Anda di halaman 1dari 37

Pembangunan Profesional Berterusan (CPD)

Initial Thoughts

Apa yang anda faham tentang

Pembelajaran Terbeza?

Kongsikan jawapan anda di

https://padlet.com/cpdcikgu/PPDKual
aLangat
Berfikir sejenak
Gaya pembelajaran anda

Jawab inventori gaya pembelajaran yang


diedarkan.

(10 minit)
HOKA - HOKI

Tutup mata sebelah dan fokus pada satu


gambar

Silang tangan

Silang jari

Warna
Sebut warna bukan tulisan
Carol Ann Tomlinson is a leader in the area of
differentiated learning and professor of
educational leadership, foundations and policy
at the University of Virginia.

Tomlinson describes differentiated


instruction as factoring students individual
learning styles and levels of readiness first
before designing lesson plan.
Apakah Pembelajaran Terbeza?

Pengajaran dirancang dan dilaksanakan


mengikut:
- Gaya pembelajaran murid
- Kesediaan murid
- Minat murid
Apakah Pembelajaran Terbeza?

Proses menyesuaikan pengajaran untuk


memenuhi keperluan murid yang berbeza-
beza.
Pelbagai pilihan untuk murid mendapatkan
maklumat dan memahami idea
Memerlukan guru untuk menyesuaikan
kurikulum dan penerangan isi kandungan
pelajaran kepada murid, bukan murid
menyesuaikan diri dengan kurikulum.
Apakah yang boleh dibezakan?

Kandungan

Proses

Produk

Persekitaran
Apakah yang boleh dibezakan?

Kandungan

Merangka aktiviti untuk kumpulan murid yang meliputi


tahap Bloom Taxonomy (mengingat, memahami, aplikasi,
analisis, penilaian dan penciptaan)

Murid yang kurang menguasai melengkapkan tugasan


pada tahap rendah (mengingat dan memahami)

Murid yang menguasai sebahagian melengkapkan


tugasan pada tahap aplikasi dan analisis

Murid yang mempunyai tahap penguasaan yang tinggi


melengkapkan tugasan pada tahap penilaian dn penciptaan.
Apakah yang boleh dibezakan?

Proses
Menggunakan pendekatan yang berbeza bagi
kelompok murid yang pelbagai (visual, auditory,
kinestetik, words)
Tidak semua murid memerlukan sokongan yang sama
daripada guru.
Guru boleh memberi sokongan berdasarkan keperluan
individu.
Murid boleh memilih untuk bekerja dalam pasangan,
kumpulan kecil atau secara individu.
Apakah yang boleh dibezakan?

Produk

Apa yang murid hasilkan/pamerkan pada akhir


pembelajaran

Contoh:

murid yang suka membaca dan menulis menulis laporan

murid visual hasilkan grafik

murid auditory memberi laporan lisan

murid kinestatik diorama/ lakonan dsb


Apakah yang boleh dibezakan?

Persekitaran

Meliputi elemen fizikal dan psikologi

Susunatur bilik darjah yang fleksibel untuk


menyokong kerja individu dan kerja kumpulan
Matlamat

- Meningkatkan hasil pembelajaran

- Meningkatkan kesedaran kendirii murid

- Membantu murid belajar dengan lebih efisen dan


kefahaman yang mendalam

- Memupuk rasa cintakan pelajaran

- Meningkatkan penglibatan optimum dari semua aspek


Peringkat-peringkat dalam
pembelajaran terbeza

Kenali murid di aras mana mereka patut


berada. Di aras mana mereka berada sekarang.
Apa yang telah mereka pelajari

Tahu pengetahuan sedia ada murid

Tahu apa yang murid perlu tahu, tahu kriteria


penilaian
Lengkapkan murid dengan aktiviti dan sumber-
sumber yang boleh dicapai oleh murid mengikut
kesesuaian

Nilai perkembangan murid di dalam pembelajaran

Ambil langkah intervensi sekiranya murid


mmengalamai kesukaran dengan memberi
bimbingan, penyoalan dan aktiviti lain
Beri peluang kepada murid untuk mempamerkan
pencapaian mereka.
Pembezaan di dalam Standard 4 SKPMg2

Aspek
4.1 Guru sebagai Perancang
4.2 Guru sebagai Pengawal
4.3 Guru sebagai Pembimbing
4.4 Guru sebagai Pendorong
4.5 Guru sebagai Penilai
4.6 Murid sebagai Pembelajar Aktif
DIFFERENTIATED
INSTRUCTION
STRATEGIES
Create Learning Stations

Each station should use a unique method of teaching a


skill or concept related to your lesson.

For example, students can rotate between stations


that involve:

Watching a video (visual)

Creating artwork kinestatik)

Reading an article(audio)

Completing puzzles (kinestatik)

Listening to you teach (audio)


Task Cards

Like learning stations, task


cards allow you to give
students a range of content.
Answering task cards can
also be a small-group
activity, adding variety to
classes that normally focus
on solo or large-group
learning.
Target Different Senses Within Lessons

Playing videos

Using infographics

Providing audiobooks

Getting students to act out a scene

Incorporating charts and illustrations within


texts
Giving both spoken and written directions to
tasks

Using relevant physical objects, such as money


when teaching math skills

Allotting time for students to create artistic


reflections and interpretations of lessons
Use the Think-Pair-Share Strategy
Tic- Tac- Toe
Cubing

Roll cube
Isi pelajaran

Strategi
Persekitaran Proses
pembelajaran ikut pembelajaran
keperluan

Hasil
Pembelajaran
Teknik yang sesuai
Peer-tutoring

Anchoring activities

Tiered instruction

Tic-tac-toe

Menus

Cubing
Pembezaan

Adakah tindak balas guru kepada keperluan pelajar bersifat..

Kegiatan yang Kerja kumpulan yang Ujian Berterusan


dihormati disesuaikan (Flexible (Continual
(Respectful Task) Grouping) Assessment)

Guru boleh membezakan menerusi..

Isi Proses Produk Persekitaran

Berdasarkan

Kesediaan Pelajar Minat Pelajar Profil Pelajar


(Readiness) (Interest) (Learning Profile)

Melalui strategi yang pelbagai


Prinsip utama

Guru jelas dengan


matlamat subjek

Guru +pelajar
rakan
kerjasama Prinsip
utama Guru menghargai,
memahami

Semua pelajar
ambil bahagian