UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

Maestra: Educacin

Mencin: MAESTRIA EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN

ASIGNATURA. DISEO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

PARADIGMAS DE INVESTIGACION

Mg. Eutimio Fabin LZAROLLALLICO

Email: eutimiolazaroll@hotmail.com
eutimiolazaroll@gmail.com
 Cmo nace un paradigma?
Un grupo de cientficos coloc cinco monos en
una jaula, en cuyo centro colocaron una
escalera y, sobre ella, un montn de bananas.
Cuando un mono suba la escalera para agarrar
las bananas, los cientficos lanzaban un chorro
de agua fra sobre los que quedaban en el
suelo.

Despus de algn tiempo, cuando un mono iba

a subir la escalera, los
otros lo agarraban a palos.

Pasado algn tiempo ms, ningn mono suba

la escalera, a pesar de la
tentacin de las bananas. Entonces, los
cientficos sustituyeron uno de
los monos.
La primera cosa que hizo fue subir la escalera,
siendo rpidamente bajado por los otros, quienes le
pegaron. Despus de algunas palizas, el nuevo
integrante del grupo ya no subi ms la escalera.

Un segundo mono fue sustituido, y ocurri lo

mismo. El primer sustituto particip con entusiasmo
de la paliza al novato.

Un tercero fue cambiado, y se repiti el hecho.

El cuarto y, finalmente, el ltimo de los veteranos

fue sustituido.

Los cientficos quedaron, entonces, con un grupo de

cinco monos que, an cuando nunca recibieron un
bao de agua fra, continuaban golpeando a aquel
que intentase llegar a las bananas.
Si fuese posible preguntar a algunos de
ellos por qu le pegaban a quien
intentase subir la escalera, con certeza la
respuesta sera:

"No s, las cosas siempre se han hecho

as, aqu..."

Te suena conocido?

por qu estamos haciendo las cosas de

una manera, si a lo mejor las podemos
hacer de otra.

"Es ms fcil desintegrar un tomo que un pre-

concepto" - Albert Einstein.
 Qu es un Paradigma?
AUTOR DEFINICIN DE PARADIGMA RASGOS RELEVANTES

Es una concepcin del objeto de Concepciones acerca del

estudio de una ciencia de los objeto de estudio de una
problemas para estudios de ciencia, problemas a
Briones la naturaleza de sus mtodos estudiar, formas de
y de la forma de explicar o explicar, comprender e
comprender los resultados de interpretar los resultados
la investigacin realizada. de la investigacin.
Paradigma es un sistema de Sistema de ciencias,
creencias, principios, valores principios, valores y
y premisas que determinada primeras visin de la
comunidad cientfica tiene de realidad; tipos de
Kuhn
la realidad. problemas legtimas,
mtodos y tcnicas validos
para buscar respuestas y
soluciones.
 Qu es un Paradigma?
AUTOR DEFINICIN DE PARADIGMA RASGOS RELEVANTES

Constituye un sistema de ideas Sistemas de ideas que:

que orientan y organizan la orientan y organizan la
investigacin cientfica de una investigacin, la hacen
Damiany disciplina, hacindola comunicable comunicable y modificable
(1997)
y modificable al interior de una en el seno de la comunidad;
comunidad cientfica que utiliza el lenguaje compartido.
mismo lenguaje.
Constituye un marco conceptual Marco conceptual:
en el que se escriben, como supuestas bsicas,
supuesto, bsicos subyacentes, subyacentes creencias y
Gonzlez creencias y valores a los cuales valores a los cuales se
(1997) los integrantes del grupo que lo adhieren los miembros de la
componen se adhieren comunidad que lo
fuertemente sin que sean siempre componen.
implcitos o conscientes.
 Paradigmas

Todo paradigma Los paradigmas son

traduce una realizaciones
concepcin del cientficas
mundo, es decir es universalmente
un conjunto ms o reconocidas, que,
menos articulado de durante cierto tiempo
proposiciones proporcionan modelos
referidas al mundo o de problemas y
la realidad que tiene soluciones a una
un carcter comunidad cientfica
totalizador o
prctico
 Los paradigmas son marcos de referencia,
orientaciones, matrices, estructuras o vas de
racionalidad desde los que se mantienen
determinados supuestos, valores o creencias y
que pueden desembocar en teoras.
Los paradigmas son realizaciones cientficas
universalmente reconocidas, que, durante cierto
tiempo proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad cientfica.
 Los Paradigmas segn Kuhn
Segn Kuhn (1971) el conocimiento cientfico se adquiere a
travs de un ciclo repetitivo de tres fases, consistente en
perodos de ciencia normal, crisis y revolucin, a este ciclo le
sigue el desarrollo de una nueva ciencia normal y as
sucesivamente.
Cada comunidad cientfica comparte un mismo paradigma.
Cundo sta comunidad se replantea su paradigma, entra en
crisis y esto provoca una revolucin cientfica; como
consecuencia, la sociedad cientfica se reagrupa en torno a un
nuevo paradigma, que sustituye al anterior
 Segn Kuhn es una matriz disciplinaria, cuya
estructura permitir abordar los fenmenos educativos.
Esta matriz comprende

Una
teora Problemas y Lenguaje sobre
cientfica criterios para entidades, clases
determinarlos de entidades

Mtodos de observacin, Mtodos de Modos de

experimentacin y solucin de ensear la
medicin problemas ciencia
 Los Paradigmas segn LAKATOS

Para Lakatos(1974) los distintos

paradigmas no compiten entre s. Los
antiguos paradigmas no mueren y son
sustitudos por otros, sino, que muchas
veces, son complementados.

Algunos autores prefieren sustituir el

trmino de paradigma por el de programa
de investigacin (research program),
concepto introducido por Lakatos (1983)
 Paradigmas en La Investigacin
(Cook y Reichardt cit. por De Barrera, J., 2.000)
Cuantitativo
* Utiliza tcnicas cuantitativas de recoleccin y
anlisis de datos
* Es positivista y presta poca atencin a los
estados subjetivos de quien acta
* Medicin controlada y a veces con intervencin
* Se dice objetivo
* Orientado a la comprobacin, confirmatorio e
hipottico deductivo
* Orientado al resultado
* nfasis en la confiabilidad de los datos:
replicabilidad
* Intenta generalizar: estudio de muchos casos
* Asume la realidad como estable
.
Cualitativo
* Utiliza tcnicas cualitativas de recoleccin y
anlisis de datos
* Es fenomenolgico y le interesa conocer el
marco de referencia de quien acta
* Observacin naturalista y sin control
* Se dice subjetivo
* Orientado a los descubrimientos, exploratorio,
descriptivo e inductivo
* Orientado al proceso
* nfasis en la validez de los datos: ajustados a
la realidad y profundos
* No le interesa generalizar: realiza estudios en
contextos particulares
* Asume la realidad como dinmica
 ENFOQUE CUANTITATIVO
Se fundamenta en una filosofa realista
que supone la existencia de hechos
Visin
sociales como una realidad objetiva
de
independiente de las creencias
individuales. El hombre se concibe
mundo como objeto-reactor. La verdad se
concibe como absoluta y objetiva, por
lo que los datos son objetivos
Se preocupa por explicar las causas de
cambios en hechos sociales utilizando
Objetivo
como estrategia la medicin objetiva y
el anlisis cuantitativo
ENFOQUE CUALITATIVO
Se fundamenta en la filosofa idealista para
la cual la realidad es socialmente
construida por medio de definiciones
individuales o colectivas de la situacin. El
hombre se concibe como sujeto y actor. El
significado es producto de la interaccin
social. La verdad es relativa y subjetiva
Se preocupa por la comprensin del
fenmeno social, desde la perspectiva de
los actores( Eisner,1981) . Este proceso de
interpretacin implica un movimiento
constante entre las partes y el todo.
Se busca comprender los otros mediante el
estudio o interpretacin de su lenguaje,
gestos, arte, poltica, leyes, etc. (Santos
Filho, 2000). La comprensin se produce en
dos niveles: a) del qu ( descriptiva) y b)
del por qu (explicativa)
 ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Se centra en los eventos individuales. El evento a

estudiar se selecciona con base al criterio valor-
Busca generalizar y descubrir relevancia fundamentado en los valores del
Foco de regularidades. El investigador investigador (Rickert,1962). Experiencias de los
atencin selecciona las caractersticas comunes actores y el significados que sus acciones tienen
de los objetos. para otros en un contexto concreto

La realidad social es independiente

del investigador (dualismo sujeto-
objeto). La existencia del objeto es No se acepta el dualismo porque la realidad es
previa a la investigacin y es una construccin social y el investigador no est
Relacin
independiente del inters que el fuera de la vida social, el investigador y el
investiga
investigador tenga. Se adopta la teora proceso de investigacin cambian la realidad que
dor-
de correspondencia con la realidad. El se quiere estudiar, porque el instrumento de
objeto
lenguaje del investigador debe ser investigacin es el propio investigador
cientfico y neutro. Los instrumentos Se adopta la teora de la coherencia de la verdad
de investigacin estn separados del
objeto.
 Programas de Investigacin

Se refiere a una descripcin de los distintos gneros de

investigacin, segn las decisiones del investigador
Entre las decisiones que se deben tomar estn los aspectos
siguientes
a) participantes: profesor, alumnos, grupo-clase como unidad de anlisis
b) Atributos de los participantes: capacidades, acciones
c) Contexto individual, grupo, clase, escuela, familia, comunidad, cultura
d) Contenido: materias, tpicos, tipo de estructura, duracin de la unidad
instructiva
e) Agenda: tareas acadmicas, organizacin social, contenido de las materias,
estructuras participativas
f) Perspectiva: positivista/normativa/cuantitativa, interpretativa cualitativa
 Paradigmas

En la realidad no se El paradigma de la
produce un psicologa cognitiva
abandono radical completa el paradigma
del paradigma conductista, pero ste
anterior, sino que ltimo no desaparece; en
sigue vigente en la prctica coexisten
algn sentido. As paradigmas distintos
por ejemplo:
 PARADIGMAS DE LA INVESTIGACION
EDUCATIVA

POSITI INTERPR
ETATIVO
VISTA

CRITICO
 PARADIGMAS DE INVESTIGACION EDUCATIVA

Posiciones Tericas
NATURALEZA DE LA
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRITICO
REALIDAD
nica
FINALIDAD DE LA Mltiple Dinmica
Fragmentable
CIENCIA Y LA Intangible Evolutiva
INVESTIGACIN Tangible
Holstica Interactiva
Simplificada
Explicar Comprensin de
Contribuir a la alteracin
TIPO DE Controlar relaciones internas y
CONOCIMIENTO
de la realidad.
Dominar profundas.
Cambio
Verificar Descubrimiento
Emancipativo
Tcnico Prctico
ROL DE LOS VALORES Explicaciones de las
EN LA INVESTIGACIN
Leyes Explicaciones
acciones que implican una
Nomotcnicas Ideogrficas
teorizacin de contextos

Separacin Teora y prctica

TEORA Y PRACTICA Interpretacin y
EDUCATIVA
Teora Normativa y constituyen un todo
aplicacin se unen
generalizable inseparable
RELACIN El investigador es al
INVESTIGADOR / Interacciones entre
OBJETO DE
Distanciados mismo tiempo objeto de
ambos
investigacin
 CARACTERSTICAS METODOLGICAS
DE LOS PARADIGMAS DE
INVESTIGACIN EDUCATIVA
POSITIVISTA INTERPRETATIVO CRITICO
PROBLEMAS DE Percepciones y
Tericos Vivenciales
INVESTIGACIN sensaciones
DISEO Estructurado Abierto y flexible Dialctico
Los intereses y
Procedimientos No determinada e necesidades de los sujetos
MUESTRA
estadsticos informante determinan los grupos de
investigacin
TCNICA DE Instrumentos Tcnicas
Comunicacin Personal
RECOGIDA DE DATOS vlidos y fiables Cualitativas
ANLISIS E Reduccin
Tcnicas Participacin del grupo en
INTERPRETACIN DE Exposicin
estadsticas el anlisis fase intermedia
DATOS Conclusiones
Validez interna y Credibilidad
VALORACIN DE LA externa Transferabilidad
Validez consensual
INVESTIGACIN Fiabilidad Dependencia
Objetividad Confirmabilidad
 ENFOQUE ENFOQUE
CUANTITATIVO CUALITATIVO

EXPLICATIVO, LE INTERESA INTERPRETATIVO O

LAS MEDICIONES DEL COMPRENSIVO
FENMENO O PROCESO:
CON QU FRECUENCIA OBTENER RESPUESTAS A
OCURRE, CUL ES EL FONDO ACERCA DE LO
PORCENTAJE, CUNTOS LO QUE LAS PERSONAS
DICEN, ETC. PIENSAN Y SIENTEN.

CUALIDAD: NATURALEZA,
CANTIDAD: MEDICION DE ESENCIA, SIGNIFICADO DE
ALGO LAS CUALIDADES DE UN
FENOMENO.
Orgenes en la antigedad.
Pero su auge es a partir del
La investigacin cualitativa
siglo XIX, con las ciencias
es inductiva.
sociales sobre todo de la
sociologa y la antropologa

CUALITATIVA

Tiene una perspectiva

Se trata de estudios en
holstica, esto es que
pequea escala que solo se
considera el fenmeno
representan a s mismos
como un todo.
 Hace nfasis en la validez de las
investigaciones a travs de la
proximidad a la realidad emprica
que brinda esta metodologa.
CUALITATIVA
No suele probar teoras o
hiptesis. Es, principalmente, un
mtodo de generar teoras e
hiptesis.
La base est en la intuicin. La
investigacin es de naturaleza
flexible, evolucionara y recursiva.
No tiene reglas de procedimiento.
El mtodo de recogida de datos no
se especifica previamente. Las
variables no quedan definidas
operativamente, ni suelen ser
susceptibles de medicin.
 Se pueden incorporar
En general no permite un
hallazgos que no se haban
anlisis estadstico
previsto.

CUALITATIVA

Analizan y comprenden a los

Los investigadores cualitativos
sujetos y fenmenos desde la
participan en la investigacin
perspectiva de los dos
a travs de la interaccin con
ltimos; debe eliminar o
los sujetos que estudian, es el
apartar sus prejuicios y
instrumento de medida.
creencias
 Surge en los siglos XVIII y XIX, con el Capitalismo y en el
seno de la Sociedad Burguesa Occidental. analizar los
conflictos sociales y el hecho econmico. Inspiradas en
las Ciencias Naturales y estas en la fsica Newtonianas a
partir de los conocimientos de Galileo. Con Claude Saint
Simn y Augusto Comte surge la Sociologa como Ciencia.

Su representacin de la El conocimiento esta

realidad es parcial y atomizada.
El experto se convierte en una
autoridad de verdad.
fundamentado en los hechos,
CUANTITATIVA prestando poca atencin a la
subjetividad de los individuos.

El Cientificismo y el Racionalismo, como

posturas Epistemolgicas
 Permite examinar los datos de manera
numrica, especialmente en el campo de la
Estadstica.

Los elementos constituidos La objetividad es la nica forma

por un problema, de
investigacin Lineal, se
denominan: variables, relacin
entre variables y unidad de
observacin.
de alcanzar el conocimiento, por
lo que utiliza la medicin
CUANTITATIVA exhaustiva y controlada,
intentando buscar la certeza del
mismo.

Se requiere que entre los elementos del problema de

investigacin exista una relacin cuya Naturaleza sea lineal. Es
decir, que haya claridad entre los elementos del problema de
investigacin que conforman el problema, que sea posible
definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el
problema, en cual direccin va y que tipo de incidencia existe
entre sus elementos.
 La teora es el elemento fundamental de la
investigacin Social, le aporta su origen, su
marco y su fin.

La conjugacin Comprensin explicativa y

predicativa de la realidad,
Cuantitativa de bajo una concepcin
agrupaciones para objetiva, unitaria, esttica
estudiar los sistemas y reduccionista.
Sociales (LIMITANTE)

CUANTITATIVA

Concepcin lineal de la
investigacin a travs de una
La subjetividad disfrazada estrategia deductiva. MTODO
Cuantitativamente. HIPOTTICO DEDUCTIVO.
(general a particular)
[1] Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Mtodos Cuantitativos y Cualitativos

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

INVESTIGACIN CUALITATIVA INVESTIGACIN CUANTITATIVA

CENTRADA EN LA FENOMENOLOGA Y BASADA EN LA INDUCCIN PROBABILSTICA DEL POSITIVISMO

COMPRENSIN LGICO

OBSERVACIN NATURISTA SIN CONTROL MEDICIN PENETRANTE Y CONTROLADA

SUBJETIVA OBJETIVA

INFERENCIAS DE SUS DATOS INFERENCIAS MS ALL DE LOS DATOS

EXPLORATORIA, INDUCTIVA Y DESCRIPTIVA CONFIRMATORIA, INFERENCIAL, DEDUCTIVA

ORIENTADA AL PROCESO ORIENTADA AL RESULTADO

DATOS "RICOS Y PROFUNDOS"

DATOS "SLIDOS Y REPETIBLES"

NO GENERALIZABLE GENERALIZABLE

HOLISTA PARTICULARISTA

REALIDAD DINMICA REALIDAD ESTTICA

 Ventajas e inconvenientes de los mtodos cualitativos vs cuantitativos.

Mtodos cualitativos Mtodos cuantitativos

Propensin a "comunicarse con" los sujetos del Propensin a "servirse de" los sujetos del estudio
estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Comunicacin ms horizontal... entre el

investigador y los investigados... mayor naturalidad Comunicacin solida
y habilidad de estudiar los factores sociales en un
escenario natural

Son fuertes en trminos de validez interna, pero Son dbiles en trminos de validez interna -casi
son dbiles en validez externa, lo que encuentran nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero
no es generalizable a la poblacin son fuertes en validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la poblacin

Preguntan a los cuantitativos: Cuan Preguntan a los cualitativos: Son generalizables tus
particularizables son los hallazgos? hallazgos?
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
 Concepto de Investigacin Cualitativa
desde distintos Autores:

Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigacin que produce resultados

a los que nos ha llegado por procedimientos
estadsticos u otro tipo de cuantificacin.

Prez Serrano (1994), Usa la recoleccin de datos para probar hiptesis, con
base en la medicin numrica y el anlisis estadstico, para establecer patrones
de comportamiento y probar teoras

Segn Cceres(1996) la Investigacin Cuantitativa, se centra fundamentalmente

en los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos
educativos, utiliza la metodologa emprico-analtica y se sirve de pruebas
estadsticas para el anlisis de datos.

Maribel Chacin
 Concepto de Investigacin Cuantitativa
desde distintos Autores:

Strauss y Corbin (1990) cualquier tipo de investigacin que produce

resultados a los que nos ha llegado por procedimientos estadsticos u otro tipo
de cuantificacin.

Prez Serrano (1994), Se considera como un proceso activo, sistemtico y

rigurosos de indagacin dirigida en el cual se toman decisiones sobre lo
investigable en tanto esta en el campo de estudio.

Cceres (1996) la Investigacin Cuantitativa, se centra fundamentalmente en

los aspectos observables y susceptibles de cuantificacin de los fenmenos
educativos, utiliza la metodologa emprico-analtica y se sirve de pruebas
estadsticas para el anlisis de datos.

Hernndez ( 2006), en la investigacin Cuantitativa Los estudios que utilizan

este enfoque confan en la medicin numrica, el conteo, y en uso de
estadstica para establecer indicadores exactos.
 Diferencia entre la Investigacin
Cualitativa y Cuantitativa

Cuantitativa: Surge en los siglos XVIII y XIX, en

el proceso de consolidacin del capitalismo y en el
seno de la sociedad Burguesa Occidental. Con la
finalidad de analizar los conflictos sociales y el
hecho econmico como universo complejo.

ORIGEN
Cualitativa: Surge en el siglo xx y es la
antropologa la disciplina que inicia su utilizacin,
estudio y sistematizacin. Histricamente, la
metodologa cualitativa tiene su origen en el
contexto de la antropologa cultural, en el estudio
de pequeos grupos humanos y tribus, descripcin
y anlisis de culturas, comunidades, descubriendo
creencias y patrones de comportamiento.
Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa

Cuantitativa: Su Racionalidad, esta

fundamentada en el cientificismo y
RACIONALIDAD racionalismo, como postura epistemolgicas
Institucionales.

Cualitativa: Se rige a travs de la

experiencia hermenutica, proceso mediante
el cual se interpreta los fenmenos
estudiados .
 Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa
Cuantitativa :Se obtienen los conocimiento por medio de
la objetividad orientada a los resultados y propias creencias
OBTENCION DEL naturales, sometidas a leyes y patrones generales.
CONOCIMIENTO Cualitativa: Se enmarca en una concepcin constructiva
del conocimiento, donde obtenemos el conocimiento por
medio de la subjetividad disciplinada, obteniendo
autoconciencia y reflexin continua.

Cuantitativa :La realidad social es independiente del

investigador, el proceso del investigador debe separarse de
lo que es investigado, el objeto no puede ser afectado por
el proceso utilizado .

Cualitativa : El objeto de estudio es la estructura como

RELACION SUJETO- totalidad conectiva, es decir el dualismo es inaceptable,
OBJETO hay una interdependencia Sujeto-Objeto, los dos
interactan se comunican y se transforma mutuamente.
 Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa

Cualitativa: El Investigador emerge de los propios

datos, donde las sistematizacin de la teora se logra
mediante el anlisis comparativo constante de la
PAPEL DE LA informacin recogida.
TEORIA
Cuantitativa : Se basa en la teora positivista del
conocimiento, intenta describir y explicar los eventos,
procesos y fenmenos del mundo social, formando
generalizaciones objetivamente.

Cualitativa: Posee fundamento humanista para

PERCEPCION DE
entender la realidad social, percibindola como la
LA REALIDAD
creatividad compartida de los individuos.
SOCIAL
Cuantitativa : Esta se centra en la realidad
independiente, esta basada en la filosofa positivista
que supone la existencia de hechos sociales con una
realidad objetiva de las creencias individuales. Propone
modelos estticos.
 Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa
Cualitativa: La concepcin es global fenomenolgica, ya
que busca la comprensin de los fenmenos y de los
hechos y le interesa conocer el marco de referencia de
quien acta. Su objetivo es construir inductiva y
CONCEPCION DE sistemticamente. La teora basndose en los hechos. Es
LA INVESTIGACION cclica y esta basada en la antropologa social.
Cuantitativa: La concepcin es global positivista,
particularista, parte de un principio y termina en un fin.
Tiene como objetivo llegar a formar teoras generales. Su
propsito es la normologa

Cualitativa :No existe un mtodo nico, sin embargo

opta por el mtodo inductivo.

METODO Cualitativa : Opta por el mtodo hipottico- deductivo, la

cual analiza y estudia los fenmenos observables
susceptibles de medicin.
Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa

Cualitativa :

Significado: Importancia que se tiene de las cosas

Contexto: Historia o narracin de los hechos

CONCEPTOS
CLAVES Perspectiva Holstica: Visin real de los fenmenos o
doctrinas epistemolgica
Cultura: Desarrollo intelectual o artstico de las
culturas humanas
Interpretacin: Comentario critico o explicacin lgica
de los hechos
Comprensin: Facultad de entender el conocimiento
perfecto de una cosa.
 Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa

Cuantitativa :
Confiabilidad: Seguridad que se tiene sobre las
cosas o personas
Credibilidad: Calidad de los creble
Validez: es la Calidad de lo verdadero

CONCEPTOS Objetividad: Conocimiento considerado en si

CLAVES mismo
Hiptesis: Suposicin de una cosa posible o
imposible de lo que sacamos una consecuencia.
Variable: Variacin al cambio susceptible a
conjunto de conocimientos, destrezas o habilidades.
Generalizacin: Formacin de una idea general
con carcter comn
Diferencias entre la Investigacin Cualitativa
y Cuantitativa

CONCEPCION Cualitativa :
GLOBAL
Acepta los fenmenos tal como son percibidos,
experimentados vividos por el hombre. Es inductiva,
subjetiva orientada a los procesos de antropologa
social.
Es subjetiva, individualista y posee contextualidad.

Cuantitativa:
Es positivista, hipottico deductiva de forma
particularista. Es objetiva orientada a resultados
propias de las ciencias naturales.
Utiliza mtodos y tcnicas confiables
 Cuadro resumen de las Diferencias
INVEST. CUALITATIVA INVEST. CUANTITATIVA
Centrada en la fenomenologa y Basada en la induccin
comprension . probabilstica del positivismo lgico

Observacin naturista sin control Medicin penetrante y controlada

Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias ms all de los datos

Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial,

deductiva

Orientada al proceso Orientada al resultado

Datos "ricos y profundos" Datos "slidos y repetibles"

No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinmica Realidad esttica
ENFOQUES DE LA INVESTIGACION

La eleccin de cierta clase de tcnicas e

instrumentos para la recoleccin de datos, y
de ciertas formas de tratamiento de los
mismos. Desde este punto de vista se
considera que la investigacin educativa
actual transita por dos enfoques generales:
el cuantitativo y el cualitativo.
 DIFERENCIAS ENTRE LOS ENFOQUES
DIMENSIONES CUANTITATIVO CUALITATIVO
Concepcin filosfica Positivista y realista Fenomenolgica y nominalista
Fenmenos objetivos, observables, Hechos subjetivos relativos a la
Objeto de estudio susceptibles de medicin y anlisis comprensin del significado de las
estadstico. acciones humanas.
Orientacin Hipottico deductiva Inductiva
metodolgica
Finalidad Verificar y comprobar teoras Generar teoras
Posicin neutral: investigador como Posicin de compromiso: investigador
Posicin del
elemento externo al objeto que como elemento constitutivo del objeto
investigador
investiga investigado
Tcnicas estadsticas para muestreo, Tcnicas de triangulacin (de observadores
Tcnicas anlisis de datos y generalizacin de e instrumentos), reflexin y anlisis crtico
resultados
Instrumentos muy estructurados y Instrumentos poco o no estructurados:
Instrumentos estandarizados: cuestionarios, escalas, observacin participante, entrevista en
test, etc. profundidad, biografas, etc.
Tipos de investigacin Experimental, descriptiva y ex post Etnogrfica, investigacin participativa e
derivados facto investigacin accin
Criterios de validez y confiabilidad en Triangulacin de tcnicas, instrumentos,
Control del proceso
instrumentos y procedimientos. fuentes y observadores.
Diseos experimentales y ex post Diseos abiertos, flexibles y emergentes.
Procedimientos
facto. Predefinidos y cerrados. No sujetos a reglas fijas.
 El Avance de la Ciencia
Segn Kuhn

Antecedente Presente Transicin Futuro

Preparadigma Paradigma Crisis Revolucin

Dominante Paradigmtica Cientfica

Mtodo Dialctica (Marx)

Teora de la Relatividad (Einstein)
Principio de Incertidumbre (Heisenberg)
Teora de Sistema (Bertalanfy)
Teora del Caos (Lorenz)
Teora de las Catastrofes (Tohm)
Pensamiento Complejo (Morn)
Transdisciplinariedad (Nicolescu)

45
 La Evolucin Paradigmtica Segn Lincoln
y Guba

Aspectos Prepositivista Positivista Postpositivista

Era Antigua (s. I-V) Moderna (s. Postmoderna (s.

Medieval (s. V-XV) XVII al XX) XX y XXI)
Renacimiento (s.
XV-XVII)
Objeto Ser, Sustancia Realidad Realidad unitaria y
emprica y multidisciplinaria
particular
Epistemologa Metafsica y Empirista Interaccionista
Racionalista

46
 Paradigma y Enfoque

rea de Paradigma Enfoque

Conocimiento
Ciencias Positivista Cuantitativo
Naturales
Ciencias Positivista Cuantitativo
Tecnolgicas Aplicado
Ciencias Positivista Interpretativo
Sociales Fenomenolgico
Crtico
47
 Comparacin de los Paradigmas(1)
Positivista Fenomenolgico
Realidad fsica, Realidad construida,
externa y cognoscible interna y mltiple
Sujeto y objeto son Sujeto y objeto estn
independientes relacionados
Validez y confiabilidad Credibilidad de los
de los instrumentos resultados
Orientado al resultado Orientado al proceso
Elementalista Holstico
48
 Comparacin de los Paradigmas(2)
Positivista Fenomenolgico
Busca la causa de los Se interesa por estados
fenmenos, los hechos subjetivos de los individ.
Busca explicar Busca comprender

Realidad estable Realidad dinmica

Validez y confiabilidad Credibilidad de los

de los instrumentos resultados
Generalizable, estudio No generalizable,
de casos mltiples estudio de casos
49
 Comparacin de los Paradigmas(3)
Positivista Fenomenolgico
Busca datos slidos y Busca informacin con
replicables significado
Confirmatorio, Exploratorio,
reduccionista, expansionista,
hipottico-deductivo descriptivo, inductivo
Mtodos Estadsticos Mtodos descriptivos

Medicin penetrante y Observacin naturalista

controlada y sin control

50