TRABAJO DE INTERVENCIN

Integrantes: Carolina Barraza Ramrez

Javiera Bravo Simarro

Brbara Santana Soto

Fabiola Soto Delgado

Mara Jos Vargas Troncoso

Marta Valenzuela Kuhlmann

Asignatura: Psicopatologa y Estrategias de Apoyo al Comportamiento en Discapacidad Intelectual.

Docente: Paulina Olave

 CONTEXTUALIZACIN
Diagnstico: Discapacidad Intelectual
Nombre: Pedro (5 aos 4 meses)
Qu es Discapacidad Intelectual?
Segn Nivel de educacin Parvularia.
Profesionales Psicloga/o
evaluadores
Resultados de 1- WPPSI
evaluaciones (Intelectualmente deficiente )
2-Test de Goodenough (Edad mental
correspondiente a 4 aos.)
3- Escala desarrollo social de
Vinneland. (Intelectualmente
deficiente , dos aos desfase)
ANTECEDENTES RELEVANTES.
- Estableciemientos
-Fml nuclear.
-Padres Universitarios
Educador /a Profesor /a
Diferencial Jefe
Cursa Primer Nivel de Dificultades para
Transicin, no presenta concentrarse, retener y
dificultades significativas reproducir informacin
en su aprendizaje. relevante, relatar
experiencias personales y
expresar corporalmente
distintas emociones por lo
que debe guiar su
aprendizaje
constantemente.
 1. Necesidad Socioeducativa :
MBITO PERSONAL
Desarrollo de la autoestima.
Capacidad de identificar emociones y
sentimientos en s mismo y expresarlas.

Objetivo :Desarrollar una valoracin positiva de s

mismo, basada en el fortalecimiento de vnculos
afectivos con personas significativas que lo apoyan y
potencian en la conciencia de ser una persona con
capacidades, caractersticas e intereses singulares, a
partir de los cuales puede contribuir con los dems.
MBITO FAMILIAR Convivencia OBJETIVOS Autonoma

Taller valores, Taller auto-

normas y estilos cuidado y
de crianza autonoma

Asistente social, Psicloga, Educadora

Diferencial.

Participacin 70% de las familias

Registro de firmas asistencia.
Evidencias fotogrficas.
 OBJETIVO 1: Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos e
ideas, a travs del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal, mediante la ampliacion del vocabulario
MBITO ESCOLAR
Acciones:- Participar en Taller Literario, que favorezca la ampliacin del vocabulario y la comprensin de
mensajes simples.

- Leer y comentar un cuento cada da..

- Exposicin de temas a travs de disertaciones.

Responsables: Educadora de Prvulos ,Educadora Diferencial, Asistente de Aula.

Indicador de Evaluacin: Se comunica mediante palabras y/o frases cortas.

OBJETIVO 2: :Interpretar y explicarse la realidad estableciendo relaciones lgico matemticas y de

causalidad;cuantificando y resolviendo diferentes problemas en que stas se aplican.

Acciones: - Reforzar conceptos bsicos de orientacin espacial y temporal.

- Ordenar, agrupar, clasificar objetos de la vida diaria.

- Ejercitar habilidades matemticas a travs de la resolucin de problemas presentados en forma de juego.

Responsables: Educadora de Prvulos, Educadora Diferencial, Asistente de Aula.

Indicadores de evaluacin: -Utiliza correctamente los conceptos: dentro-fuera, arriba-abajo, antes-despus

- Resuelve problemas simples de adicin y sustracciin, en un rango numrico de 1 a 10.
Objetivo:

Establecer relaciones de confianza, afecto, colaboracin, comprensin y

pertenencia, basadas en el respeto a las personas y en las normas y
valores de la sociedad a la que pertenece
MBITO COMUNITARIO
Acciones:

Participar en un Taller de Teatro para estimular la imaginacin y

creatividad.

Vivenciar el teatro de una manera ldica, aportando al desarrollo de sus

capacidades expresivas.

Responsable: Actriz. (monitora de teatro)

Indicadores de logro:

Interacta espontneamente con sus compaeros de teatro.

Trabaja colaborativamente con sus compaeros, para realizar los

elementos que requiere para su presentacin.

Sigue algunas normas sencillas de comportamiento, empleando algunas

normas de cortess.
 CONCLUSIN- APRENDIZAJES
Importancia del trabajo colaborativo, aunar criterios entre profesionales.
El rango de CI no determina el funcionamiento del nio o nia, es slo un
predictor de las posibilidades de xito acadmico.
Los nios y nias con DI requieren para desarrollarse de manera adecuada:
seguridad, vnculos afectivos con otros nios y con adultos significativos,
aprender hbitos, normas y lmites, aprender a reconocer y expresar sus
sentimientos,desarrollar su autonoma.
GRACIAS