Asignatura
Agosto, 2017
Agenda de trabajo
Registro de asistencia
Bienvenida
Propsito de la sesin
Encuadre
Desarrollo de la sesin
Acuerdos
Agradecimiento y despedida
sbado, 2 de septiembre de 2017
Acuerdos para el trabajo
Colocar el celular en silencio o vibrador
Si se recibe una llamada atenderla fuera del
saln
Respetar las opiniones de los participantes,
guardando silencio cuando el otro este en
uso de la palabra
Realizar participaciones acordes al tema y
concretas
Centrarse en la temtica a abordar
Respetar el tiempo y nmero de las
participaciones.
Reflexin inicial
Alfonsina Storni T me quieres blanca
Propsito
Marco Normativo
Derivado de la pronunciacin del C. Gobernador del
Estado de Mxico, Dr. Eruviel vila Villegas (31 de julio
2015)
Qu requiero para
fortalecer mi Qu impacto se
proceso de gener en el aula?
intervencin en el
aula?
Qu problemticas
enfrentaste en la
Cmo lo resolviste? implementacin de
estas temticas?
Actividad
Inclusin de temas de igualdad
Equipos de 4 personas, uno coordina y otro toma
conclusiones, todos en conjunto deben responder:
Si t fueras el alumno:
Cmo te gustara que se dieran estos temas?
Relata 4 actividades que te impactaron
Cmo te gustara que fuera tu maestro?
(20 minutos)
Presentacin de conclusiones por equipo, donde se
exponga la ms significativa
Igualdad y Derechos Humanos
Enfoque Organizacin de
didctico los aprendizajes
Papel del estudiantado Ejes temticos
Ejes
temticos
Orientaciones
de evaluacin Temas
Orientaciones Aprendizajes
didcticas esperados
Enfoque didctico
Permite al estudiantado:
Identificar situaciones y
analizar opciones
Escriba en su libreta:
Favorezcan la
Formen personas autorregulacin
empticas, Papel del cognitiva y
emocional del
respetuosas,
responsables y profesorado alumnado
crticas
Partan de las
necesidades e
Reflexionen sobre
intereses del
su prctica Estimulen al aprendiz,
docente y planeen estudiantado reconociendo sus
estrategias para que potencialidades
innovadoras participe con
confianza
Contrastar
Actividad
Escriba en su libreta:
MODALIDAD DE
TRABAJO
PROYECTOS
SECUENCIA DIDCTICA
Se disean
de manera Conformada
Organizacin de Parte de gradual por tres
actividades de problemas o vinculada a momentos:
aprendizaje y situaciones los inicio,
evaluacin, reales que contenidos desarrollo y
sistematizadas, llevan al permiten un cierre
articuladas y anlisis de trabajo
jerarquizadas hechos colaborativo
y autnomo
Se ponen en prctica
conocimientos y
El alumnado participa, habilidades al indagar,
colabora y asume la debatir, predecir,
responsabilidad de su disear, analizar datos,
aprendizaje establecer soluciones y
comunicar ideas y
alternativas
Se consideran las
Conjunto de actividades siguientes fases en su
que parten de un diseo:
problema o problemas -Exploracin del
contextualizados (real o entorno
hipottico) -Anlisis de la
informacin
PROYECTOS -Elaboracin de
propuestas
-Presentacin al grupo
TIPOS DE PROYECTO
PARTICIPACIN
COLABORACIN INTERVENCIN
Participacin de los
propios estudiantes Plan, accin o
Implica el que viven la propuesta,
desarrollo problemtica como creativa y
conceptual, agentes de cambio sistemtica que
procedimental y Tomar parte en parte de una
actitudinal los problemas necesidad
Centrado en el sociales Organizado en
inters comn, Conjunta un tiempo
la cooperacin y experiencia del determinado,
la coordinacin docente con los con una teora
de equipos de conocimientos, que lo sustenta
trabajo vivencias y y utilizando
Aprender del y habilidades del recursos
con el otro. alumnado para humanos y
abordar la materiales.
problemtica.
Materiales
educativos,
impresos,
digitales,
audiovisuales y
grficos Costumbres y
BAM Fuentes orales
tradiciones
Favorecen el
logro de los
aprendizajes y Acervos de
fortalecen los Bibliotecas de Instancias Conmemoracio
ambientes de aula pblicas y nes
aprendizaje privadas
Fortalecen la Instancias
Bibliotecas Monumentos
prctica pblicas y
escolares histricos
docente y son: privadas
IGUALDAD Y
DERECHOS ENFOQUE
HUMANOS
Entregar el esquema
Pilares
del Propsitos de primer grado
conocimiento
Instancias Contribuir a la
erradicacin de
-gnero- la violencia
Formula estrategias
para fortalecer el
ejercicio de sus
derechos.
Practica su
autonoma Personas dignas y
merecen las
-prejuicios y mismas
estereotipos de oportunidades.
gnero-
Criterios para el
trato digno e
igualitario
Quin soy?
Quin soy?
Qu capacidades y
potencialidades tengo?
Por qu soy una persona digna de
respeto?
Verbal
ORIENTACIONES DE
EJE TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS ORIENTACIONES DIDCTICAS
EVALUACIN
Tcnica:
Observacin
Instrumentos:
Gua de observacin
Registro anecdtico
Igualdad de derechos Diario de Clase
Secuencias didcticas Diario de trabajo
y el trato digno para
Proyectos de colaboracin Escala de Actitudes
hombres y mujeres
Proyectos de participacin
-Diversidad de Tcnica:
Comprende, a travs del Proyectos de intervencin
capacidades y Desempeo de los alumnos
Derechos humanos
Derecha acuerdo
Izquierda - desacuerdo
Universalidad.
El reconocimiento de los
derechos humanos es el
resultado de la historia poltica y
social de la humanidad.
Progresividad.
Entregar lectura
Contesta lo que se te solicita:
1. Cmo piensas que se siente el personaje Don Nadie?
Quin soy?
Descrbete cmo persona
Retomar las respuestas de Derechos Humanos
Realizar la actividad en una hoja
Contesta lo siguiente:
1.Existe desigualdad entre hombres y
mujeres en los mbitos donde convives?
(si) (no) cmo se manifiesta esa
desigualdad?
2. Llena la siguiente tabla
CAPACIDADES HOMBRES MUJERES
Fsicas
Afectivas
Sociales
Contestar en su libreta
EL EJE DE SISTEMA SEXO GNERO PRETENDE:
Analizar y
Que el valor de la
igualdad no slo Que exista reflexionar las
igualdad entre formas en que
aparezca inscrito
participan las
como principio de hombres y personas en los
los derechos
humanos mujeres espacios pblicos
y privados
Analizar diversas
formas y
Modificar los Establecer
manifestaciones
estereotipos y una
de la violencia
roles que
hacia hombres y
reproducen estos perspectiva a
mujeres en favor de la
esquemas
contextos igualdad.
sociales
nacionales e
internacionales
Analizar crticamente los estereotipos y roles
de gnero, al hacer visible la violencia que
encierran los medios de comunicacin
Actividades
Libreta: ventajas y desventajas
TEMAS DEL SISTEMA SEXO GNERO
Los estereotipos de
El gnero: una forma de gnero: ideas que
concebir a los hombres condicionan derechos y
y a las mujeres oportunidades a
hombres y mujeres
Participacin de
hombres y mujeres en Prejuicios y
la vida pblica y estereotipos en el
privada origen de la violencia
de gnero
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE TEMAS APRENDIZAJES ORIENTACIONES ORIENTACIONES DE
ESPERADOS DIDCTICAS EVALUACIN
Es persistente y duradero, ms no
inmutable. (Lamas: 2001, 2)
.
Sociales
IGUALDAD DE GNERO
Actividad previa:
Entregar hoja
IDENTIDAD DE GNERO
Se refiere a la manera en
que la persona se percibe y
es percibida por las dems
personas a partir de la
lectura que se hace de sus
genitales y, en
consecuencia, se define
como mujer u hombre y
acta segn corresponda
culturalmente.
Sexo:
Conjunto de diferencias
biolgicas, anatmicas y
fisiolgicas de los seres
humanos que los definen
como mujeres u hombres.
Incluye la diversidad evidente
de sus rganos genitales
externos e internos, las
particularidades endcrinas
que los sustentan y las
diferencias relativas a la
funcin de la procreacin.
Sexualidad:
Caractersticas
personales, lo fsico, lo
psicolgico, lo afectivo,
lo cultural y lo ertico.
Listado de actividades
ACTIVIDADES ACTIVIDADES CONTRARIAS
Barrer
Vestirse con traje
Lavar trastes
Trabajar en oficina
Cambiar paales
Arreglar el techo de
la casa
Arreglar la lavadora
Peinar a los hijos
Arreglarse las uas
Colocar un foco
Realizarlo en el cuaderno
Observa el siguiente video
ACTIVIDAD
Contesta el cuestionario
Quin realiza las actividades
en tu hogar?
La perspectiva de gnero es una herramienta que analiza el
modo en que se establecen las relaciones sociales entre
hombres y mujeres, y la manera en que stas relaciones van
generando desigualdades para uno u otro sexo en distintos
mbitos en el acceso, control y uso de recursos, bienes y
servicios.
La perspectiva de gnero
aporta informacin valiosa
sobre la infinidad de
actividades en las que
participan las mujeres y que
frecuentemente no son
reconocidas por la comunidad
ni por las dependencias
gubernamentales, ya sea
porque se consideran como
una ayuda al hombre o como
parte del trabajo domstico.
Recapitulacin de los
conceptos del sistema
sexo - gnero
En la libreta y socializacin
Muchas gracias por su
participacin en este
da
Recordar que vimos el da de ayer
Son normas o
prescripciones que dicta la
sociedad y la cultura sobre
lo femenino-masculino.
Son conductas
estereotipadas por la
cultura, por tanto, pueden
modificarse dado que son
tareas o actividades que se
espera realice una persona
por el sexo al que pertenece.
ESTEREOTIPOS
Creencias sobre las caractersticas de los roles tpicos que los
hombres y las mujeres deben tener y desarrollar en una etnia,
cultura o en una sociedad.
Qu estereotipo prevalece en la
siguiente imagen?
Entregar hoja
Los roles son tareas o actividades
que se espera realice una persona
por el sexo al que pertenece, se han
asignado a los hombres las
actividades en las que se toman
decisiones, se demuestra valenta o
se ejerce poder; mientras que a las
mujeres se les asignan roles en los
que se involucra el cuidado de otras
personas o en los que se hace
nfasis en la capacidad afectiva.
Entregar hoja
Cmo influyen los prejuicios en las apariencias de las
personas?
Contestar en su libreta
APRENDIZAJE ESPERADO
1. mbito pblico.
Es el espacio social y econmicamente ms valorado, que
en mayor medida han ocupado los hombres debido a los
privilegios de poder que se les otorgan.
2. mbito privado.
El trabajo realizado en este espacio no tiene un
reconocimiento social y normalmente no tiene una
retribucin econmica (limpieza del hogar, cuidado de los
hijos e hijas, atencin a enfermos, etc.), en este espacio
se integra el trabajo de las mujeres.
Como se puede apreciar, la mayor parte de las mujeres se ubican en
las posiciones ms desfavorecidas.
En general, las mujeres que se han
incorporado al mbito pblico (empleo)
conservan las responsabilidades que les
demanda el mbito privado (hogar), en
ocasiones, obligndolas a decidir entre
alcanzar sus objetivos profesionales y los
cuidados familiares impidiendo o
limitando su ingreso a otros espacios de
desarrollo.
Listado de actividades que realizan los hombres
y mujeres dentro y fuera del hogar
Realizar en su libreta
Listado de actividades que realizan los hombres
y mujeres dentro y fuera del hogar
Realizar en su libreta
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE TEMAS APRENDIZAJES ORIENTACIONES ORIENTACIONES DE
ESPERADOS DIDCTICAS EVALUACIN
Prejuicios y Secuencias didcticas Tcnica:
Proyectos de colaboracin, Observacin
estereotipos en el participacin Instrumentos:
origen de la violencia Analiza las formas y de intervencin Gua de observacin
de gnero de violencia que se Fuentes orales Registro anecdtico
-Lenguaje sexista Fuentes escritas Diario de Clase
ejercen hacia las Costumbres y tradiciones Diario de trabajo
versus lenguaje mujeres y los populares Escala de Actitudes
Sistem
incluyente hombres, basadas Tecnologas de Tcnica:
a Sexo
-El gnero como criterio informacin y Desempeo de los alumnos
Gnero en prejuicios y comunicacin Instrumentos:
para hacer visibles
estereotipos, en Museos Preguntas sobre el
formas de violencia de Monumentos histricos procedimiento
gnero
diversos contextos
Instancias Cuaderno de los alumnos
-Las luchas por la nacionales e gubernamentales y no Organizadores grficos
igualdad de derechos internacionales. gubernamentales Portafolio
Rbrica
entre hombres y Lista de cotejo
mujeres Tcnica:
-Los prejuicios y Interrogatorio
Instrumentos:
estereotipos: Tipos textuales: Debate y
determinantes de la Ensayo
violencia de gnero Tipos Orales y escritos:
Pruebas escritas
Los prejuicios y los estereotipos de
gnero son una barrera invisible, que
impide a las mujeres crecer por su
preparacin y experiencia, se estanca en
su oficio o sector, sin poder combinar su
vida como madre y la demanda del
trabajo que le exige.
Celia Amors (1994) propone que las
mujeres participen como sujetas
polticas plenas, con derechos y
obligaciones en el contrato social se
requiere un doble movimiento:
El acceso y ejercicio pleno de derechos
humanos tiene mayores posibilidades
en el espacio pblico donde los
hombres se desarrollan, por ejemplo el
acceso al derecho del empleo digno y
remunerado, la participacin poltica y
comunitaria. De tal manera, que
sobrecarga la responsabilidad de los
hombres como proveedores
econmicos.
Actividad
Elaborar un trptico
sobre los conceptos
que vimos en este
eje temtico.
Video: Violencia contra la mujer
Eje de Violencia de Gnero
A cada lado de la fila habr un crculo que indican: con violencia y sin violencia
Con Sin
violencia violencia
Descripcin Hay violencia No hay
violencia
Zape de los buenos das
Si en verdad me quieres... dame la prueba del amor!
Calladita te ves ms bonita
Jugar fletados y quemados.
Otra y te voy a dar...
Si un da me engaas... yo te juro que te mato!
Dame tu telfono para ver por qu te gastas tan rpido tu
saldo
El juego del gato, el chicote, coleadas, el arrimn y los bajones
Con ese vestido... pareces tamal mal amarrado!
Ni se te ocurra agarrar el auto, voy a esconder las llaves hasta
que entiendas que yo soy el que manda.
Me haces enojar!, te voy a dejar de hablar hasta que te
perdone.
Para eso nos casamos!... o quieres que busque amor en la
calle?
Ya ves por qu no me gusta jugar contigo , no aguantas nada,
todo te duele!
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
El uso intencional de la
fuerza o el poder fsico, de
hecho o con amenaza,
contra uno mismo, otra
persona o un grupo o
comunidad, que cause o
tenga muchas
probabilidades de causar
lesiones, muerte, daos
psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.
OMS, 2002
Violencia contra la mujer
Desigualdad en la renta.
Dame tu telfono para ver por qu te gastas tan rpido tu saldo Reacciona
Ni se te ocurra agarrar el auto, voy a esconder las llaves hasta que Reacciona
Para eso nos casamos!... o quieres que busque amor en la calle? Ayuda
duele!
Imagen 1 Reacciona
Imagen 2 Reacciona
Imagen 3 Cuidado
Imagen 4 Reacciona
Espiral de la violencia
Contesta
perdone.
Para eso nos casamos!... o quieres que busque amor x Sexual y psicolgica Ayuda
en la calle?
Ya ves por qu no me gusta jugar contigo , no x Fsica y psicolgica Reacciona
Donde se privilegie
respeto a los derechos y
la dignidad humana
Equidad de gnero, entendida como la justicia en el
tratamiento de hombres y mujeres, segn sus
necesidades respectivas (International Research and
Training Institute for the Advancement of Woman, instraw,
2008). El INSTRAW plantea que a partir del concepto
equidad de gnero se pueden incluir tratamientos
iguales o diferentes aunque considerados equivalentes
en trminos de derechos, beneficios, obligaciones y
oportunidades [] una meta de equidad de gnero
suele incluir medidas diseadas para compensar las
desventajas histricas y sociales de las mujeres
(Ibid).
Para qu hacerlo?
Cmo hacerlo?
Reconoce el
papel del dilogo
y la empata para
fortalecer formas
solidarias de
convivencia entre
hombres y
mujeres.
Aprendizaje 2
Qu hacer?
Para qu hacerlo?
Cmo hacerlo?
Aprendizaje 3
Identifica los valores y los principios de la
convivencia democrtica para favorecer el trato
equitativo entre hombres y mujeres.
Qu hacer?
Para qu hacerlo?
Cmo hacerlo?
Lectura de Jeannie Miller
Mempo Giardinelli
Entregar lectura impresa
Actividad
Lectura del cuento en voz alta
Trato igualitario
Lo pblico y lo privado
Estereotipos y prejuicios
a mi no me tocaba
un tonto con coche
msica de fondo
y pose de John Wayne
me dara el gusto de violarle a el
no me casara
nada de sostn
nada de pastillas
que las tome el
Reorienta los versos de la cancin a expresiones que dignifiquen las relaciones hombre mujer
*Solidaridad: un
componente bsico
en la construccin
de relaciones
igualitarias entre
hombres y mujeres.
-Empata y responsabilidad por los
dems en la convivencia entre
hombres y mujeres: fraternidad y
sororidad.
-El dilogo y la negociacin: recursos
democrticos para superar conflictos
y diferencias en un marco de respeto.
Video
Material la mujer de Amparo Ochoa
Por qu?