RELATRIO DO PROJETO/AULAS NO

ESTGIO DA EDUCAO INFANTIL

CRECHE ESCOLA APRENDER PARA SER E
CEE PE. JOO MOHANA

FRANCISCA KEYLE DE FREITAS VALE MONTEIRO - 13PES801

PRINCPIOS DO REFERENCIAL CURRICULAR PARA A

EDUCAO INFANTIL RCNEI, (1998) que so:
O respeito dignidade e aos direitos das crianas,
consideradas nas suas diferenas individuais, sociais,
econmicas, culturais, tnicas,religiosas etc.; O direito das
crianas a brincar, como forma particular de expresso,
pensamento, interao e comunicao infantil; O acesso das
crianas aos bens socioculturais disponveis, ampliando o
desenvolvimento das capacidades relativas expresso,
comunicao, interao social, ao pensamento, tica e
esttica; A socializao das crianas por meio de sua
participao e insero nas mais diversificadas prticas sociais,
sem discriminao de espcie alguma; O atendimento aos
cuidados essenciais associados sobrevivncia e ao
desenvolvimento de sua identidade.
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1.INTRODUO (Justifificativa)

O estgio profissional tem por objetivo a insero dos estudantes nos espaos
profissionais para os quais esto se preparando em seus cursos de graduao
(PIMENTA & LIMA, 2010). Entretanto, nossa situao se difere um tanto deste
percurso, no momento que j estamos inseridos neste mercado profissional e
buscamos atualizao ou adequao de certa formao j desenvolvida, vide
outras formaes acadmicas, inclusive especfica formao de docentes,
especializao em docncia superior e mai recentemente doutorado em
Informtica na Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, j em
fase final de defesa da tese. Alm de licenciada para o citado curso junto
SEDUC e SEMED, e acompanho pedagogicamente, filha menor com autismo
severo j diagnosticada, CID F 84, atualmente na Creche Escola Aprender para
Ser - CEAPS, (ensino regular inclusivo Infantil 2/Alfabetizao), turno
vespertino e no Centro de Educao Especial Pe Joo Mohana, no turno matutino
em intervenes pedaggicas referente sua deficincia, o que assim justifica,
nosso pleito para o aproveitamento desta atuao, (conforme documentos em
anexo)
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1.INTRODUO (Objetivos e Ref. Terico)

-Desenvolver interdisciplinarmente as
capacidades fsicas, cognitivas, afetivas,
estticas, ticas e de relao interpessoal dos
alunos conforme RECNEI, (1998) e atravs das
seguintes atividades: Projeto VI Mostra Cultural
de Cincias e Sustentabilidade do CEAPS e da
Aula-passeio no Jardim Botnico da CVRD com
o CEEPe Joo Mohana.

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1.INTRODUO (Objetivos e Ref. Terico)

- Proporcionar momentos de interao,

trabalhando as relaes entre sujeitos e
instituies, alm da articulao dos
conhecimentos adquiridos no curso
com a realidade, e a oportunidade de
assimilar planejamento, experincia e
desenvolvimento de atividades
contribuindo para a construo da
identidade docente otimizando sua
condio de vida, sendo esta me de
autista e cuidadora pedaggica desta.

- DURLI & BRASIL (?), ROCHA,

(2002), BRASIL (2004), SANTOS
(2008), SILVA, et. all,(2013).

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2 DESENVOLVIMENTO ( Campos de Estgio
e Metodologia de Trabalho)

Escola Privada, com financiamento

do Educa mais Brasil, modalidade de -
ensino regular, turma infantil 2, com
02 alunos na alfabetizao. Estrutura
fsica pequena, embora bem
arquitetada com espaos planejados e
rampa de acesso ao 2 andar. Mas,
carecendo de maior espao aberto,
livre para lazer e atividades culturais
e desportivas. Corpo pedaggico,
docente jovem, atualizado com as
Planejamento,Organizao e
novas tendncias, com pouca Regncia do Projeto VI Mostra
experincia embora,muita Cultural de Cincias e Sustentabilidade
da CEAPS. ( End. R.14, N 69
sensibilidade e disposio para o Cohatrac IV) vespertino
trabalho. 5 Durao: 04 meses.
2 DESENVOLVIMENTO (Campos de Estgio
e Metodologia de Trabalho

Estrutura fisicamente maior, entretanto

pouco mobilirio, e carecendo de
reformas urgentes, em especial na
entrada e estacionamento da escola, que
funciona de forma improvisada
dificultando acesso de todos.
Professores especializados, inclusive
dois para turmas reduzidas com no
mximo 04 alunos, mais com - Regncia e Suporte
pouqussima disposio para o trabalho, Logstico da Aula-passeio no
srios problemas administrativos e Jardim Botnico da CVRD com
CEE Pe Joo Mohana.
polticos. Com um movimento de mes (End. R. 105, S/N,
organizado, conflitos constantes com a Conjunto Vinhais, prximo UPA)
matutino.
SEDUC, greves e interveno de outros
rgos pblicos na gesto. 6 Durao: 04 meses.
 2 DESENVOLVIMENTO (Resumo das atividades
desenvolvidas e avaliao)

CULMINNCIA DO PROJETO ,(Encerramento do

Semestre)
ROTEIRO - ( Aula/Passeio CVRD)
PROGRAMAO POR TURMAS EM SUB-TEMAS Sada no nibus escolar do CEE
Bercrio e Mini Maternal : Regio nordeste
( Maranho, Bahia e Alagoas) REGGAE, AX E
Pe Joo Mohana com pais e profs;
MARACATU:UMA VIAGEM AOS ENCANTOS DO Trajeto com msicas infantis
BRASIL; alusivas natureza e distribuio
Maternal I - Vespertino: Regio Sudeste (So Paulo e de gua para todos;
Esprito Santo) REGIO SUDESTE UMA VISO DO Recepo festiva com bales e
PIONEIRISMO ECONMICO- INDUSTRIAL fotos na Estao da CVRD Anjo
BRASILEIRO. da guarda;
Maternal II - Vespertino :Regio Nordeste (Sergipe, Trilha Ecolgica Sinestsica
Paraba e Rio Grande do Norte) REGIO NORDESTE:
(flora brasileira) vivenciada por
HISTRIA DE ENCANTOS E BELEZAS CULTURAIS;
Infantil I - vespertino: Regio Nordeste (Piau, Cear e todos com guias;
Pernambuco) PIAU, CEAR E PERNAMBUCO: DO Parada para o lanche;
SERTO RIDO, AOS ENCANTOS LITERRIOS. Passagem na brinquedoteca
Infantil II e 1 ano: Regio Norte (Acre, Roraima, com atividades ldicas;
Rondnia, Amazonas ) REGIO NORTE :ONDE O Despedida e Agradecimentos,
CORAO DO BRASIL BATE MAIS FORTE. (Retorno para a escola;
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 2 DESENVOLVIMENTO (Resumo das atividades
desenvolvidas e avaliao)

CULMINNCIA DO PROJETO ,(Encerramento do

Semestre)
ROTEIRO - ( Aula/Passeio CVRD)
PROGRAMAO POR TURMAS EM SUB-TEMAS Sada no nibus escolar do CEE
Bercrio e Mini Maternal : Regio nordeste
( Maranho, Bahia e Alagoas) REGGAE, AX E
Pe Joo Mohana com pais e profs;
MARACATU:UMA VIAGEM AOS ENCANTOS DO Trajeto com msicas infantis
BRASIL; alusivas natureza e distribuio
Maternal I - Vespertino: Regio Sudeste (So Paulo e de gua para todos;
Esprito Santo) REGIO SUDESTE UMA VISO DO Recepo festiva com bales e
PIONEIRISMO ECONMICO- INDUSTRIAL fotos na Estao da CVRD Anjo
BRASILEIRO. da guarda;
Maternal II - Vespertino :Regio Nordeste (Sergipe, Trilha Ecolgica Sinestsica
Paraba e Rio Grande do Norte) REGIO NORDESTE:
(flora brasileira) vivenciada por
HISTRIA DE ENCANTOS E BELEZAS CULTURAIS;
Infantil I - vespertino: Regio Nordeste (Piau, Cear e todos com guias;
Pernambuco) PIAU, CEAR E PERNAMBUCO: DO Parada para o lanche;
SERTO RIDO, AOS ENCANTOS LITERRIOS. Passagem na brinquedoteca
Infantil II e 1 ano: Regio Norte (Acre, Roraima, com atividades ldicas;
Rondnia, Amazonas ) REGIO NORTE :ONDE O Despedida e Agradecimentos,
CORAO DO BRASIL BATE MAIS FORTE. (Retorno para a escola;
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3 CONCLUSO ( Resultados)

Diante dos esforos descritos tentou-se em

Estgio na Educao Infantil garantir a
operacionalizao da transversalidade da
Educao Especial, devido as especificidades
da histria de vida da graduanda, autora deste
relatrio, e necessidade vigente em curso,
embora ainda sejam inmeros os fatores que
dificultaram tais realizaes: desde de
questes fsicas (estruturais) nas duas
instituies, perpassando por limitaes
quanto formao dos profissionais, at
mesmo aceitao e discriminao scio-
cultural da prpria comunidade,

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3 CONCLUSO ( Resultados)

Verificou-se avanos significativos nos dois

contextos escolares distintos apresentados, dos
quais enumera-se resumidamente: - 1. Quebrou-
se paradigmas com atividades adaptativas aos
contedos dos eixos-curriculares: Linguagem
Oral e Escrita, Matemtica, Musica Artes
Visuais, Natureza e Sociedade, Movimento; - 2.
Ampliou-se as condies objetivas de cada
escola, dos alunos e do currculo especfico da
Educao Infantil, especialmente das crianas
com deficincias; - 3. Proporcionou-se a certeza CONVITE ESPECIAL -
(Participao na Semana Pedaggica da Creche
da possibilidade, da esperana, da solidariedade escola Aprender para Ser)
a partir do afeto e da vontade poltica de querer Ministrou-se a palestra: INCLUSO COM A
TECNOLOGIA DE PRTICAS INOVADORAS E
fazer, independente de quem SOMOS, OU EM AFETIVIDADE um percurso de aprendizagens
QUAL FUNO SOCIAL ESTAMOS. Seja para neo-educadores para todo o corpo docente,
alcanando-se o objetivo de sensibiliz-los
professor, pai, me, aluno, estagirio, necessidade primeira e fundamental da afetividade
supervisor, responsvel, gestor, parceiro, para o desenvolvimento da regncia na educao
infantil e quaisquer conquista cognitiva dos
funcionrio, tcnico. educandos
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 MENSAGEM FINAL

O trabalho pedaggico precisa ser

organizado de forma que as crianas sejam
vistas como seres scio-histricos,
indivduos que vivem em sociedade, ou
seja, cidados e cidads. Diferentes
caractersticas como histrias de vida,regio
geogrfica, classe social, etnia e sexo devem
ser reconhecidas e conflitos originados
dessas diferenas jamais podem ser
reforados. SOARES, (2009)

Minha gratido eterna Deus, UEMA

NET na pessoa da Mestra Helosa Varo, a
todas professoras do Curso na pessoa da
tutora presencial Laetitia e suas mensagens
e a todos os colegas, hoje na pessoa do
superador de desafios, Arlindo. Obrigada !
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