John Dewey (1859-1952)

Presentado por:
Melany Suarez
Victoria Crales
Andrea Jaramillo
Presentado a:
Robinson Ruiz Lozano
 Biografia
John Dewey (1859-1952). Pedagogo, filsofo y
psiclogo estadounidense del S.XX. Nace en el auge de
las revoluciones industriales, y los cambios de finales
del XIX. Su tesis doctoral, se basa en las ideas
Kantianas, debido a la gran influencia que recibe de las
filosofas y psicologas alemanas. Se le considera el
padre de la pedagoga moderna, despus de su
matrimonio comenz a interesarse por la enseanza
pblica, y foment la cooperacin entre los docentes
dela enseanza media y superior. Fund el Club de
Doctores de Michigan, que es considerado el primer
departamento de pedagoga, creando as una escuela de
tipo experimental.
Historia
Se cas con una antigua alumna llamada Alice Chipman, la cual contribuy ms
que nadie a interesar a Dewey en los temas educativos y colabor estrechamente
con l. En 1894 se traslad a la Universidad de chicago en donde fragu su
definitivo inters por la educacin.

Fue un hombre de accin, que aspiraba a la unificacin de pensamiento y accin,

de teora y prctica. Defendi la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto.
Foment el sindicalismo docente, alent la ayuda a los intelectuales exiliados de
los regmenes totalitarios. Dewey tuvo una gran influencia en el desarrollo del
progresismo pedaggico. Fue el pedagogo ms original, renombrado e influyente
de los Estados Unidos y uno de los educadores ms perspicaces y geniales de la
poca contempornea, influyendo en el curso de tres generaciones. El padre de
la psicologa progresiva muri el 1 de junio de 1952 con 92 aos de edad.
 Obras
Los trabajos pedaggicos ms importantes de Dewey son:
Psicologa (1887).
Democracia y Educacin (1916).
Mi credo pedaggico (1897).
La escuela y la sociedad (1899).
Las escuelas de maana, (1916).
La reconstruccin en la filosofa (1920).
Naturaleza humana y conducta (1922).
La bsqueda de la certeza (1929).
El arte como experiencia (1934).
Lgica: la teora de la pregunta (1938).
Problemas del hombre (1946).
Democracia y educacin.

Democracia y educacin: una

introduccin a la filosofa de la educacin.
Punto principal: La experiencia.
Presenta al hombre como una persona en
continuo crecimiento.
Da importancia al medio ambiente.
 Frases celebres.
Nosotros recordamos, naturalmente, lo que nos interesa y porque nos interesa.

La democracia tiene que nacer de nuevo cada generacin, y la educacin es su

comadrona.

El hombre vive en un mundo en el que cada ocurrencia est cargada con ecos y
reminiscencias de lo que ha ocurrido antes. Cada acontecimiento es un
recordatorio.

La vida primaria de la memoria es emotiva ms bien que intelectual y prctica.

La enseanza debe ser por la accin. La educacin es la vida; la escuela es la

sociedad.
 La ciencia de la educacin
Su concepto de ciencia tambin est basado en la
experiencia, considerando as que la ciencia no debe
basarse nicamente en los modelos rigurosos de las
matemticas, ya que segn Dewey este modelo solo
limita la verdadera ciencia.
Para l la educacin se sita en el plano filosfico y
de la reflexin constante, es por ello, que rechaza los
modelos dogmticos y promulga la construccin de
una escuela nueva progresiva, basada en la
experimentacin de los aprendices, ya que en sus
pensamientos sostiene que el nio nicamente puede
desarrollarse como aprendiz si lo hace de forma
prctica. Sus ideas pedaggicas estn ntimamente
ligadas a su pragmatismo y su instrumentalismo. Se
debe aprender haciendo, resolviendo problemas
concretos y personales, y no escuchando.
 La propuesta metodolgica de Dewey consta de 5 fases:
Consideracin de alguna experiencia actual y real del nio.

Identificacin de algn problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

Inspeccin de datos disponibles, as como bsqueda de soluciones viables.

Formulacin de la hiptesis de solucin.

Comprobacin de la hiptesis por la accin.

 La escuela de Dewey

Cada vez tengo ms presente en mi mente la imagen de una escuela; una

escuela cuyo centro y origen sea algn tipo de actividad verdaderamente
constructiva, en la que la labor se desarrolle siempre en dos direcciones: por
una parte, la dimensin social de esta actividad constructiva, y por otra, el
contacto con la naturaleza que le proporciona su materia prima. En teora puedo
ver cmo, por ejemplo, el trabajo de carpintera necesario para la construccin
de una maqueta ser el centro de una formacin social por una parte y de una
formacin cientfica por otra, todo ello acompaado de un entrenamiento fsico,
concreto y positivo de la vista y la mano
La Escuela de Dewey, que en un principio fue nombrada como Escuela experimental
de Universidad de Chicago, se encontraba divida en once grupos de edad, caracterizado
cada grupo por proyectos basados en distintas profesiones histricas o contemporneas.
El programa escolar segn
Dewey
Dewey concibe el programa escolar como
un conjunto de materias de estudio en un
proceso fundamentado en la experiencia
del nio, a travs de la interaccin entre los
conocimientos y sus propios intereses. Los
estudios tienen significacin para el nio
slo si enriquecen sus actividades vitales
bsicas.
El maestro, el nio y el mtodo
La concepcin de maestro de Dewey no es la de un sujeto con un saber a
transmitir, sino la de un sujeto que interacciona con el nio, con el aprendiz. El
maestro debe ayudar al aprendiz a aprender, valga la redundancia, es decir
que es el maestro es quin debe mediar el proceso de construccin del
aprendizaje, y proporcionar ayuda al aprendiz en la medida y al tiempo
necesario que las necesidades especficas de cada aprendiz precisen.
 "Cuando los maestros lleguen a observar a los
alumnos con el propsito de permitir a cada
uno el pleno desarrollo de sus facultades de
pensar y de razonar y de usar los cuadros de
lectura y aritmtica como medios de ejercitar
la capacidad de juzgar y de hacer del nio, su
papel cambia tambin necesariamente; su
papel ser activo en lugar de pasivo y el nio
ser el que pregunte y experimente."

En conclusin se debe llevar la sociedad a la escuela y

articular la escuela a la sociedad, siendo este el pilar del
cambio propuesto por Dewey. Es por ello que sostiene que la
escuela pblica debe ensear al nio a vivir en el mundo que
lo rodea, adaptarse a l y comprenderlo. Este es segn Dewey,
el deber prioritario de la escuela pblica.
Diferencias entre escuela nueva y escuela tradicional.

Escuela tradicional Escuela nueva

Maestra como centro enseanza.
Memoria (repeticin).
No creatividad.
Alumno ser pasivo.
Metodologa organizada y programada.
Alumno ser activo
Modifica papel maestro
Escuela enfocada vida social
Sistema flexible y adaptarse a la
especificidad de cada nio/a
Mtodo educativo(imaginacin,
experimentacin, manipulacin)
Gracias
 Bibliografa

http://
es.slideshare.net/rociogcordon/john-dewey-el-padre-de-la-pedagoga-modern
a
https://
medull.webs.ull.es/pedagogos/DEWEY/DEWEY_Y_LA_ESCUELA_NUEVA_2
.pdf