El proceso de anlisis e

interpretacin de los datos

cualitativos

REVISIN DE LOS APORTES DE COFFEY Y

ATKINSON (2003)

Anglica Torres Quintero

Qu buscamos hacer con los datos obtenidos?

Darle estructura a los datos.

Describir las experiencias de los actores bajo su ptica, con su

lenguaje y expresiones.

Comprender en profundidad el contexto de los datos.

Organizar los datos a la luz de las categoras deductivas e

inductivas as como en torno a patrones emergentes.
 Qu hacer con los datos obtenidos?

Encontrar sentido a los datos en el marco del planteamiento

del problema.

Construir comprensiones sobre la realidad estudiada:

encontrar similitudes, diferencias, relaciones.
 Recoleccin de datos
Entrevistas, grupos focales, observaciones, anotaciones y registros

Organizacin de datos e informacin

Determinar criterios de organizacin
Organizar los datos

Preparar datos para anlisis

Limpiar grabaciones de ruidos, digitalizar las imgenes.

El anlisis
Transcribir diarios de campo y bitcoras

Revisin de los datos (Lectura y Observacin)

Obtener un panorama general de los materiales

Descubrir la(s) unidad(es) de anlisis

Elegir cul es la unidad de anlisis o significado a la luz de la
revisin de datos.

Codificacin de las Unidades

Asignar categoras y cdigos

Categorizacin abierta
Categorizacin axial
Segmentar los textos en las
Agrupacin, redefinicin y relacin
categoras deductivas
de categoras
Identificar categoras emergentes

La
Generar teoras y explicaciones de los fenmenos interpretacin
Cmo organizar los datos por unidades de anlisis?

Cronolgico

Tipo de
datos
Geogrfico
(entrevistas,
observaciones,
document)

Unidades
de anlisis
Por grupo o
Importancia participante
del (mujeres,
participante mdicos,
familiares)

Tema
 La Bitcora de anlisis

Tiene la funcin de documentar el procedimiento de anlisis y las

propias reacciones del investigador al proceso. En sta se registran:

Ajustes sobre el mtodo de anlisis utilizado (ajustes en

la codificacin, problemas, formas de resolverlo).
Anotaciones con respecto a ideas, conceptos, significados,
hiptesis que van surgiendo del anlisis (memos). Al respecto se
sugiere vincular los memos a las categoras o cdigos.
Referencias o fuentes importantes de consulta.
Diagramas, esquemas, matrices: todo aquello que va
emergiendo del anlisis y que muestra relaciones entre los datos.
Los conceptos o categoras que ya estn saturados.
 Al menos existen

25 estrategias
analticas
aplicables a los
datos cualitativos.
Tesh (1990)

Reducir los datos Exponer los datos Obtener conclusiones

Seleccionar y Esquematizar Interpretar los
condensar los los datos y sus datos y extraer
datos: relaciones : su significado:
Se resumen, se Patrones, comparacin
codifican, se agrupan. Grficas o cuadros de casos

El anlisis La interpretacin
Huberman & Miles
 El anlisis La interpretacin

Clasificar Describir Conectar

Anlisis de
Organizar los datos patrones y
en categoras para Descripcin
minuciosa y amplia conexiones
darles con el contexto, del emergentes de la
significado: fenmeno codificacin.
Codificacin. estudiado. Qu est
sucediendo con los
datos?

Ejercicio de
relacionamiento entre
los datos, las teoras, el
problema.

Enfoque Estratgico, Day

 Matriz de objetivos y categoras

Categora Subcategora Preguntas

Concepto de evaluacin Concepciones tericas En que se fundamenta tericamente su quehacer evaluativo

como profesor?
Implicaciones prcticas De qu manera expresa en el aula su idea de lo que es la
evaluacin?
 Qu es la codificacin?

Es la materia prima del anlisis Miles & Huberman

Es una estrategia para el manejo de los datos

cualitativos que permite su organizacin.

Proceso de segmentacin de la informacin

por propiedades o elementos en comn.

Permite vincular todos los fragmentos de los

datos a una idea o concepto.
 Para qu codificar los datos?
Describir un
segmento de texto,
imagen, artefacto u
otro material.
La codificacin
exige
conceptualizar Revelar significados
los datos, Encontrar patrones potenciales y
plantear culturales. desarrollar ideas,
conceptos e hiptesis.
preguntas y
formular
posibles
relaciones entre
ellos.

Realizar una Comprender lo que

comparacin sucede con los datos en
constante generando ms relacin con el
categoras o consolidando problema de
las anteriores. investigacin.
 Cmo codificar los datos?

Toma otro segmento,

El investigador considera
un segmento de contenido,
lo analiza: se pregunta:
qu significa este
segmento?, a qu se
refiere?, qu me dice?
tambin lo analiza, compara Si los segmentos son
ambos segmentos y los distintos en trminos de
analiza en trminos de significado y concepto, de
similitudes y diferencias: cada uno corresponde a
qu significado tiene una categora distinta.
cada uno?, qu tienen Si en cambio son similares
en comn?, en qu concluye que pertenecen a
difieren?, me dicen lo la misma categora.
mismo o no?

Los cdigos son etiquetas o membretes que permiten

asignar unidades de significado a la informacin obtenida
en el estudio. Se suelen poner estos cdigos a segmentos
se tienen un sentido completo, es decir, que ubican al
lector en contexto en el que se produce dicho concepto.
Cmo codificar los datos?

Subcategora

Subcategora
 Recomendaciones para la codificacin

NO FRAGMENTAR LAS IDEAS. El segmento codificado debe

tener contexto; es decir que al ser ledo de forma aislada, se
pueda comprender.

UN MISMO FRAGMENTO PUEDE RESPONDER A VARIAS

CATEGORAS O SUBCATEGORAS. Esto depender de su
contenido.

Los fragmentos o citas deben EXTRAERSE TEXTUALMENTE.

No sern resumidos.
 Recomendaciones para la codificacin

Se recomiendan 3 niveles de anlisis:

CATEGORA Subcategora Cdigo

Revisar que dos ideas similares tengan el mismo cdigo: SE

PUEDEN FUSIONAR CDIGOS/RENOMBRAR.

Cuando un fragmento del texto no puede ser ubicado en ninguna

categora o subcategora est INDICANDO LA NECESIDAD DE UNA
CATEGORA O SUBCATEGORA EMERGENTE. Esto es
especialmente importante cuando el fragmento contribuye a dar
respuesta a las preguntas de investigacin.
 El ejercicio de codificacin
Entrevistador: Qu considera ud . que hace a un buen Sub
Categora Cdigo
PhD? categora

Entrevistado: Pienso que los PhD deben mostrar una Contribucin a

contribucin esencial a la investigacin, pero no creo que la investigacin Innovacin
necesariamente signifique innovar por innovar.
Personalmente quisiera promover un PhD que mostrara
Dominio conceptual
un conocimiento de las posiciones tericas, con
Expresin
[habilidad para clasificarlas y expresar las ideas de una

PERFIL
Habilidades de ideas
manera lgica, coherente y estructurada] [ Yo favorecera
a alguien capaz de eso, ms que a alguien que ha
estudiado algo que a nadie se le ha ocurrido antes y Relevancia del estudio
fomentar algo que es perifrico, marginal y no
necesariamente importante]. Lo que yo buscara sera un
conocimiento serio del trabajo terico, capacidad de Discernimiento
discernimiento, con comentarios sustanciales y Profundidad
suficientes sobre un tema de investigacin, combinado en
el caso de antropologa con trabajo de campo, donde este Acciones Trabajo de campo
se ha hecho de forma emptica con la gente estudiada,
articulando teora y trabajo de campo. Empata

Ej. De Categoras inductivas (emergentes de los datos)

Qu hacer con las categoras emergentes?
Crear un archivo compartido en Drive / One Drive / Black Board
CATEGORA Subcategoras Preguntas de
investigacin
1 (apriorstica) 1.1. (apriorstica) 1.1.1 (formulada)
1.2. (apriorstica) 1.2.1 (formulada)
1.3. (emergente) 1.3.1. (nueva?, distinta?)
2 (apriorstica) 1.1. (apriorstica) 1.1.1 (formulada)
1.2. (apriorstica) 1.2.1 (formulada)
3 (Emergente) 3.1. (emergente) 3.1.1. (nueva)
3.2. (emergente) 3.2.1. (nueva)
.
.
.

La decisin de crear categoras y subcategoras emergentes depender de la

pregunta de investigacin
 Qu hacer con los datos codificados?

Las citas codificadas deben ser expuestas de manera que se

facilite su LECTURA E INTERPRETACIN.

Todas las citas que pertenecen a una misma subcategora o

cdigo, deben AGRUPARSE POR SUJETO DE
INVESTIGACIN.

Se pueden elaborar DIAGRAMAS para cada categoras

mostrando la diversidad de ideas que emergieron.
 Matriz de citas por Categora y Sujeto de Inv.
Categora Sub Cdigos Actor Cita Anlisis descriptivo
Categora

S1 No se trata de investigar sobre Al hablar de innovacin

cualquier tema y decir algo nuevo como una de las
al respecto. Se trata de producir caractersticas de la
nuevo conocimiento sobre un contribucin del
problema de relevancia social conocimiento cientfico, se
Contribucin al conocimiento

resaltan elementos como

S2 Un buen PhD produce
Innovacin

la pertinencia social de los

revelaciones novedosas sobre un problemas de
tema partiendo de lo que la gente
Perfil del PhD

dice
Se aporta al conocimiento
S3
cuando la teora puede ser leda en
contexto y no aplicada de manera
genrica a todos los individuos.
Ah est lo novedoso
S1 Para que una tesis realmente sea
Validez
investigacin, la capacidad
para leerlos en el contexto
especfico en el que
ocurren y reconocer los
aportes que surgen desde
los participantes y que le
dan un tinte particular o
especificidad.

un aporte al conocimiento se
requiere suficiente validez en sus
datos, en la manera como estos se
obtienen

Tema: Los retos de la formacin de nuevos PhD en ciencias sociales

 La integracin de la informacin

El proceso de codificacin fragmenta las transcripciones en

categoras separadas de temas, conceptos, eventos o estados. La
codificacin fuerza al investigador a ver cada detalle, cada cita
textual, para determinar qu aporta al anlisis. Una vez
que se han encontrado esos conceptos y temas individuales, se
deben relacionar entre s para poder elaborar una
explicacin integrada.

1. El material se analiza, examina y compara dentro de cada

categora.
2. El material se compara entre las diferentes categoras,
buscando los vnculos que puedan existir entre ellas.
 La interpretacin de los datos

PARA HACER EL ANLISIS INTERPRETATIVO GENERAL SE

NECESITA EXPLORAR:
Patrones, temas comunes y regularidades
Contrastes paradojas e irregularidades
Establecer relaciones entre los hallazgos, que contribuyan a
ofrecer explicaciones posibles a las preguntas.
Hacer lecturas de los datos en el marco de los contextos en que
tienen lugar las experiencias: normas sociales y culturales.

EN LAS HISTORIAS O RELATOS DE VIDA:

Actores significativos, acontecimientos claves, giros en las
decisiones, encrucijadas, implicacin subjetiva, contraste entre
experiencias pasadas y presentes, papel de las instituciones.
 Los modelos conceptuales

Con las relaciones que se han establecido entre los

conceptos (categoras y subcategoras) se propone
un modelo terico que explique el fenmeno
estudiado y sus diferentes aristas.

No todos los casos encajarn dentro del modelo.

Estos permiten pensar en nuevas conexiones o
variantes que necesitan hacerse.
I mind map
Cacoo Extensin de chrome
 Qu esperamos como resultado de la
interpretacin de los datos?

Buscamos con el anlisis RECONSTRUIR LOS FENMENOS

SOCIALES.
No nos limitamos a informar los hallazgos sino que
CREAMOS UN RELATO DE LA VIDA SOCIAL.
Construimos VERSIONES sobre la forma como los
sujetos sociales REPRESENTAN EL MUNDO.
La elaboracin de la narrativa

TRES ESTILOS DE ESCRITURA

CONVENCIONALES
 1
Estilos de
escritura del
informe
UNIDAD NARRATIVA
El actor individual
como unidad de
anlisis, su
experiencia vivida.
Es fundamental
hacer un anlisis rico
en detalles.

Fragmento de informe. En Escribir y representar. Cap. 5. Coffey & Atkinson

 2
Estilos de
escritura del
informe
UNIDAD NARRATIVA
Los patrones de
acontecimientos,
actos de habla y
descripciones
recurrentes.
Muestra los rasgos
comunes, las
coincidencias pero
tambin diferentes
puntos de vista entre
los actores.

Fragmento de informe. En Escribir y representar. Cap. 5. Coffey & Atkinson

 3
Estilos de
escritura del
informe
UNIDAD NARRATIVA
Los marcos
institucionales y
sistemas culturales
de normas y valores
que estn a la base
de las comprensiones
que los actores
sociales hacen del
fenmeno.
Este es un nivel ms
analtico

Fragmento de informe. En Escribir y representar. Cap. 5. Coffey & Atkinson