Anda di halaman 1dari 21

KETERAMPILAN

MENGELOLA AWAL
PELAJARAN
KELOMPOK 3/OFFERING C
ANDY HEPPI RISMA JAYA 150341605349
FARAH ADIBAH ZUHRI 150341603252
MAKNA KEGIATAN AWAL
PELAJARAN
Percobaan
PENDAHULUAN
PENGGALIAN PENGETAHUAN Demonstrasi
AWAL SISWA
EKSPLORASI DAN MOTIVASI Cerita
REVIEW PELAJARAN LALU
Prates
MAKNA KEGIATAN AWAL
PELAJARAN

Kegiatan awal pelajaran dimulai


ketika guru mulai membawa
siswa untuk masuk kepersoalan
topik atau konsep yang sedang
dipelajari
MENGAPA ADA
KEGIATAN
AWAL?

Kegiatan awal
diperlukan Jika hal tersebut
agar guru terjadi maka siswa
tidak dapat
tidak langsung membangun konsep
KEGIATAN AWAL MELIPUTI;

Penggalian Review
Eksplorasi dan
Pendahuluan pengetahuan pelajaran yang
Motivasi
awal lalu
1. PENDAHULUAN
Merupakan kegiatan penyajian fenomena, yaitu menyajikan bahan amatan
kepada siswa tentang benda atau kejadian menakjubkan yang menarik
siswa untuk melakukan pengamatan secara cermat dan merangsang siswa
untuk berpikir
2. EKSPLORASI DAN MOTIVASI

Fenomena yang menarik dapat menimbulkan motivasi belajar yaitu


keinginan untuk mengamati fenomena secara cermat dan menggali
informasi
3. PENGGALIAN PENGETAHUAN AWAL
Penggalian pengetahuan awal dapat dilakukan guru dengan cara
mengajuka pertanyaan-pertanyaan kepada siswa
4. REVIEW PELAJARAN YANG LALU
Apabila konsep yang sedang dipelajari berkaitan dengan pelajaran
yang lalu
Keterampilan Keterampilan Keterampilan
memilih menyajikan membangkitkan
fenomena fenomena konflik kognitif

Keterampilan
menggali Keterampilan Keterampilan
pengetahuan membuat kaitan bertanya
awal siswa
KETERAMPILAN MEMILIH FENOMENA

Syarat fenomena yang dipilih:


1. Menarik.
2. Relevan dengan isi konsep
yang akan dipelajari siswa.
3. Menimbulkan konflik
kognitif.
KETERAMPILAN MENYAJIKAN FENOMENA

1. Membawakan dengan jelas.


2. Membawakan secara atraktif untuk menarik
perhatian dan motivasi siswa.
3. Memusatkan perhatian siswa terhadap aspek-aspek
penting pada fenomena yang terkait dengan konsep
yang akan dibahas.
KETERAMPILAN MEMBANGKITKAN KONFLIK
KOGNITIF

Membuat trik-trik tertentu


sehingga di dalam fenomena
muncul banyak informasi yang
bertentangan antara yang satu
dengan yang lain.
KETERAMPILAN BERTANYA

Pertanyaan yang dipilih haruslah


yang menarik perhatian dan
mengarahkan siswa untuk
menemukan masalah dan hipotesis.
KETERAMPILAN MEMBUAT KAITAN

1. Mengaitkan materi yang diajarkan dengan kejadian


sehari-hari.
2. Mengaitkan materi yang diajarkan dengan pengetahuan
siswa yang diperoleh dari pengalaman belajar
sebelumnya.
3. Mengaitkan materi yang diajarkan dengan konsep dari
bidang studi lain.
KETERAMPILAN MENGGALI PENGETAHUAN
AWAL SISWA

Menyajikan pertanyaan-pertanyaan yang


tingkat kognitifnya bervariasi sampai
dapat mendeteksi pengetahuan atau
konsep awal yang dimiliki siswa
sehubungan dengan konsep yang akan
dibahas.
PERTANYAAN
1. Sebutkan kegiatan-kegiatan awal dalam pembelajaran
konstruktivisme!
2. Kegiatan apa yang termasuk pendahuluan dalam pembelajaran
konstruktivisme?
3. Cara apa saja yang dapat dilakukan untuk penyajian fenomena?
4. Bagaimanakah hubungan antara fenomena yang menarik dengan
motivasi dan penggalian informasi oleh siswa?
5. Sebutkan keterampilan-keterampilan membuka pelajaran yang
harus dikuasai oleh guru!
JAWABAN
1. Pendahuluan, eksplorasi dan motivasi, penggalian pengetahuan
awal, dan review pelajaran yang lalu.
2. Kegiatan penyajian fenomena.
3. Fenomena dapat disajikan dengan cara bercerita, berdemonstrasi,
atau bereksperimen.
4. Fenomena yang menarik dapat menimbulkan motivasi belajar
sehingga, yaitu keinginan untuk mengamati fenomena secara
cermat sehingga siswa akan menggali informasi lebih dalam
5. Keterampilan memilih fenomena, menyajikan fenomena,
membangkitkan konflik kognitif, bertanya, membuat kaitan,
menggali pengetahuan awal siswa.