Programa de integracin escolar

Nombre: Camila Guerrero Aravena

Supervisor: Luis Cabezas
Introduccin
No existen dos nios iguales

El objetivo general de la Poltica de Educacin Especial es

hacer efectivo el derecho a la educacin, a la igualdad de
oportunidades, a la participacin y a la no discriminacin de
los nios, nias, jvenes y adultos que presentan necesidades
educativas especiales (en adelante NEE), garantizando su
pleno acceso, integracin y progreso en el sistema educativo.
PIE

El PIE es una estrategia inclusiva

Favoreciendo la
presencia y Contribuyendo con ello
Propsito es participacin en la sala al mejoramiento
entregar apoyos de clases, el logro de continuo de la
adicionales, en el los objetivos de calidad de la
contexto del aula aprendizaje y la educacin en el
comn, trayectoria educativa de establecimiento
todos y cada uno de los educacional
estudiantes,
 PIE

Plan de Proyecto
Mejoramiento Educativo
Educativo Institucional

Plan Anual de
Desarrollo
Educativo
Municipal
(PADEM).
Acciones que se destacan:
2. Contratacin de profesionales
1. Coordinacin del Programa de
Integracin Escolar (PIE) al
interior del establecimiento.
4. Aplicacin de adecuaciones
curriculares y apoyos
especializados dirigidos a los/as
estudiantes que presentan NEE,
de acuerdo a la Evaluacin
Diagnstica Integral
asistentes de la educacin, de 3. Establecer estrategias de
acuerdo a las Necesidades trabajo colaborativo y de co-
Educativas Especiales (NEE) de enseanza.
los/as estudiantes.
6. Capacitacin y
perfeccionamiento sistemtico y
orientado al desarrollo
5. Contar con un Aula de
profesional de los docentes de
recursos.
educacin regular y especial, y a
otros miembros de la comunidad
educativa.
Decreto 170/2009

Fija normas para determinar los alumnos

con NEE que sern beneficiados de las
subvenciones para educacin especial.
Establece requisitos, instrumentos y
pruebas diagnosticas.
Nombra profesionales idneos para cada
evaluacin diagnostica.
NEE
Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) se definen en funcin
de los apoyos y ayudas especializadas adicionales o
extraordinarias que requieren algunos estudiantes para acceder y
progresar en el currculo y que de no proporcionrseles, veran
limitadas sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo.

NEE de carcter NEE de carcter

permanente transitorio
 NEE que cubre
NEET NEEP
a) Trastornos Especficos del Discapacidad intelectual severa
Aprendizaje, Discapacidad visual
b) Trastornos Especficos del Multideficit
Lenguaje (TEL), Discapacidad auditiva
c) Trastorno Dficit Atencional con Disfasia severa
y sin Hiperactividad (TDA) o TEA
Trastorno Hipercintico,
d) Rendimiento en pruebas de
coeficiente intelectual (CI) en el
rango lmite, con limitaciones
significativas en la conducta
adaptativa.
Profesionales que incluye
Intermediadores
Psiclogo Asistente social
laborales

Interpretes lengua de
Terapeuta ocupacional Psicopedagogos
seas

Personas en situacin
Fonoaudilogo Kinesilogos
de discapacidad

Profesor Profesor diferencial

DEA
Dificultad severa o significativamente mayor a la que
presenta la generalidad de estudiantes de la misma
edad, para aprender a leer; a leer y a escribir; y/o
aprender matemticas.
Profesor de
Educacin
diferencial o
Psicopedagogo
DEA de la DEA lectura y DEA
lectura escritura matemticas
TEL
Limitacin significativa en el nivel de desarrollo del
lenguaje oral, que se manifiesta por un inicio tardo
y un desarrollo lento y/o desviado del lenguaje. No
se explica por otras dificultades. Tampoco deben
considerarse como indicador de Trastorno Especfico
del Lenguaje, las dislalias ni el Trastorno
Fonolgico.
Fonoaudilogo.

TEL expresivo TEL mixto

Trastorno de dficit atencional o
trastorno hipercintico.

Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7 aos de vida del o la
estudiante y que se caracteriza por un comportamiento generalizado, con presencia
clara de dficit de la atencin, impulsividad y/o hiperactividad. Este
comportamiento se evidencia en ms de un contexto o una situacin, tales como el
hogar, la escuela y/o actividades sociales, entre otras.
Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o Mdico familiar
Rendimiento en pruebas de coeficiente
intelectual en el rango lmite, con limitaciones
significativas en la conducta adaptativa.
Rendimiento en el rango lmite a la
obtencin de un puntaje entre 70 a 79,
ambos inclusive,

En una prueba de evaluacin

psicomtrica de coeficiente
intelectual, que cumpla los requisitos
de confiabilidad y validez estadstica y Psiclogo
que posea normas estandarizadas para
la poblacin a la que pertenece el
alumno evaluado.
Discapacidad intelectual severa
Presencia de limitaciones sustantivas en el
funcionamiento actual del nio, nia, joven o
adulto, caracterizado por un desempeo
intelectual significativamente por debajo de la
media, que se da en forma concurrente con
limitaciones en su conducta adaptativa,
manifestada en habilidades prcticas, sociales y
conceptuales Psiclogo

Slo cuando el
estudiante obtiene en
la evaluacin de sus
Comienza
habilidades
antes de los
intelectuales un
18 aos.
coeficiente intelectual
entre 20 y 34 puntos
inclusive
Discapacidad visual

a. Baja visin, la b. Ceguera: Condicin

Limitaciones
capacidad visual resulta que no resulta ser
cuantitativas y
funcional para la vida funcional para la vida
cualitativas en la
cotidiana cotidiana, por lo tanto,
recepcin, integracin
su desempeo se basa
y manejo de la * Utilizacin de ayudas en el uso del resto
informacin visual. pticas. de los sentidos.

Mdico Oftalmlogo o
Mdico Neurlogo
Multidficit

La presencia de una combinacin de necesidades fsicas, mdicas,

educacionales y socio/emocionales y con frecuencia tambin, las prdidas
sensoriales, neurolgicas, dificultad de movimientos y problemas
conductuales que impactan de manera significativa en el desarrollo
educativo, social y vocacional.

Mdico Neurlogo u
Oftalmlogo u
Otorrino o
Fisiatra
Discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva no solo considera el
grado de prdida de la audicin de la persona
sino tambin las barreras que experimentan en
el entorno escolar, familiar, social y que deben
identificarse para asegurar la participacin y
aprendizaje escolar.
Mdico Otorrinolaringlogo
Mdico Neurlogo
Disfasia severa
La Disfasia Severa o Trastorno Complejo o Central del Lenguaje es una alteracin
grave y permanente de todos los componentes del lenguaje -fonolgico,
morfolgico, semntico, sintctico y/o pragmtico- y de los mecanismos de
adquisicin del sistema lingstico.

Y por problemas de
procesamiento del
Se caracteriza por un Evaluacin mdica y
lenguaje y/o de
desarrollo atpico de la fonoaudiolgica.
abstraccin de la
comprensin o expresin
informacin Mdico Psiquiatra o
del lenguaje hablado o
significativa, para el Neurlogo
escrito.
almacenamiento de
corto y largo plazo.
TEA

Consiste en una alteracin cualitativa de un conjunto de capacidades

referidas a la interaccin social, la comunicacin y la flexibilidad mental,
que pueden variar en funcin de la etapa del desarrollo, la edad y el nivel
intelectual de la persona que lo presenta.
Mdico Psiquiatra / Neurlogo
 Fonoaudilogo

Desarrollar en los alumnos competencias Ampliar el lxico familiar para utilizar

lingsticas y comunicativas vocabularios vinculados a la ciencia, el arte,
facilitadoras del proceso de alfabetizacin. la tecnologa y la literatura.

Identificar las dificultades de

comunicacin que puedan incidir en el
Mejorar la inteligibilidad del lenguaje oral.
aprendizaje, diseando intervenciones
puntuales en casos que as lo requieran.
 Lenguaje

Comprensin Expresin
Procesos de comprensin auditiva:

Conversin acstica fonmicas

El acceso al lxico fonolgico:

El acceso al lxico semntico:

El contacto entre la palabra
escuchada y el resto del Sist.
Cognitivo.
Procesos de produccin oral
Sistema conceptual

Lxico semntico
Lxico fonolgico de salida
(activacin del marco de la palabra y activacin de los
fonemas)

Retn fonolgico

Sistema motor (articulacin)

Conclusin
La evaluacin del Programa de Integracin Escolar (PIE),
debe cumplir con el objetivo de mejorar los procesos
educativos y de gestin que se realizan en los
establecimientos educacionales para los estudiantes
que presentan necesidades educativas especiales (NEE), de
modo de asegurar su aprendizaje y participacin en el
currculo, en contextos escolares inclusivos.

Apoyo del fonoaudilogo ayuda a fortalecer funciones

lingsticas y comunicativas que sustentan la adquisicin de
la lectoescritura, razonamiento, resolucin de problemas,
relaciones sociales, etc.
Bibliografa
MINEDUC, 2013. Orientaciones tcnicas para programas de
integracin escolar (pie)
Normativa decreto 170/2009.
Maria Jesus Benedet, 2002. Neuropsicologia cognitiva,
aplicaciones a la clnica y a la investigacin. Fundamento terico y
metodolgico de la neuropsicologia cognitiva.
http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/b
inario/neuropsicologia.pdf