Inventario para la Planificacin de

Servicios y Programacin Individual ICAP

Evaluacin de la conducta adaptativa en personas con Discapacidades
INTRODUCCIN
El Inventario para la Planificacin de Servicios y
Programacin Individual (ICAP) aparece en el ao de
1986, bajo la direccin de Robert Bruininks, Bradley
Hill, Richard Woodcock y Richard Weatherman.

La adaptacin espaola es realizada por el Instituto de

Ciencias de la Educacin (ICE) de la Universidad
de Deusto, Bilbao (Mensajero), en 1993. Traduccin y
adaptacin Delfn Montero Centeno Evaluacin de la
Conducta Adaptativa de Personas con Discapacidad

Se aplic el instrumento de evaluacin a una joven de 28

aos con Sndrome de Down y Discapacidad Intelectual
Leve, dicho inventario fue respondido tras la
observacin durante un perodo de un semestre en la
pasanta y prctica intensiva del 2012 en la Agrupacin
Crecer de la Ciudad de Los ngeles.
ESTRUCTURA GENERAL DEL ICAP
Instrumento Autor Adaptada o Tipo de Edad Objetivos Sub-reas Forma Aplicacin
/ao Estandariza Evaluacin
da

ICAP: Robert Adaptacin - Cuantitativa Para todas las - Medir el nivel de la - Conducta - Individual
Evaluacin de Bruinin de Delfn edades persona en relacin a Adaptativa: - 20 minutos aprox.
la Conducta ks, Montero las destrezas bsicas * Destrezas Motoras - Debe ser aplicada por
Adaptativa de Bradley Centeno para desenvolverse * Destrezas una persona que
Personas con Hill, independiente-mente Comunicativas conozca a la persona
Discapaci-dad Richard (conducta adaptativa) * Destrezas vida evaluada hace al menos
Woodc - Contribuir a personal 3 meses.
ock y evaluacin inicial, * Destrezas vida - Se aplican 77 tems con
Richard orientacin y comunitaria 4 escalas
Weath seguimiento de - Problemas de - Se establecen
erman personas con Conducta finalmente los tipos de
(1986) discapacidad apoyos: intermitente,
limitado, extenso o
generalizado
Datos e identificacin de la persona evaluada

Responsable del caso: escriba

el nombre, apellido y el
telfono (incluyendo el
cdigo territorial) del
profesional que este
formalmente encargado del
caso (asistente social,
psiclogo, pedagogo,
profesor de la escuela). En el
caso de que la persona no
disponga de un profesional
formalmente encargado de
su caso ponga N.
Seccin A. Informacin Descriptiva
Seccin B. Categora Diagnstica

Idioma que mejor comprende la

persona evaluada: ESPAOL. En caso
de que no parezca entender ningn
idioma, marque el que ms se hable
en su hogar.

Modo principal de expresin: ORAL.

pueden ser tableros de smbolos o
aparatos para la comunicacin. En el
supuesto de que la persona utilice
varios canales de comunicacin,
deber enjuiciar cul de ellos es el
medio ms representativo. Esta
informacin puede ser de gran ayuda
para interpretar la escala de destrezas
sociales y comunicativas en la parte
de la conducta adaptativa del ICAP

Estado legal: PADRES. Seale solo una

de las respuestas. Consulte informes,
si es preciso, para esclarecer quin
tiene la tutela legal de la persona que
se evala.
Seccin C. Limitaciones Funcionales y Asistencia Necesaria
 Seccin D. Conducta Adaptativa: Destrezas Motoras:
tanto finas como gruesas, est conformado por 18 tems

Esta seccin del ICAP evala

Destrezas Motoras, Destrezas
Sociales y Comunicativas, Destrezas
de la Vida Personal, Destrezas de
Vida en la Comunidad. Fue diseada
para cubrir un amplio abanico de
destrezas adaptativas, que van
desde el comienzo de la primera
infancia hasta la edad adulta. Sus 77
tems fueron seleccionados en
funcin de su representatividad de
diversos tipos de destrezas
adaptativas y de su fiabilidad.

Todo ello se puntan de 0 a 3, segn

sea la valoracin de la persona que
responde al cuestionario. Es
importante destacar que esta
valoracin debe hacerse pensando
en cmo realiza la persona
evaluada la tarea de cada tem en el
momento actual, sin ayuda y sin
enseanza suplementaria.
 Seccin D. Conducta Adaptativa: Destrezas sociales y comunicativas

Esta escala evala las

destrezas implicadas en
la interaccin social en
distintos entornos y
tambin la
comprensin y
expresin del lenguaje
transmitido a travs de
signos, de forma escrita
u oralmente. Este
inventario tambin
permite evaluar
problemas de
conducta. Esta
conformado por 19
tems.
Seccin D. Conducta Adaptativa: Destrezas de la vida personal

Esta escala mide la

satisfaccin de una
manera
independiente de
las necesidades
personales mas
inmediatas. Como
por ejemplo comer
y vestirse. Esta
conformado por 21
tems .
 Seccin D. Conducta Adaptativa: destrezas de la
vida en la comunidad

En esta escala se evala

el nivel de capacidad
para desempearse en
el diario vivir en
comunidad. Como por
ejemplo la utilizacin
autnoma de
transportes pblicos, la
habilidad de la persona
para utilizar dinero o
para usar el reloj. Esta
conformado por 19
tems.
 Seccin E. Problemas de Conducta

Problema principal: la
parte de problema de
conducta del ICAP los
clasifica en ocho reas o
categoras. En cada una de
ellas se aportan ejemplos
de conductas concretas. Si
la persona no muestra los
problemas de conducta, los
mencionados en los
ejemplos u otros similares,
hay que escribir ninguno
y marcar (0) nunca, en la
parte de frecuencia, y no
es grave; no es un
problema en la de
gravedad, y pasar a la
siguiente categora.
Seccin E. Problemas de Conducta
 Seccin F. Ubicacin Residencial
Seccin G. Servicios de da

F. Marque en la columna de la
izquierda la frase que mejor
describa el tipo de residencia que
tiene la persona en la actualidad.
En la de la derecha, seale tambin
una sola opcin, la que mejor
exprese los cambios que, en
cuanto a entorno residencial, sera
recomendable introducir en un
plazo de dos aos.

G. En este apartado se reflejan,

primero, las actividades que,
actualmente la persona lleva a
cabo durante el da y, segundo, los
cambios recomendados para los
prximos dos aos en esta clase de
servicios. En la columna de la
izquierda hay que marcar slo una
de las posibilidades, la que
describa de una manera ms
precisa las actividades diurnas de
la persona.
Seccin H. Servicios de apoyo
Seccin I. Actividades Sociales y de Ocio

H. El propsito de esta seccin es

el de inventariar los servicios de
apoyo de los que actualmente
disfruta la persona as como de
aquellos que convenga estudiar su
posible uso, bien para sustituir los
actuales o bien para aadirlos a
los que ya dispone. Marque en la
columna de la izquierda todos los
servicios de apoyo que tenga la
persona en el momento presente.
En la columna de la derecha
seale todos los servicios que
pudiera necesitar o los que
recomienda que se valore su
posible utilizacin.

I. El objeto de esta seccin es

reflejar el grado en el que la
persona participa en este tipo de
actividades, formal o
informalmente. Haga constar en el
apartado de comentarios si estas
actividades son normalizadas, es
decir, si son las mismas que las de
la poblacin general o si, por el
contrario estn diseadas para un
conjunto de personas con
discapacidades (como es el caso
de servicios de tiempo libre que
organizan algunas asociaciones).
 Seccin J. Informacin General y
Recomendaciones

Completar esta parte puede ser

de utilidad no slo para la
persona evaluada en concreto,
Recomendaciones Orientaciones
sino para desarrollar
programas, ms globales de
grupos de personas atendidas
por un centro o un conjunto de
ellos. Objetivos
Sugerencias
especficos
Resumen de Puntuaciones de la
Conducta Adaptativa ICAP
 En esta seccin describiremos
los procedimientos para obtener
e interpretar las puntuaciones del
ICAP.
Los clculos de gran parte de
esta prueba, se pueden
conseguir de manera practica y
rpida, sin la utilizacin de
tablas, sin embargo para las
puntuaciones normativas y
completar los perfiles del ICAP,
se necesita de tres cosas
principales antes : calcular la
edad cronolgica de la persona
evaluada, puntuar los tems y
obtener las puntuaciones
directas.
 Para calcular las distintas puntuaciones de
conducta adaptativa, estas se registran en la
primera pgina del cuestionario (perfil de
implicaciones instructivas), en la ultima
pgina (perfil del nivel del servicio) y en la
pagina n13 ( cuadro 4). Las instrucciones y
pasos para obtener estas puntuaciones van
acompaados de un ejemplo hipotetico, estos
procedimientos se comprueban en los
cuadros que van acompaados de una
explicacin.
 Resultados del caso:

Informacin importante para la toma de decisiones

Seccin J. que destacaran de las Secciones B. categora
diagnostica y C. Limitaciones Funcionales:
Informacin Carolina Gomez Z. PRESENTA Sndrome de Down
con Discapacidad Intelectual Moderada y
General y problemas de visin que limitan la coordinacin
motriz.
Recomendacio
Informacin adicional necesaria para tomar
nes decisiones con respecto a la persona evaluada:

La joven vive con sus padres, sin embargo, la

cuida una persona en el da. Adems la madre
muestra pocas expectativas de logros con su hija
y la crtica reiteradamente por su lentitud
motora.
 OBJETIVO DEL PROGRAMA
Destrezas Motoras:
Carolina se encontrara en un rango instructivo
desde los 1 a 3 aos en esta rea, por lo tanto se
propone lo siguiente:
Coordinar con precisin y eficiencia sus habilidades
psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de
exploracin, recreacin y construccin. Ejemplo:
Exploran objetos tecnolgicos, desarmando autos,
juguetes, telfonos, relojes en desuso.
Destrezas Sociales y Comunicativas:
Se encontrara en un rango instructivo desde los 2 a
6 aos en esta rea, por lo tanto se propone lo
siguiente:
Emplear en distintas situaciones comunicativas,
estructuras oracionales elementales
conjugaciones verbales simples adecuadas con los
tiempos y personas. Ejemplo: Describe un objeto,
animal, persona o situacin, utilizando algunos
conceptos tales como: tamao, forma, color,
cantidad.
Destrezas de la vida Personal:
Se encontrara en un rango instructivo desde los 3 a 4
aos en esta rea, por lo tanto se propone lo
siguiente:
Perseverar en la realizacin de sus actividades,
manifestando iniciativa para buscar algunos medios
que le permitan concluir los proyectos que inicia.
Ejemplo: Realiza las experiencias o trabajos,
llevndolos a cabo hasta el final - Solicita ayuda para
concluir un trabajo que ha iniciado.
Destrezas de la vida en la comunidad:
Se encontrara en un rango instructivo desde los 2 a
10 aos en esta rea, por lo tanto se propone lo
y siguiente:
Resolver problemas prcticos y concretos que
involucran nociones y habilidades de razonamiento
logico-matematico y cuantificacin. Ejemplo:
Responde a preguntas relacionadas con la visita al
supermercado, usando cuantificadores tales como;
ms que / menos que.
CONCLUSIN
 Centeno, D. M. (1999). Evaluacin de la conducta
adaptativa en personad con dicapacidades.
BIBLIOGRAFA Espaa: ICE DEUSTO- MENSAJERO Mensajeros.

Delfin Montero Centeneo Traduccin en Espaol. (1993).

Inventario para la Planificacin de Servicios y
Programacin Individual ICAP. Espaa: ICE DEUSTO-
MENSAJERO.

Educacin, M. d. (14 de mayo de 2009). FIJA NORMAS PARA

DETERMINAR LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES QUE SERN
BENEFICIARIOS DE LAS SUBVENCIONES PARA
EDUCACIN ESPECIAL. Santiago: Ministerio de
Educacin .

Ministerio de Educacin. (2008). Programa Pedaggico Primer

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Educacin Repblica de Chile.

Ministerio de Educacin Publica. (5 de Marzo de 1990). Decreto

n87 Aprueba planes y programas de estudio para
personas con Deficiencia Mental:. Santiago de
Chile: Direccin de Educacin Asesoria Juridica
Recopilacin y Reglamento.