El Mtodo Cientfico.

El conocimiento es un subconjunto de lo que forma parte a la vez de la verdad y de la creencia.

Platn

Hector Manuel Murguia Moreno

Seminario de la Investigacin II
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Cada ciencia, y aun cada investigacin concreta genera su propio mtodo de
investigacin.
Como mtodo de forma general se entiende el proceso mediante el cual una
teora cientfica es validada o bien descartada.
En el estudio del desarrollo de la investigacin cientfica es necesario considerar
tres niveles:
El nivel terico-conceptual, tanto el filosfico-epistemolgico en que se sustenta dicho
desarrollo, como el del campo en estudio,
El nivel operativo metodolgico-tcnico, en el que se lleva a cabo la actividad investigativa,
determinado en gran medida por el anterior, y
El nivel de la prctica o experiencia, fuente permanente del conocimiento terico y lugar
donde se aplican y validan los resultados de la investigacin.
Los tres niveles, en estrecha relacin, tienen que ser incluidos al estudiar la
investigacin en ciencias sociales.
Adems, tambin es necesario tomar en cuenta el contexto econmico, social,
poltico y cultural que, de alguna manera, condiciona la actividad de investigacin.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
La epistemologa (del griego (episteme),
"conocimiento", y (logos), "teora") es una rama de la
filosofa cuyo objeto de estudio es el conocimiento cientfico.
La epistemologa se ocupa de problemas tales como las
circunstancias histricas, psicolgicas y sociolgicas que llevan a
su obtencin, y los criterios por los cuales se lo justifica o
invalida.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
No se debe confundir a la epistemologa con:
La gnoseologa: Muchos autores franceses e ingleses identifican el trmino "epistemologa" con lo
que en espaol se denomina "gnoseologa" o "teora del conocimiento", rama de la filosofa que se
ocupa del conocimiento en general: el ordinario, el filosfico, el cientfico, el matemtico, etc. De
hecho, la palabra inglesa "epistemology" se traduce al espaol como "gnoseologa". Pero aqu
consideraremos que la epistemologa se restringe al conocimiento cientfico.
La filosofa de la ciencia: La epistemologa tambin se suele identificar con la filosofa de la ciencia,
pero se puede considerar a esta ltima como ms amplia que la epistemologa. Algunas suposiciones
que son discutidas en el marco de la filosofa de la ciencia no son cuestionadas por la epistemologa,
o bien se considera que no influyen en su objeto de estudio. Por ejemplo, la pregunta metafsica de si
existe una realidad objetiva que pueda ser estudiada por la ciencia, o si se trata de una ilusin de los
sentidos, es de inters en la filosofa de la ciencia, pero muchos epistemlogos parten de que s
existe, o bien consideran que su respuesta afirmativa o negativa es indiferente para la existencia de
mtodos de obtencin de conocimiento o de criterios de validacin de los mismos.
La metodologa: Tambin se puede diferenciar a la epistemologa de una tercera disciplina, ms
restringida que ella: la metodologa.
El metodlogo no pone en tela de juicio el conocimiento ya aceptado como vlido por la comunidad
cientfica sino que se concentra en la bsqueda de estrategias para ampliar el conocimiento. Por
ejemplo, la importancia de la estadstica est fuera de discusin para el metodlogo, pues constituye
un camino para construir nuevas hiptesis a partir de datos y muestras. En cambio, el epistemlogo a
la vez podra cuestionar el valor de esos datos y muestras y de la misma estadstica.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Conocimiento Cientfico:
El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a la realidad
apoyndose en el mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de
percibir y explicar desde lo esencial hasta lo ms prosaico, el porqu de
las cosas y su devenir, o al menos tiende a este fin.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Conocimiento Cientfico:
Para la Real Academia Espaola, conocer es tener nocin, por el ejercicio de
las facultades, de la naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.
Conocimiento es la accin y efecto de conocer; el sentido de cada una de las
aptitudes que tiene el individuo de percibir, por medio de sus sentidos
corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo
aquello capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El filsofo Karl Popper acepta que la finalidad de la ciencia es la verdad, pero,
en principio, evita el uso del trmino para la investigacin cientfica y desplaza
la cuestin hacia un punto de vista ms delimitado: el de la demarcacin,
donde el xito de la ciencia se mide por su capacidad para desenmascarar las
doctrinas engaosas y repudiar las teoras inconsistentes, aceptando slo
provisionalmente las teoras corroboradas.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Conocimiento Cientfico:
Segn Imre Lakatos la nica forma de justificar el conocimiento cientfico es a
travs de la crtica y contrastabilidad de nuestros ensayos de solucin a los
problemas surgidos en la tensin entre nuestro conocer y nuestro ignorar: "El
mtodo de la ciencia, es pues, el de las tentativas de solucin, el del ensayo o
idea de solucin, sometido al ms estricto control crtico, no es sino una
prolongacin crtica del mtodo del ensayo y el error".
La crtica consiste en intentos de refutacin: si la crtica tiene xito se descarta
el ensayo de solucin refutado y se busca otro; si resiste a la crtica se acepta
provisionalmente en cuanto digno de seguir siendo discutido, y si persiste en
resistir la crtica se puede estimar corroborado, pero eso no significa que se le
acepte como verdadero, solamente significa que, de momento, no se han
encontrado razones para desecharlo.
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doctrinales.
Conocimiento Cientfico:
El avance en el conocimiento cientfico se produce en cuanto los cientficos al
abandonar las teoras refutadas estn obligados a reemplazarlas por nuevos ensayos
de solucin y eso conduce a descubrimientos e innovaciones.
As la propuesta de Popper "...no es salvarles la vida a los sistemas insostenibles sino,
por el contrario, elegir el que comparativamente sea ms apto, sometindolos a todos
a la ms spera lucha por la supervivencia".
Segn el filsofo de la ciencia Paul Feyerabend, no es efectivo que la nocin de
conocimiento vlido se reduzca al conocimiento cientfico.
Dando por supuesto que, en la medida que nuestro etnocentrismo nos hace ver la
realidad con el prisma de la racionalidad occidental, esta resulta perfectamente
coherente con la idea del progreso ininterrumpido del conocimiento cientfico;
Feyerabend, tambin cree que la razn no es la nica forma de inteligibilidad y
tampoco la ltima: "La ciencia es una de las muchas formas de pensamiento que el
hombre ha desarrollado y no necesariamente la mejor".
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doctrinales.
El Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos =
camino-; y del latn scientia = conocimiento; camino hacia el
conocimiento) presenta diversas definiciones debido a la complejidad
de una exactitud en su conceptualizacin:
"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar
conocimientos vlidos mediante instrumentos confiables", "secuencia estndar
para formular y responder a una pregunta",
"pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con
la confianza de obtener un conocimiento vlido".
As el mtodo es un conjunto de pasos que trata de protegernos de la
subjetividad en el conocimiento.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
El Mtodo Cientfico
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales.
El primero de ellos es la reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado
experimento en cualquier lugar y por cualquier persona.
Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los resultados obtenidos.
El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica tiene que ser
susceptible de ser falsada (falsacionismo).
Esto implica que se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los
predichos negaran la hiptesis puesta a prueba.
La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico deductivo
experimental.
Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios,
mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos
de medicin, etctera.
Segn esto, referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas
para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro.
Ello nos conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo
cientfico.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Para Mario Tamayo y Tamayo, el mtodo cientfico es un
procedimiento para descubrir las condiciones en las que se
presentan sucesos especficos, caracterizado generalmente por
ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y
observacin emprica.
Pardinas, citado por Tamayo y Tamayo, dice que mtodo de
trabajo cientfico es la sucesin de pasos que debemos dar para
descubrir nuevos conocimientos o, en otras palabras, para
comprobar o disprobar hiptesis que impliquen o predican
conductas o fenmenos desconocidos hasta el momentos.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Citando a Eli de Gortari, Santiago Zorrilla Arena dice que el mtodo
es el procedimiento planeado que se sigue en la actividad cientfica
para descubrir las formas de existencia de los procesos, distinguir las
fases de su desarrollo, desentraar sus enlaces internos y externos,
esclarecer sus interacciones con otros procesos, generalizar y
profundizar los conocimientos adquiridos de ese modo, demostrarlos
luego con el rigor racional y conseguir despus su comprobacin en el
experimento o tcnica de su aplicacin.
Jorge Witker, habla del mtodo jurdico como cualquier tcnica de
aproximacin al fenmeno jurdico en su realidad histrica, humana y
social, adems de la tcnica de interpretacin de derecho.
Mario Bunge dice que el mtodo cientfico es un rasgo caracterstico
de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay
mtodo cientfico no hay ciencia.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Para Santiago Zorrilla Arena el mtodo es la clave para llegar a la
verdad, ya que se levanta sobre la base de la problemtica de la
relacin entre nuestros pensamientos y los objetos.
Aclara que el mtodo cientfico sigue el camino de la duda sistemtica
y aprovecha el anlisis, la sntesis, la deduccin y la induccin, lo que
quiere decir que contiene las operaciones lgicas en general.
Zorrilla Arena agrega que el mtodo cientfico opera con conceptos,
hiptesis, definiciones, variables e indicadores que son sus elementos
bsicos que proporcionan los recursos e instrumentos intelectuales
con los que se ha de trabajar para conseguir el sistema terico de la
ciencia.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Jos Luis Lpez Cano, citado por Zorrilla Arena (Introduccin a la
metodologa...), advierte cinco reglas para dirigir una
investigacin (considerando que no debe ser tomadas como una
receta):
1. Planear el problema con exactitud,
2. Definir y fundamentar las conjeturas,
3. Contrastar estrictamente la hiptesis,
4. No tomar como absolutamente verdadera una hiptesis confirmada:
debe tomarse como parcialmente verdadera.
5. Intentar incorporar en leyes los conocimientos ms amplios los
resultados obtenidos.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Elementos del mtodo cientfico
Citados por Tamayo y Tamayo, Goode y Hatt presentan como elementos
fundamentales del mtodo cientfico los siguientes:
1. El Concepto, construccin lgica creada a partir de impresiones de los
sentidos o de percepciones y experiencias.
2. La Hiptesis, proposicin que puede ser puesta a prueba para determinar su
validez. Son caractersticas de la hiptesis:
a) Deben tener referente emprico: Ninguna hiptesis utilizable debe llevar a juicios
morales.
b) Deben ser conceptualmente claras: Los conceptos debe estar claramente definidos,
si es posible operacionalmente.
c) Tienen que ser especficas: Todas las operaciones y predicciones deben estar bien
expresadas, en una forma especfica y no general.
d) Deben estar relacionadas con las tcnicas disponibles: El terico debe conocer
cules son las tcnicas disponibles para someter su hiptesis a prueba.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Etapas del mtodo cientfico
Tamayo y Tamayo comenta que en el proceso del pensar reflexivo se dan cinco
etapas para resolver el problema, a saber:
1. Percepcin de una dificultad. El individuo encuentra algn problema que le
preocupa, se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para
determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento
inesperado.
2. Identificacin y definicin de la dificultad. El individuo efecta observaciones que le
permiten definir su dificultad con mayor precisin
3. Soluciones propuestas para el problema: la hiptesis. A partir del estudio de los
hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del
problema.
4. Deduccin de las consecuencias de las soluciones propuestas. El individuo llega ala
conclusin de que si cada hiptesis es verdadera le seguirn ciertas consecuencias.
5. Verificacin de la hiptesis mediante la accin. El individuo pone a prueba cada un
de las hiptesis, buscando hechos observables que permitan confirmar si las
consecuencias que deberan seguir se producen o no.
 Conceptos epistemolgicos y
doctrinales.
Caractersticas del mtodo cientfico
De acuerdo con Ander Egg, citado por Tamayo y Tamayo, las caractersticas del mtodo
cientfico son:
1. Es fctico, en cuanto se cie a los hechos, es decir, tiene una referencia emprica.
2. Trasciende los hechos, es decir exprimen la realidad para ir ms all de las apariencias.
3. Verificacin emprica, pues se vale de esta para formular respuestas a los problemas planteados y
para apoyar sus propias afirmaciones.
4. Autocorrectivo, va rechazando o ajustando las propias conclusiones.
5. Progresivo, al no tener conclusiones infalibles o finales est abierto a nuevos aportes y a la
utilizacin de un nuevo procedimiento o tcnica.
6. Formulacin de tipo general, la cosa en particular o el hecho en singular interesan en la medida en
que es un miembro de una clase o caso de una ley.
7. Objetivo, evita distorsiones.
Mario Bunge reconoce dos caractersticas de la ciencia:
1. Falibilidad, en tanto puede perfeccionarse mediante la estimacin de los resultados a los que llega
por medio del anlisis directo.
2. No es autosuficiente, no puede operar en el vaco de los conocimientos sino que requiere algn
conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse.
 Clases o tipos de mtodos.
La caja de herramientas de las tcnicas no define qu andamos
investigando, sino solo nos proporcionan procedimientos operacionales
rigurosos, definidos, transmisibles, susceptibles de ser aplicados y
replicados una y otra vez en las mismas condiciones, y que se adaptan
estrictamente al tipo de problema que investigamos.
No podemos investigar un hecho histrico con un mtodo teraputico,
as como la entrevista en profundidad (propia de las Ciencias Sociales)
no nos sirve para la tcnica operatoria que utilizar el mdico en el
quirfano.
El mtodo se sita en el plano de los objetivos y del enfoque de la
investigacin, mientras que la tcnica de investigacin se sita en el
plano de los hechos a investigar.
Manuel Luis Rodrguez U.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo emprico-analtico
Conocimiento auto correctivo y progresivo.
Caractersticas de las ciencias naturales y sociales o humanas.
Caracteriza a las ciencias descriptivas . Es el mtodo general ms
utilizado. Se basa en la lgica emprica. Dentro de ste podemos
observar varios mtodos especficos con tcnicas particulares. Se
distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar
ordenadamente cada uno de ellos por separado.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo experimental
Considerado como un mtodo independiente.
Algunos lo consideran por su gran desarrollo y relevancia un mtodo
independiente del mtodo emprico, considerndose a su vez
independiente de la lgica emprica su base, la lgica experimental.
Comprende a su vez:
Mtodo hipottico deductivo. En el caso de que se considere al mtodo
experimental como un mtodo independiente, el mtodo hipottico deductivo
pasara a ser un mtodo especfico dentro del mtodo emprico analtico, e
incluso fuera de ste.
Mtodo de la observacin cientfica: Es el propio de las ciencias descriptivas.
Mtodo de la medicin: A partir del cual surge todo el complejo emprico-estadstico.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus
inferencias del conjunto de datos empricos o de principios y leyes ms
generales. En el primer caso arriba a la hiptesis mediante
procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos
deductivos. Es la va primera de inferencias lgico deductivas para
arribar a conclusiones particulares a partir de la hiptesis y que despus
se puedan comprobar experimentalmente.
 Clases o tipos de mtodos.

Mtodo hermenutico
Es el estudio de la coherencia interna de los textos, la Filologa, la
exgesis de libros sagrados y el estudio de la coherencia de las normas y
principios.
Mtodo dialctico
La caracterstica esencial del mtodo dialctico es que considera los
fenmenos histricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen al
materialismo histrico.
Mtodo fenomenolgico
Conocimiento acumulativo y menos autocorrectivo.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo histrico
Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica. Para
conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se hace necesario revelar su
historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones histricas fundamentales.
Mediante el mtodo histrico se analiza la trayectoria concreta de la teora, su condicionamiento a
los diferentes perodos de la historia.
Mtodo sistmico
Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as como las
relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su
dinmica.
Mtodo sinttico
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teora
que unifica los diversos elementos. Consiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en
una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la hiptesis. El investigador
sintetiza las superaciones en la imaginacin para establecer una explicacin tentativa que someter a
prueba.
 Clases o tipos de mtodos.

Mtodo lgico
Es otra gran rama del mtodo cientfico, aunque es ms clsica y de
menor fiabilidad. Su unin con el mtodo emprico dio lugar al mtodo
hipottico deductivo, uno de los ms fiables hoy en da.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un
enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a) Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o
principio puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que
pesa porque es un caso particular de la gravitacin
b) Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si
sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avin.
La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin inmediata. Se obtiene el juicio de
una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios.
Mtodo deductivo indirecto inferencia o conclusin mediata - formal. Necesita de
silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres
proposiciones, es decir se comparan dos extremos(premisas o trminos) con un
tercero para descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la
proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su
comparacin resulta la conclusin.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo lgico inductivo
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a
conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de
hiptesis, investigacin de leyes cientficas, y las demostraciones. La
induccin puede ser completa o incompleta.
Induccin completa.
La conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto
de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el
numero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando
sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los
elementos del objeto de investigacin. Las llamadas demostraciones complejas
son formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que
poco a poco se van articulando hasta lograr el estudio por induccin completa
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo lgico inductivo
Induccin incompleta
Los elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en
su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra
representativa, que permita hacer generalizaciones.
El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases:
a) Mtodo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo
utilizado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se
infiere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una
serie de elementos homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se
presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.
La mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el numero de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como
demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca
un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa.
b) Mtodo de induccin cientfica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del
objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en
mtodos empricos como la observacin y la experimentacin.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo lgico inductivo
Induccin incompleta
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a
partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un
fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa
de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia
cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera
la causa del fenmeno.
 Clases o tipos de mtodos.
Mtodo lgico inductivo
Induccin incompleta
En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a
partir de mtodos experimentales, estos son propuestos por Mill:
Mtodo de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un
fenmeno natural y seala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno.
Mtodo de diferencia: Se renen varios casos y observamos que siempre falta una
circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems
circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado.
Mtodo de variaciones concomitantes: Si la variacin de un fenmeno se acompaa
de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Mtodo de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia
cuyas causas son ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera
la causa del fenmeno.
 Clases o tipos de mtodos.
Analoga
Consiste en inferir de la semejanza de algunas caractersticas entre dos
objetos, la probabilidad de que las caractersticas restantes sean
tambin semejantes. Los razonamientos analgicos no son siempre
validos.
 Aplicacin de los mtodos en el campo
jurdico
Santiago Zorrilla Arena advierte que en el caso de las ciencias sociales, y aqu este
autor incluira al derecho, la investigacin inicia con la observacin y luego se
plantea la hiptesis; dentro de las ciencias sociales, destaca, se plantean
dificultades muy especiales cuando se quiere aplicar los mtodos existentes como
producto de la complejidad y naturaleza de los datos estudiados, la limitada
posibilidad de experimentar y controlar con prueba claras y la ambigedad de
probar una teora social por sus resultados.
Diferente opinin es la de Hctor Fix-Zamudio, quien establece en la obra
consultada para este trabajo y descrito en la bibliografa que no existe una tajante
diferencia en el procedimiento que siguen los investigadores de las ciencias
naturales y de las calificadas como culturales (que, en este caso, es donde el autor
en cita ubica al derecho).
En todo caso, destaca Fix-Zamudio, la distincin radica en la manera de obtener los
datos particulares que son mucho ms evidentes y comprobables en la naturaleza
que en los productos del espritu.
 Aplicacin de los mtodos en el campo
jurdico
Norberto Bobbio, citado por Jorge Witker, dice que el derecho,
como ciencia social que programa y coordina comportamientos
o conductas individuales y sociales pueden investigarse desde
dos perspectivas epistemolgicas que son, a saber:
1. Como un sistema de normas dado, que bloquea el tiempo y que es
necesario conservar y reproducir, perspectiva que bajo el formalismo
jurdico tiene su ms ntida expresin.
2. Como un conjunto dinmico de prescripciones que se adecuan y
cambian con las relaciones sociales y que exige al investigador un
esfuerzo interdisciplinario para captar el dndose aqu y ahora en
una institucin o regla del derecho.
 Aplicacin de los mtodos en el campo
jurdico
Perspectivas del mtodo y el derecho
Hctor Fix-Zamudio, encuentra cuatro perspectivas del mtodo aplicado al
campo jurdico:
1. Concepcin filosfica del mtodo jurdico, centrndose fundamentalmente en los
caminos lgicos por los cuales se alcanza el conocimiento y se le interpreta
debidamente.
2. Concepcin metodolgica del derecho, entendindola como una disciplina que se
ocupa por estudiar las tcnicas cientficas ms adecuadas para penetrar y
comprender el amplsimo y multiforme campo del derecho; en este sentido es
como pueden resolverse una serie de procedimientos tcnicos que, en su conjunto,
han sido calificados como tcnica jurdica.
3. Concepcin histrico-crtica, que parte de la idea de que toda doctrina o teora
puede ser considerado como un mtodo.
4. Concepcin estricta, utilizando al mtodo para comprender el conjunto de
instrumentos prcticos que pueden utilizarse para realizar correctamente un
estudio cientfico sobre la materia jurdica.
 Aplicacin de los mtodos en el campo
jurdico
Cuando cualquiera inicia una investigacin cientfica,
implcitamente se est haciendo uso del mtodo cientfico. As
es que no es de extraar que en la investigacin jurdica
ocurra lo propio. Sin embargo, tambin se utilizan mtodos
especiales que sirven para contrastar la hiptesis; por ello, en
ocasiones, a la seccin en donde se los da a conocer, nicamente
se le llama diseo de contrastacin de hiptesis.
 Aplicacin de los mtodos en el campo
jurdico
Cuando cualquiera inicia una investigacin cientfica,
implcitamente se est haciendo uso del mtodo cientfico. As
es que no es de extraar que en la investigacin jurdica
ocurra lo propio. Sin embargo, tambin se utilizan mtodos
especiales que sirven para contrastar la hiptesis; por ello, en
ocasiones, a la seccin en donde se los da a conocer, nicamente
se le llama diseo de contrastacin de hiptesis.