Objetos de

aprendizaje (OA) y
Recursos educativos
abiertos (REA)
PROF. RONALD ARANZAMENDI TOVAR
 Los Objetos de aprendizaje
Para comprender mejor el trmino Objetos de Aprendizaje
es importante comenzar por conocer un poco de su
historia.
Wayne Hodgings, en el ao 1992, luego de ver a su hijo
jugando Lego, se dio cuenta de los beneficios que se
podan obtener al manipular los contenidos de aprendizaje
como si fuesen piezas de lego. Desde este ngulo, los
contenidos seran vistos como piezas interoperables que
se podan conectar fcilmente entre s para crear
materiales formativos que permitieran el aprendizaje
desde las formas ms sencillas hasta las ms complejas,
fue as como Hodgins introdujo el trmino Objetos de
A partir de aqu el trmino Objetos
de aprendizaje ha sido definido por
otros autores como se menciona
a continuacin:
Para Wiley (2000) los objetos de
aprendizaje son cualquier recurso
digital que puede ser reutilizado
para apoyar el aprendizaje
Morales & Garca (2005) los definen
como una unidad de aprendizaje
independiente y autnomo que est
predispuesto a su reutilizacin en
diversos contextos instruccionales.
Algunos ejemplos de OA

Como ejemplos de objetos de aprendizaje se pueden

mencionar:
Los contenidos multimedia, el contenido instruccional, el software
instruccional, archivos de texto, ilustraciones, vdeos, fotografas,
animaciones y otros tipos de recursos digitales.
De este modo, teniendo en cuenta todas las definiciones
anteriores, as como los diferentes recursos que pueden
considerarse como OA, se considerar que cualquier
recurso con un propsito pedaggico, descrito con
metadatos, compuesto de uno o varios elementos digitales,
que pueda ser utilizado dentro de un entorno e-learning y
que a su vez tambin contenga las caractersticas que se
mencionan a continuacin, puede considerarse un OA
Caractersticas de un OA. (Proyecto FONDEF, 2005).
Metodologa para la creacin de OAs y su integracin a un
sistema de gestin de aprendizaje. (Muoz y Alvares, s/f).
Recursos Educativos Abiertos
Por otra parte tenemos el trmino Recursos Educativos Abiertos (REA)
el cual hace referencia a los recursos y materiales educativos
gratuitos y disponibles libremente en la red, tales como texto, audio,
video, herramientas de software, y multimedia, entre otros, y que
tienen licencias libres para la produccin, distribucin y uso de tales
recursos para beneficio de la comunidad educativa mundial;
particularmente para su utilizacin por parte de maestros, profesores
y alumnos de diversos niveles educativos. Este trmino fue usado por
primera vez en el ao 2002 durante un taller de la UNESCO sobre
Open Course Ware (cursos abiertos). El OpenCourseWare segn la
Redescuela es un website en el que universidades e instituciones
acadmicas comparten sus principales materiales acadmicos, planes
de estudio, apuntes, trabajos, exmenes, de forma abierta y universal
para que cualquier persona pueda acceder a ese conocimiento.
Dentro de las caractersticas de un REA Frydenberg y Matkin,
(2007) mencionan las siguientes:

Es un material libre y gratuito

Est disponible en internet a cualquier hora o
momento.
Tienden a ser de alta calidad
Pueden ser modificables y adaptables a nivel
mundial.
Son tiles tanto para maestros como para los
alumnos.
 Al hablar de Recursos Educativos Abiertos, el tema de los derechos de autor
juega un papel elemental puesto que una de las principales caractersticas de
este tipo de recursos educativos es su condicin de ser gratuitos y abiertos o
libres para ser usados, reusados, y estn siempre disponibles para cualquier
usuario. Por tanto en cuanto a esta caracterstica, es importante mencionar
que los REA se encuentran bajo Licencia Creative Commons o GNU General
Public License si se trata de software. stas licencias cuentan a su vez con
distintos tipos de restricciones en cuanto a los derechos que se ceden, y es
importante ver especficamente a qu se atiene un recurso a la hora de
difundirlo o reutilizarlo, as como de prever las condiciones de uso deseadas
al publicar contenido propio.
CONCLUSIONES

Finalmente, se puede decir que en cuanto a similitudes,

los Objetos de Aprendizaje tienen un objetivo similar al
de los REA el cual es apoyar el aprendizaje, ambos pueden
ser reutilizables y el acceso a ellos es libre. Entre sus
diferencias se tiene que los REA pueden incluir contenidos
ms amplios mientras que los OAs son partculas ms
pequeas de un contenido producto de una granularidad
que al unirse se puede convertir en un REA.
REFERENCIAS
Bissell, A., y Boyle, J., (2007). Towards a global learning commons: ccLearn, Educational Technology,
47, 6, pp. 5- 9
Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a
metaphor, and a taxonomy. In D. A. Wiley (Ed.), The Instructional Use of Learning Objects: Versin en
lnea http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc
Frydenberg, J., y Matkin, G. (2007). Open textbooks: Why? How? When?. San Francisco, CA, The
William and Flora Hewlett Foundation.
Morales, S. y Garca, J. (2005). Gestin de objetos de aprendizaje de calidad: caso de
Estudio.Instituto Universitario Ciencias de la Educacin. Universidad de Salamanca 37008. Salamanca
Espaa.
Muoz A., J., Osorio U., B., lvarez R., F.J., Cardona S., P., Metodologa para elaborar Objetos de
Aprendizaje e integrarlos a un Sistema de Gestin de Aprendizaje., Revista Apertura del Sistema de
Universidad Virtual, Universidad de Guadalajara, Mexico, July2006
Proyecto Fondef. (2005). Aprendiendo con Repositorios de Objetos de Aprendizaje. Recuperado el 05
de octubre, 2011 de http://formacionprofesional.homestead.com/Objetos_de_aprendizaje.pdf
Rodrguez, S. (2011). Una iniciativa de sociedad civil COGNOTEC . Open Course Ware conocimiento
abierto al alcance de todos en internet . Recuperado el 05 de octubre, 2011,
de http://www.redescuela.org/Noticias/OpenCourseWareConocimientoAbiertoAlAlcanceDeTodosEnInt
ernet.
UNESCO. (2002). Forum on the impact of open courseware for higher education in developing
countries: final report. Paris: UNESCO. Recuperada
en http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001285/128515e.pdf