Tcnicas e instrumentos
Videos de Planeacin Didctica Argumentad

https://www.youtube.com/watch?v=caAfkddbO8g
https://www.youtube.com/watch?v=JZIlotJDFEU
Videos de Planeacin Didctica Argumentada
https://www.youtube.com/watch?v=MG3ZefeJf3E
https://www.youtube.com/watch?v=6jBWw8YTfzQ
https://www.youtube.com/watch?v=wJtZRQ25kVw
https://www.youtube.com/watch?v=We3dCkl6wnc
https://www.youtube.com/watch?v=rqx_0pMzT0w
https://www.youtube.com/watch?v=GCb7abyy8xc
 Momento 2. Intervencin docente

En este momento el docente llevar a cabo las actividades planteadas

en su secuencia didctica y presentar como evidencia de su
intervencin, tres productos representativos del desempeo del
grupo.
 Los productos debern ser
seleccionados considerando que:
Deben ser producidos por los alumnos durante la implementacin de
las actividades de la secuencia didctica diseada.
- Deben contribuir a que el evaluador aprecie las acciones que el
docente realiza para que los alumnos alcancen el objetivo de
aprendizaje
Productos generados por alumnos en distintos momentos de la
secuencia. La finalidad es que sean una muestra de las acciones
realizadas durante la intervencin para que los alumnos alcancen el
objetivo de aprendizaje.
 Momento 3. Elaboracin de
texto de reflexin y anlisis
de su prctica
En este momento el docente realizar un texto de anlisis reflexivo de
su prctica a partir de las tareas evaluativas propuestas.
Las tareas guan el anlisis de los momentos en los que desarrolla la
prctica:
La secuencia didctica
Su intervencin
Toma de decisiones en funcin de las caractersticas de los alumnos
Para abordar la diversidad de los estudiantes
Cmo realiz la evaluacin de los aprendizajes.
 GRACIAS
Sergio Andrs Ruvalcaba Orozco
Director de Gestin y Evaluacin
Sergio Ruvalcaba
vagosisu@gmail.com