Especializao em Neuropedagogia

Psicolingustica

Prof.: Msc. Wagner da Matta Pereira

 CONTEDO PROGRAMTICO

Fundamentos da Psicolingustica;
Apresentao das principais teorias sobre a aquisio da
linguagem;
Comparao e anlise entre os modelos behavioristas e
cognitivistas;
Consideraes acerca da Psicologia da Linguagem para a
compreenso dos processos psicolgicos (pensamento e
linguagem) e sua interface com a lingustica;
Analise e discusso das relaes entre linguagem e
subjetividade proposta pela Psicanlise freudiana e
lacaniana.
Os processos de socializao atravs da linguagem;
Discuta
1. A LINGUAGEM INATA OU APRENDIDA?
2. O QUE LINGUA?
3. O QUE FALA?
4. QUAL O OBJETIVO DA LINGUAGEM?
5. PENSAMENTO E LINGUAGEM A MESMA COISA? QUEM VEM PRIMEIRO?
6. PENSAM DE MANEIRA DIFERENTE AS PESSOAS QUE FALAM LINGUAS DIFERENTES?
7. A COMUNICAO EMINENTEMENTE HUMNA? E A LINGUAGEM?
8. COMO AS CRIANAS ADQUIREM A LINGUAGEM?
9. UMA PESSOA QUE PERDE A CAPACIDADE DE FALAR, DEIXA DE PENSAR?
10. TODAS AS LNGUAS SO: ARBITRRIAS, CONVENCIONAIS E CONSTITUTIVAS DO
SUJEITO: EXPLIQUE.
 PSICOLOGIA DA
APRENDIZAGEM

PSICOLOGIA
COGNITIVA
PSICOLINGUISTICA NEUROCINCIA

LINGUISTICA
A Psicolingustica uma rea de
estudos interdisciplinar entre a
Lingstica, a Psicologia e
demais cincias, que busca
explicar como o ser humano
adquire, utiliza, desenvolve e
aprende a linguagem.
PRINCIPAIS PROCESSOS DISCUTIDOS PELA
PSICOLINGUISTICA

COMPREENSO DA LINGUAGEM

PRODUO

AQUISIO
 A NATUREZA DA LINGUAGEM

COMPREENSO: que processos mentais capacitam

as pessoas a compreender o que as outras pessoas
falam?

AQUISIO: como as crianas desenvolvem ambas

as habilidades de compreenso e fala?

PRODUO: que processos mentais capacitam as

pessoas a falar o que falam?
 SURGIMENTO
Anos 50, Universidade Cornell, seminrio entre linguistas e
psiclogos, com o objetivo de realizar sntese entre as
pesquisas realizadas no campo da compreenso e da
expresso verbal.

Psicologia da Aprendizagem estudos na rea da Psicologia

Cognitiva

Lingstica explicar a linguagem cientificamente: sistemas;

Teoria da Informao) esquemas de comunicao

 Teoria da Informao

Nessa perspectiva, a Psicolingstica se encarregaria

de estudar os processos de codificao e
decodificao, levando em conta as caractersticas
prprias dos sujeitos que trocam mensagens.
 TRS PRINCIPAIS REAS DE ESTUDO, ALM DA
PSICOLOGIA, CONTRIBURAM PARA A COMPREENSO DA
PSICOLINGUSTICA:

A Lingstica - estudo da estrutura, da formao e

alterao da linguagem oral, escrita e simblica;

A Neurolingustica a relao entre o crebro e a

produo da linguagem;

A Sociolingustica objetiva a relao entre o

comportamento social e a formao e
aprendizagem linguagem.

Atualmente foco das Neurocincias

Antes que sejam
abordadas as
principais teorias que
se arriscam em
explicar a linguagem,
necessrio que se
compreenda o que
a linguagem.
 O que LINGUAGEM?

Linguagem uma representao interna da

realidade construda que utiliza um meio de
comunicao compartilhado socialmente.

Sistema de signos arbitrrios e compartilhado por

um grupo, com o objetivo de se comunicar com os
outros e que permite manipular mentalmente a
realidade na ausncia dela.
 O que LINGUAGEM?

A linguagem uma faculdade humana abstrata,

ou seja, a capacidade que o humano tem de
comunicar-se com os semelhantes por meio de signos
mediante mecanismos de natureza psico-fisiolgica.

A linguagem ao mesmo tempo fsica,

fisiolgica, psquica e de domnio social e se configura
no nico modo de ser do pensamento, ou seja, sua
matria no plano do contedo, e realidade do
pensamento (...), o prprio elemento da comunicao
e sua realizao no plano da expresso. ( SAUSSURE,
1975, p.81 )
 Para que serve a LINGUAGEM?

... Expressar seus sentimentos, explicar suas reaes

e compreender a dos outros, conhecer diferentes
pontos de vista sobre um mesmo fato e incorporar
valores e normas sociais. Aprende tambm a dirigir
e organizar seu pensamento e a controlar sua
conduta, fazendo assim uma aprendizagem cada vez
mais consciente.
lvaro Marchesi,

A linguagem inerentemente humana? E

a comunicao?
 Teorias sobre a aquisio da linguagem

INATISMO: estrutura
BEHAVIORISMO: tbula
pronta, ambiente
rasa, estmulo resposta
dispara

INTERACIONISMO
(construtivismo): aparelho SCIOINTERACIONISMO
biolgico em interao com : interao e mediao
o ambiente

PSICANLISE:
simblico,mediador da
realidade
Inata ou social, A linguagem um meio
organizado de combinar as palavras para fins
de comunicao (STERNBERB, p. 252, 2000).
Do ponto de vista psicolgico, entende-se a
linguagem como processo mental consciente,
significativo e orientado para o social.
 SEIS CARACTERSTICAS PRINCIPAIS

Comunicativa - troca de informao

Simblica - smbolo e referente
Estruturada - organizao padronizada
Organizada em nveis mltiplos morfo, fono, sin ...
Generativa creatividade, gramtica universal
Dinmica a linguagem evolui
 COMO SE ADQUIRI A LINGUAGEM

Eu sei fal
Eu pefiru Eu t
mm.
pap. apendeno.
SEMNTICO: significado das palavras

PRAGMTICO: uso no contexto social

O GRAMATICAL: regras sintticas e

morfolgicas

O FONOLGICO: sons da lngua;

 PERODOS DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM:

PR-VERBAL

AQUISIO DE
LINGUAGEM

AQUISIO DE AQUISIO DO AQUISIO DE ASPECTOS

ASPECTOS FORMAIS SIGNIFICADO FUNCIONAIS
Motivao primria para a relao interpessoal;
Sensibilidade e adaptao do adulto;
Prontoconversas e formatos;
Vocalizaes e gestos dcticos; Condutas
prontodeclarativas.
Bases da funcionalidade comunicativa.

Comunicao atravs de palavras;

Aumenta o vocabulrio rapidamente;
Combinaes de palavras mais complexas e
elaboradas;
 Fonologia, morfologia e sintaxe
De 18 meses a 06 anos estritamente fonolgica:
Substituies: pela/pra
Assimilaes:
Papo/pato
Simplificaes:
Pato/prato;
Dificuldades morfolgicas e sintticas.
Contedo a semntica;
A compreenso precede a expresso;
Nome e no;
Significados restritivos ou mais extensivos.

Refere-se s funes comunicativas da linguagem;

Reguladora: desejos;
Declarativa: Transmitir e compartilhar a informao;
Interrogativa: Investiga sobre a realidade;
 Organizao da linguagem

A linguagem est organizada em uma

hierarquia.

Frases
Palavras

Morfemas

Fonemas
Numa perspectiva
neurolgica, o
processo de aquisio
da linguagem
bastante complexo e
envolve uma rede de
neurnios distribuda
entre diferentes
regies cerebrais.
A maior parte das atividades da linguagem ocorrem o hemisfrio esquerdo
(LOBO TEMPORAL) no crebro. As palavras so compreendidas pela rea de
Wernicke e articuladas pela de Broca. Um conjunto de fibras do tecido nervoso,
o fascculo arqueado, conecta essas duas reas. A de Wernicke cercada por
outra parte chamada de rea de Geschwind.

AFASIA: leso de alguma

regio cerebral especializada
nas funes linguisticas. Se d
tanto na fala oral quanto na
escrita. A afasia pode ocorrer
em dois lugares distintos do
crebro, podendo ser na rea
de broca (afasia de broca) ou
na rea de Wernicke (afasia
de Wernicke)
 Teorias sobre a aquisio da linguagem
primeiras teorias de aquisio da linguagem:

o Behaviorismo

o Conexionismo (associonismo)
Ambas de base empirista consideram o conhecimento humano
como derivado da experincia.
Os primeiros trabalhos
desenvolvidos na rea datam de
1943 quando o neurofisiologista,
filsofo e poeta americano
Warren McCulloch, e o lgico
Walter Pitts desenvolveram o
primeiro modelo matemtico de
um neurnio.
O crebro possuidor de mecanismo inato,
geneticamente programado que possibilita seu
funcionamento. No existem regras inatas para o
processamento da linguagem, estas so inferidas
atravs de um processamento estatstico dos dados
advindos da experincia. O crebro e as redes
neurais so os responsveis pelo aprendizado.

A linguagem no necessariamente manipulao de

smbolos.
O conhecimento declarativo da lngua e do mundo,
bem como o conhecimento procedimental das
diversas habilidades, so codificados no crebro no
em forma de smbolos prontos e em lugares
determinados, mas como elementos atomizados e
distribudos em pontos diferentes conectados entre si.
O processamento no ocorre serialmente como na
teoria da informao, mas em paralelo, isto , diversos
processos ocorrem simultaneamente (POERSCH, 2004,
p. 4).
O confronto de duas grandes teorias
 .
BEHAVIORISMO: Acredita que pela relao estmulo resposta a
possvel explicar o funcionamento e uso da linguagem.
B.F. SKINNER 1904 1990
 PRESSUPOSTOS DO BEHAVIORISMO

A mente no importante para a aquisio da linguagem;

a criana uma tabula rasa;
A linguagem aprendida atravs do processo de estmulo-
resposta, imitao e reforo (positivo ou negativo);
conhecimento, inclusive o lingstico, provm unicamente
da experincia.

Reforo positivo incentiva o comportamento

Reforo negativo - inibe

Pouco a pouco, conforme as palavras vo

sendo associadas a eventos, objetos ou
aes, os bebs aprendem o que elas
significam (DAVIDOFF, 2001, p. 271).
 Comportamento
Comportament Consequncia
o (resposta)

Dizer Oi Ouvir um Ol

Aperta um Chegar o
boto elevador

Girar uma Obter gua

torneira

Fazer uma Receber uma

pergunta resposta

Fazer o dever Ser elogiado

de casa pelo professor
se uma criana usa uma palavra ligada ao sexo em nossa
cultura, ela reprovada com uma cara fechada, palavras de
repreenso ou mesmo um castigo. Ela aprende trs coisas:
que tal palavra no pode ser dita, que se for dita ser
considerado uma agresso e que o sentido implcito a essa
palavra, no algo bem aceito em sua sociedade.
 LINGUAGEM: inata ou aprendida?

Se a linguagem herdada
(nature), ou aprendida (nurture),
ou aprendida e herdade ficou
conhecida pela controvrsia
nature-nurture e tem sido
discutida por sculos. A
polmica esteve esquecida por
algum tempo at que ressurgiu
em 1959 quando o linguista
Noam Chomsky (1928) criticou
contundentemente o livro
Comportamento Verbal, de B.F.
Skinner.
 .
Tradio behaviorista : Acreditava-se que pela relao
estmulo resposta, seria possvel explicar a estrutura da
linguagem.

Anos 60 - Teoria chomskiana: Gerativista - a linguagem no

um sistema de hbitos e repeties, mas norteia-se pela
criatividade.

B.F. SKINNER N. CHOMSKY

 PRINCPIOS BSICOS DA GGT

A linguagem inata. O ser humano herdeiro de uma

gramtica mental interna , podendo produzir e
compreender frases originais com significados
inditos.
 PRINCPIOS BSICOS DA GGT
O aspecto criativo da linguagem tem como base trs
princpios:

Tudo que dizemos, em sua maioria, novo, e no a repetio

do que ouvimos antes;

O nmero de frases que se pode criar e compreender numa

lngua so infinitos;

O falante adapta sua linguagem de acordo com o contexto.

 PRESSUPOSTOS DA TEORIA DE CHOMPSKY

Gramtica Universal: estrutura inata

Aspecto criativo: nmero infinito de frases
Gramaticalidade: CERTO ou ERRADO?
Competncia linguistica: internalizao de regras/o que vc sabe
Performance/desempenho: adaptao/ o que se faz com a lngua

O enunciado entendido em 2 nveis:

Estrutura superficial : nvel fonolgico

Estrutura profunda: significado/interpretao
Estruturas superficiais e subjacentes
Dois nveis
Superficial (frases precisas que expressam o
pensamento).
Subjacente (atitudes e pensamentos bsicos
corporificados nas palavras).
 A natureza muito especial da linguagem

Criatividade
No rara a necessidade de criar frases.
Novas frases como nova ordem gramatical.
Grias.
Neologismo.
A gria dos anos 60, segundo Ziraldo.
 Ferdinand de Saussure
A discusso sobre a
aquisio da linguagem
focalizando os processos
mentais j havia sido
evidenciada por Ferdinand de
Saussure (1857 - 1913) no livro
Curso de lingusta geral (1916). A
ideia s ganhou destaque anos
mais tarde, com N. Chomsky.
Saussure considerava a lngua
um sistema de signos, uma
entidade bifacial que
compreendia um significante e
um significado definidos em
termos psicolgicos.
1857 - 1913
SIGNIFICADO, SIGNIFICANTE = SIGNO

O signo lingustico uma

realidade percebida pelos
sentidos humanos, que se
refere a uma realidade que
no est presente. Este sinal
composto de um
significante, significado e
referente, entre as quais
existe uma relao
inseparvel.
 Langue: o sistema de uma
lngua, a lngua como sistema de
formas.Social.

Parole: a fala real, os atos de

fala.Individual.
 O SIGNO

o signo uma unidade psquica, abstrata e com duas faces:

o significado (conceito) e o significante (imagem acstica
(memria do som na mente do falante). Estes dois
elementos, o significante e o significado, esto
intimamente unidos e so regidos por dois princpios: a
linearidade e a arbitrariedade. A linearidade significa que
o discurso se organiza em linha reta, respeitando uma
ordem, pois no h como se pronunciar dois sons ao
mesmo tempo. A arbitrariedade diz respeito conexo de
uma idia a um nome.
 A ARBITRARIEDADE DO SIGNO

Assim, a idia de mar no est ligada por relao

alguma interior seqncia de sons m-a-r que lhe
serve de significante; poderia ser representada
igualmente bem por outra sequncia, no importa
qual; como prova, temos a existncia de lnguas
diferentes. (...) o princpio da arbitrariedade do signo
no contestado por ningum; s vezes, porm,
mais fcil descobrir uma verdade do que assinalar o
lugar que lhe cabe (SAUSUSURE, 1972,pp. 81-82):
 Princpios do signo
1. A natureza arbitrria do signo: no h
nenhum elo entre o significado e o
significante.

Co coa
Cachorro crio
Crio bopo
Cora lobo
 Excees
As onomatopias
Bang, clap, miar, bua, psiu, cof, zigue-
zague, chiar, bum etc.
 OUTRAS IMPORTANTES OPOSIES DA LINGUAGEM

Sincronia funcionamento da lngua em um dado perodo

do tempo.
Diacronia estudo histrico, atravs do tempo.

Sintagma combinao de formas mnimas numa

unidade lingstica superior, que surge a partir da
linearidade do signo.

Paradigma - banco de reservas da lngua fazendo com

que suas unidades se oponham, pois uma exclui a outra
 a linguagem no uma nomenclatura, seus
conceitos no so preexistentes, mas
conceitos mutveis e contingentes que
variam de um estado de uma lngua para
outra.

como a relao entre significante e

significado arbitrria, no h nenhuma
razo para um conceito, em vez de outro,
ser ligado a determinado significante.

o significado associado a um significante

pode tomar qualquer forma.
 Relaes associativas: Paradigmticas
Relaes seqenciais: Sintagmticas.

Substituio:
paradigma

Combinao: sintagma
Linguagem como interao
Jean Piaget

1896 -1980.
Toria da Epistemologia
Gentica

Para Piaget a linguagem no

tem somente a finalidade de
expressar ideias e palavras
ou de comunicar o
pensamento. A linguagem
nasce do ato de falar sozinho,
do monlogo. Tal ao
prepara a criana para a
linguagem social, o que ele
considerada artificial.
 Perodos de desenvolvimento
lingustico

0 -2 anos- a ausncia da funo

semitica a principal
caracterstica deste perodo. A
inteligncia trabalha atravs das
percepes (simblico) e das
aes (motor) atravs dos
deslocamentos do prprio corpo.
Linguagem vai da ecolalia
(repetio de slabas) palavra-
frase ("gua" para dizer que quer
beber gua); possui representao
mental do objeto; conduta social
de isolamento e indiferenciao
(o mundo ele).
Perodo Simblico - dos 2 anos aos 4 anos.
surge a funo semitica que permite o aparecimento da
linguagem, do desenho, da imitao, da dramatizao. Cria
imagens mentais na ausncia do objeto ou da ao, o
perodo da fantasia, do faz de conta, do jogo simblico. o
perodo do animismo: "o carro do papai foi dormir na
garagem. Linguagem em nvel de monlogo coletivo, ou
seja, todos falam ao mesmo tempo sem que respondam as
argumentaes dos outros. Duas crianas conversando
dizem frases que no tm relao com a frase que o outro
est dizendo. Sua socializao vivida de forma isolada,
mas dentro do coletivo. No h liderana e os pares so
constantemente trocados.
Perodo Intuitivo - dos 4
anos aos 7 anos

Desejo de explicao dos

fenmenos (idade dos
porqus). A criana pergunta
o tempo todo. Distingue a
fantasia do real; pensamento
continua centrado no seu
ponto de vista. Incapaz de
manter conversao longa,
mas j capaz de adaptar sua
resposta s palavras do
companheiro.
Perodo Operatrio Concreto -
dos 7 anos aos 11 anos

Tende a se organizar em
grupo, compreende regras,
estabelece compromissos. A
conversao torna-se
possvel (j uma
linguagem socializada), sem
que no entanto possam
discutir diferentes pontos
de vista para que cheguem a
uma concluso comum.
 Perodo Operatrio Abstrato - dos 11 anos em
diante.
pice do desenvolvimento da
inteligncia. Nvel de pensamento
hipottico-dedutivo (lgico-
matemtico); o indivduo est apto
para calcular probabilidades,
libertando-se do concreto em
proveito de interesses futuros: a
abertura para todos os
possveis. A partir desta
estrutura de pensamento
possvel a dialtica, que permite
que a linguagem se d a nvel de
discusso para se chegar a uma
concluso.
Piaget dividiu a linguagem em dois grandes
grupos:

a egocntrica

a socializada.
A linguagem egocntrica dividida-se em trs:

A repetio (ecolalia) repetio de silabas ou

palavras, no direcionadas a ningum, restos do
balbucio dos bebes.
O monlogo a criana fala em voz alta para si.
O monlogo a dois ou coletivo conversa de
duas/ou mais crianas sem preocupao de serem
respondidas ou compreendidas
 A linguagem socializada divide-se em cinco
categorias:

A informao adaptada crianas trocam pensamentos

com as outras, em busca de objetivo comum, ou seja,
preocupa-se com o ponto de vistas do interlocutor.

A crtica/zombaria trata-se da ao de uma criana sobre a

outra num contexto de discusses, brigas, ou rivalidades.

As ordens, splicas e ameaas so tais aes de uma

criana sobre a outra.

As perguntas perguntas que uma criana faz a outra.

As respostas respostas dadas s perguntas.

 Piaget conclui :

A criana mais egocntrica do que o adulto,

fala muito sem se dirigir a ningum; indica uma
maior necessidade de comunicar seu
pensamento.
O adulto consegue ficar mais tempo
concentrado sem quebrar o silncio.

Antes dos 7ou 8 anos a criana no possui vida

social. Essa afirmao tem sido criticada h
muito tempo por outros pesquisadores: L.
S.Vigotsky, por exemplo.
Lev Semenovitch Vygotsky
1896 -
1934
Vigotsky

A linguagem social
estreita relao entre pensamento e linguagem

A aquisio da linguagem passa por trs fases: a

linguagem social - que possui a funo de denominar
e comunicar, sendo a primeira linguagem que surge;
depois teramos a linguagem egocntrica e a
linguagem interior, intimamente ligada ao
pensamento.
A linguagem egocntrica progride da fala
social para a fala interna, ou seja, para o
processamento de perguntas e respostas
dentro de ns mesmos o que estaria bem
prximo ao pensamento, representado a
transio da funo comunicativa para a
funo intelectual.
A fala egocntrica
constitui uma
linguagem para a
pessoa mesma, e no
uma linguagem social,
com funes de
comunicao e
interao. Esse falar
sozinho essencial
porque ajuda a
organizar melhor as
idias e planejar
melhor as aes.
 Discurso interior e
pensamento

quando as palavras
passam a ser pensadas, sem
que necessariamente sejam
faladas. um pensamento
em palavras. J o
pensamento um plano
mais profundo do discurso
interior, que tem por funo
criar conexes e resolver
problemas, o que no ,
necessariamente, feito em
palavras.
o pensamento no se reflete na palavra; realiza-
se nela, na medida em que a linguagem que
permite a transmisso do pensamento de uma
pessoa para outra (Vygotsky, 1998). A relao
entre o pensamento e a fala passa por vrias
mudanas ao longo do desenvolvimento.
Apesar de terem origem e se desenvolverem
independentes, em determinado momento o
pensamento e a linguagem se encontram e do
origem ao funcionamento psicolgico
complexo. A conquista da linguagem representa
um marco no desenvolvimento humano.
O pensamento no o
ltimo plano analisvel da
linguagem. Podemos
encontrar um ltimo plano
interior: a motivao do
pensamento, a esfera
motivacional de nossa
conscincia, que abrange
nossas inclinaes e
necessidades, nossos
interesses e impulsos,
nossos afetos e emoes.
Tudo isso vai refletir
imensamente na nossa fala
e no pensamento (Vygotsky
1998).
 Linguagem e Psicanlise
O inconsciente estruturado como uma linguagem.
Jacques Lacan

A linguagem humana e o termo entre o eu e o

outro. Entre o sujeito que fala e seu ouvinte existe
um anteparo , uma proteo, uma espcie de
muralha que se ergue, mesmo quando h
silencio. Entre dois seres humanos existe sempre
a muralha da linguagem (LONGO, 2006, p.7
Lacan, ao fazer uma releitura da obra de Freud,
concebe um inconsciente estruturado pela
linguagem e prope uma supremacia do significante
sobre o significado.
 Metfora & Metonmia
Lacan, ao conceber um inconsciente
estruturado pela linguagem, prope duas
leis de funcionamento para este: a
metfora e a metonmia. A metfora
seria o equivalente a condensao
freudiana, e a metonmia, ao
deslocamento.
A formao de uma metfora consiste na superposio de
um significante por outro, tendo em vista algum tipo de
ligao entre o que os dois termos designam

Amor fogo que arde sem se ver

Lus de Cames
A metonmia uma figura de linguagem que
consiste na substituio de um termo por
outro, com o qual possua algum tipo de ligao.

Me d uma Brahma gelada!

A aproximao da
psicanlise com a
lingustica parece ficar
cada vez mais clara na
medida em que
percebemos na linguagem
a possibilidade de jogar
com a palavra, onde o
inconsciente fala o tempo
todo e o discurso
sempre o discurso do
outro.
 PROBLEMAS DE LINGUAGEM:
Transtornos graves Autismos e psicoses

Mutismo seletivo Ausncia total e persistente em determinadas

circunstncias ou com determinadas pessoas

Disfemia Gagueira, alterao da fluidez da fala: ritmo e

melodia do discurso

Dislalia Transtorno na articulao dos sons

Disglosias Alteraes anatmicas ou fisiolgicas dos rgos

articulatrios

Atrasos da fala Problemticas mais globais no sistema fonolgico

Disfasia Afasia congnita ou do desenvolvimento.

 DSM IV:
Transtorno da linguagem Vocabulrio limitado, erros nos tempos verbais,
expressiva dificuldade na memorizao das palavras,
dificuldade na produo de frases de extenso ou
complexidades prprias do nvel evolutivo do
sujeito.
Transtorno misto da Compreender tipos particulares de palavras ou
linguagem receptiva- frases
expressiva

Transtorno fonolgico Dificuldade de articulao de alguns sons

Gagueira Alterao na fluidez

Transtornos da comunicao Transtornos de voz

no especficos
ELEMENTOS DE AVALIAO DA
LINGUAGEM ORAL: