INSTITUCIN BOLIVIANA DE CAPACITACIN

LA PAZ BOLIVIA

Estructura Curricular
Sistema Educativo
Plurinacional
Ley N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez

El conocimiento es infinito
 CARACTERIZACIN GENERAL DE LA
EDUCACION EN BOLIVIA
1994 Ley de Reforma Educativa
1992 4to.Congreso Nal. de Educacin
1990-4 Ex. Proyecto EIB
1989 Propuesta educativa CSUTCB
1983 Cuestionamientos a la Educ. tradicional
1955 Cdigo de la Educacin Boliviana
Congreso Indgena 1945
Escuela Ayllu de Warisata 1931-5
Educacin clandestina y ambulante 1905
Creacin de la Repblica 1825
Levantamientos Indgenas 1781
Invasin Colonial 1532
Antes de la Conquista 1492
 MARCO LEGAL Y NORMATIVO
Ley N 070
BASES DE LA EDUCACIN Art. 3
Descolonizadora, liberadora,
revolucionaria, anti-imperialista,
despatriarcalizadora y transformadora
de las estructuras econmicas y
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL S.E.P.
sociales. Comunitaria, democrtica,
participativa y de consensos en la
toma de decisiones. Universal.
nica, diversa y plural. Unitaria e
integradora del Estado
Plurinacional. Laica, pluralista y
espiritual. Inclusiva.
Intracultural, intercultural y
Plurilinge. Productiva y
Territorial. Cientfica, tcnica,
tecnolgica y artstica.
Educacin de la vida y en la vida, para
vivir bien. Promotora de la
convivencia pacfica.
LEY DE EDUCACIN AVELINO SIANI ELIZARDO PEREZ
FINES DE LA EDUCACIN Art. 4
Contribuir a la consolidacin de la
educacin descolonizada. Formar
integral y equitativamente a mujeres
y hombres. Universalizar los saberes
y conocimientos propios. Fortalecer
el desarrollo de la intraculturalidad,
interculturalidad y el plurilingismo
Garantizar la participacin plena de
todas y todos. Promover la
reciprocidad, solidaridad e
integracin entre las naciones y
pueblos indgena originario
campesinos y afro descendientes
Fortalecer la unidad, integridad
territorial y soberana del Estado.
Impulsar la investigacin cientfica y
tecnolgica.
 MARCO LEGAL Y NORMATIVO
Ley N 070
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN Art. 5 ED. SECUNDARIA COMUNITARIA Art. 14
Desarrollar la formacin integral y el
I. Articula la educacin humanstica
fortalecimiento de la conciencia social
y la tcnica con la produccin,
crtica de la vida y en la vida para Vivir
valora y desarrolla los
Bien. Desarrollar una formacin
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL S.E.P.

conocimientos de las diversas

cientfica, tcnica, tecnolgica y
culturastiene carcter
productiva. Contribuir al
intracultural, intercultural y
fortalecimiento de la unidad e
plurilinge. Fortalece la educacin
identidad. Promover la unidad
primaria comunitaria vocacional
respetando la diversidad. Consolidar
por ser integral, cientfica,
el SEP con la directa participacin en
humanstica
la formulacin de polticas educativas,
II.Permite identificar vocaciones,
planificacin, organizacin,
esta orientada a la formacin de
seguimiento y evaluacin del proceso
bachilleres tcnico - humansticos
educativo, velando por su calidad.
(tcnico medio) de acuerdo a sus
Contribuir al fortalecimiento de la
vocaciones, potencialidades
seguridad, defensa y desarrollo del
productivas de las regiones
Estado Plurinacional
Consolidar la integracin del Estado.
LEY DE EDUCACIN AVELINO SIANI ELIZARDO PEREZ
 MARCO LEGAL Y NORMATIVO
ORGANIZACIN CURRICULAR

Sistema Educativo Plurinacional - SEP

* Es la estructura,
organizacin y el conjunto
de relaciones que se
establecen entre los
componentes del currculo
del SEP en sus diversos
subsistemas y niveles de
5
formacin, articulados a las
necesidades, demandas y
expectativas de la sociedad
y el Estado.
 CARACTERSTICAS Y DIFERENCIAS
SOCIAL
TRADICIONAL LEY 1565 COMUNITARIO

CEB 1955 Es un Orientado a la Es un espacio de

programa de NEBAS de los construccin y
conocimientos diversos tipos de produccin de
verdaderos, validos y educandos a los que sentidos cuyo punto
esenciales que se atiende el sistema de partida es la matriz
transmiten en cada una de sus cultural que consolida
sistemticamente en la reas, niveles y la identidad y
escuela para desarrollar modalidades (Art. 7 memoria histrica de
la mente y entrenar la Cap. II del Currculum) los pueblos.
inteligencia. ENFOQUE (Compilado de doc. Del
ENFOQUE El alumno y sus ministerio de Educacin
El contenido y la 2008 pg. 36)
necesidades.
legalidad ENFOQUE
TEORIA
TEORIA La cultura e identidad
Constructivismo
Neo positivista - TEORIA
ecolgico
conductista Socio histrico
contextual.
cultural sociocrtico.
 CARACTERSTICAS Y DIFERENCIAS
REFORMA
PARADIGMAS CONDUCTISMO SOCIAL COMUNITARIO
EDUCATIVA
Currculum Cerrado Abierto flexible Real, leal y descolonizador
Conocer, vivir Practica , teora, valoracin,
Didctica Conocimiento
hacer, ser produccin
Cognitivos, Conceptuales,
Cientficos, tcnicos y
Contenidos psicomotrices, procedimentales,
tecnolgicos
afectivos actitudinales
COMPETENCIAS:
Planificacin OBJETIVOS: Verbo, ORIENTADORES-OBJETIVOS
Desempeo,
didctica contenido, HOLSTICOS: Ser, saber,
contenido,
curricular condicin, nivel. hacer, decidir
contexto, proceso
Memorizacin de Valores y actitudes, saberes y
Habilidades,
conocimientos y conocimientos, habilidades y
Evaluacin destrezas,
algunas habilidades practicas, transformaciones y
conocimientos
- conducta trascendencia
Tipo de
Empleado pasivo Tc. competitivo Trascendente
hombre
Docente Instructor Apoyo Maestro emprendedor
Productivo, emprendedor y
Estudiante Pasivo Activo y creativo
trascendente
Instrumento Texto Mdulo Carpetas
CARACTERSTICAS Y DIFERENCIAS

TRADICIONAL S.E.P.

Colonizadora Descolonizadora

Jerrquica Participativa

Elitista Para Todos

Homogenizadora Diversa
CURRICULO
Individualista Comunitaria

Clasista Igualitaria

Monolinge Plurilinge

Monocultural Pluricultural

Antropocntrica Biocntrica
 ORIENTADORES GENERALES DEL CURRCULO

CONSTITUCI PLAN LEY AVELINO

MANDATO
SIANI
SOCIAL N POLTICA NACIONAL DE ELIZARDO
POLTICO DEL ESTADO DESARROLLO PREZ

SUSTENTOS

Las experiencias La experiencia Las propuestas

educativas desarrolladas pedaggica psicolgicas y
en las comunidades de la escuela ayllu pedaggicas
Originarias. de Warisata Contemporneas.
 MODELO EDUCATIVO
SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO

Sustentada en la experiencia

La escuela de Warisata
(1931-1940)

Histrico Pensamiento Productivo

Socio-Crtico Comunitario
Cultural complejo Identidad

Elizardo Prez Amitai Etzioni

L.S. Vigotsky Paulo Freire Edgar Morn
Avelino Siani
 BASES DEL CURRCULO DEL SEP
Poltico: incorporacin y participacin activa de todos los sectores
sociales y polticos, anteriormente excluidos, en las decisiones de
la vida socioeconmica y poltica y cultural del pas.

Jurdico: establecimiento de normas que cambien el modelo

educativo por otro de carcter sociocomunitario y productivo.

Econmico: recuperacin de la riqueza natural, formacin y

capacitacin de recursos humanos acorde a las potencialidades
productivas de las regiones, para el acceso y disfrute de las
riquezas en beneficio de todos, en equilibrio con la naturaleza..

Social y cultural: reafirmacin y revalorizacin de las identidades

culturales y lingsticas; construccin de un Estado Unitario Plurinacional
con igualdad de oportunidades y posibilidades para todos sin
discriminacin de ningn tipo en materia educativa y cultural.
 ESTRUCTURA DEL S.E.P.
Ley N 070 - TITULO II SEP

Art. 9 al 15 Ley 070

Educacin Caractersticas, objetivos
PLURINACIONAL

y Estructura
SUBSISTEMAS

Regular
DEL SISTEMA
EDUCATIVO

Art. 16 al 27 Ley 070

Alternativa y Caractersticas, objetivos
especial y estructura.
Art. 28 al 68

Superior Caractersticas, objetivos,

estructura, rgimen especial,
de formacin evaluacin y acreditacin
Profesional universitaria.
 PRINCIPIOS DEL CURRCULO

Educacin descolonizadora,
liberadora, revolucionaria, Educacin intracultural,
antiimperialista y intercultural y plurilinge
transformadora

Educacin comunitaria,
democrtica, Educacin cientfica,
participativa y de tcnica, tecnolgica,
consenso productiva y artstica

PRINCIPIOS
 Surge como necesidad
Es el cimiento donde se asienta
imperante para cambiar el
el resto de los principios, y el
pensamiento colonizador, que
conjunto de los principios,
responde a estructuras
porque son la base de los
coloniales, no se podr hacer
fundamentos tericos, en los
accin poltica transformadora
que se concreta el currculo de
en estructuras acadmicas,
la educacin boliviana, dirigido
sociales, econmicas, si antes
a vivir bien.
no se descoloniza la mente.
1. EDUCACIN
DESCOLONIZADORA,
LIBERADORA,
REVOLUCIONARIA
Y TRANSFORMADORA
La educacin descolonizadora
Romper las concepciones del
elimina todo tipo de
mundo occidental como nico y
discriminacin tnica, racial,
universal, que implica el
social, cultural, religiosa,
reconocimiento de los
lingstica, poltica y
conocimientos, saberes y
econmica, para el acceso y
tecnologa indgenas
permanencia de todos los
originarios.
bolivianos.
2. EDUCACIN COMUNITARIA, DEMOCRTICA,
PARTICIPATIVA Y DE CONSENSOS
Es la participacin de los padres de familia
y de las organizaciones naturales, de los
maestros y de los estudiantes en el
funcionamiento de las unidades educativas
de ncleo, de la zona, de la regin o del
nivel plurinacional, en la gestin educativa.

En la definicin de sus propsitos

generales y en la toma de decisiones
importantes para la vida escolar,
respondiendo de manera adecuada y
pertinente a las necesidades pluri-
culturales y multilinges
EDUCACIN COMUNITARIA
Qu es educacin comunitaria?
La educacin debe ser de consensos para la toma de decisiones en
la gestin de polticas educativas pblicas dentro del marco de la
unidad en la diversidad.
Cultivar y fortalecer los valores ticos, morales y estticos basados
en la vida comunitaria con la prctica de la complementariedad y
reciprocidad

Qu es comunidad?
Conjunto de las personas de un pueblo, regin o nacin, vinculadas
por caractersticas o intereses comunes.
Un grupo de individuos que voluntariamente se asocian con un fin
comn.
Un conjunto de interacciones, comportamientos humanos que
tienen un sentido y expectativas entre sus miembros.

Qu es participacin?
En las culturas originarias y desde una visin holstica, la
participacin es la vida misma, porque tiene que ver con
todos los actos de la vida comunitaria.
Participacin como un aporte a la educacin comunitaria
El Currculo y la Educacin Comunitaria

Invitar a personas y Identificarse o

Planifiquen
actividades de personalidades del visualizar a
interaccin con la lugar para difundir stos como un
comunidad, que su experiencia ejemplo de vida
permita al estudiante profesional,
relacionarse que conforma la
artesanal
directamente con los comunidad.
actores de la
comunidad
Valorando siempre la importancia de cada profesin u oficio.
3. EDUCACIN INTRA-CULTURAL,
INTERCULTURAL Y PLURILINGE
Intracultural, promueve el reconocimiento, la revalorizacin y
desarrollo de la cultura originaria y los pueblos urbano-
populares, a travs del estudio y aplicacin de los saberes,
conocimientos y valores propios en la vida prctica y
espiritual, contribuyendo a la afirmacin y fortalecimiento de la
identidad cultural de los PNIOC y de todo el entramado cultural
del pas.

Intercultural, propicia la generacin y acceso a los

saberes, conocimientos, valores, ciencia y tecnologa de
los pueblos y culturas que forman el Estado Boliviano,
en su ms estrecho dilogo, valoracin intercambio y
complementariedad con los conocimientos y saberes de
las culturas y con el mundo.
Plurilingue, garantiza y propicia el aprendizaje de una lengua originaria
para todos los bolivianos, educar en lenguaje a partir del
reconocimiento y valoracin de las formas de pensar, significar y
actuar; garantizando que los bolivianos se comuniquen en su lengua
materna, dominen una segunda lengua y utilizar con fines
profesionales una lengua extranjera, propiciando una relacin de
complementariedad entre lo propio y lo ajeno, para proyectarse con
identidad hacia otras culturas.
 El Currculo Intra-cultural, Intercultural y Plurilinge
Desarrollo
de
aprendizajes
bsicos
Complement
Construccin a. entre
de nuevos saberes y
sentidos conocimiento
s diversos

Espacio
Articulacin
la teora y la CURRCULO de accin
prctica
poltica

Nuevas
Espacio de concepciones
elaboracin de aprendizaje
conjunta y formas de
enseanza

El currculo debe lograr que las culturas convivan en paz, en armona, en respeto
y en reciprocidad a partir del aprender la cultura y aprender de las culturas,
apropindose de las capacidades de relacin con los miembros de otros pueblo.
4. EDUCACIN PRODUCTIVA Y TERRITORIAL

La Educacin Productiva es uno de los

ejes de la propuesta de
transformacin del SEP.

Plantea desarrollar las vocaciones

socio-productivas de las regiones del
pas.

Asume el trabajo productivo como

una necesidad vital para la existencia
del ser humano, interrelacionando
hombre, sociedad y naturaleza.
Cmo nace la Escuela Productiva?
En 1931, Elizardo Prez y Avelino Siani impulsaron la
educacin indgena, al fundar la escuela Ayllu de
Warisata al constituirse en un proyecto educativo, fue
una respuesta audaz en beneficio de las comunidades
indgenas y un modelo de lucha contra la exclusin,
explotacin y sometimiento.

La comunidad educativa la conformaban

maestros, amautas, nios, nias, jvenes,
abuelos y abuelas, y sus actividades
educativas estaban vinculadas a la vida, el
trabajo y la produccin.

Esta experiencia configur una estructura

social-comunitaria de educacin y se
constituy en un paradigma educativo de
liberacin que trascendi las fronteras
internacionales.
 5. EDUCACIN CIENTFICA, TCNICA,
TECNOLGICA Y ARTSTICA
Promover y garantizar el aprovechamiento responsable y planificado de los recursos
naturales, e impulsar su industrializacin, a travs del desarrollo y del fortalecimiento de
la base productiva en sus diferentes dimensiones y niveles, as como la conservacin del
Art. 9 CPE medio ambiente, para el bienestar de las generaciones actuales y futuras

El sistema educativo se fundamenta en una educacin

abierta, humanista, cientfica, tcnica y tecnolgica,
Art. 78 - productiva, territorial, terica y prctica, liberadora y
III revolucionaria, crtica y solidaria

El Estado promover la formacin tcnica,

tecnolgica, productiva, artstica y lingstica, a
Art. 90 - II
travs de institutos tcnicos

El Estado asumir como poltica la implementacin de

estrategias para incorporar el conocimiento y aplicacin de
Art. 103 nuevas tecnologas de informacin y comunicacin.
 FUNDAMENTOS DEL CURRCULO

Fundamento poltico Fundamentos filosficos Fundamentos Fundamentos

e ideolgico y sociolgicos epistemolgicos psicopedaggicos

El proceso de La educacin Rescate y Se sustenta en las

descolonizacin socio-comunitaria produccin de experiencias de la
del Estado, que los saberes en Escuela Ayllu de
se asienta en la Warisata, que se
se da a partir de construccin de el mbito
desarrollo a partir
la participacin un nuevo patrn educativo, que de la vida y para la
social en la toma
de desarrollo, produce a partir vida de forma
de decisiones
bajo la de la relacin reciproca, en base
sobre las del ser humano al trabajo, estudio
concepcin del y la produccin.
polticas sociales con la Madre La teora socio
y econmicas, vivir bien, en la
Tierra y el crtico de Freyre y
eliminar el humanizacin Cosmos. Histrico Cultural
colonialismo y la del ser humano. de Vigotsky.
Aplicacin de la
colonialidad.
teora crtica.
 FIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
PLURINACIONAL
Contribuye a la
consolidacin del Estado
Plurinacional a travs de la
formacin integral y
holstica
de mujeres y hombres con
pensamiento crtico, accin
transformadora, propositivo y
con valores sociocomunitarios,
estableciendo dilogo intercultural entre
los pueblos y naciones indgena originario
campesinos, comunidades interculturales,
afroboliviana y el mundo.

Coadyuva al cambio de esquemas mentales

individualistas, racistas y discriminadores
para el ejercicio pleno de sus derechos.
 Estructura Curricular
Son espacios curriculares que
promueven la transformacin de
la Sociedad. Relaciones como soporte para
de poder la produccin
tangible
La e intangible
Se estructuran Vivencia investigacin
a partir de y contexto
situaciones Campos de
especficas de
la vida. Saberes y plurales y
Conocimientos democrticos de
enseanza,
Espacios aprendizaje
Los saberes y Realidad
dialgicos
conocimientos estn
relacionados a los
fenmenos y proyectos
sociales, polticos, Se fundamenta en el estudio,
culturales y econmicos Reflexiva anlisis reflexin sobre las
de la comunidad realidades
 Estructura Curricular
CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO
Cosmos y Comunidad y Vida Tierra Ciencia Tecnologa
Pensamiento sociedad Territorio Produccin

A R E A S
Comunicacin y
Cosmovisiones y lenguajes
filosofa Ciencias sociales Ciencias Matemtica
Espiritualidad (historia, cvica).
(psicologa) y naturales Tecnolgicas
Educacin artstica
religiones Educacin Musical Geografa
Educacin fsica y
deportes

Educacin Educacin Convivencia

intracultural en valores con la naturaleza Educacin
intercultural socio y salud para la
plurilinge comunitarios comunitaria produccin

EJES ARTICULADORES
 Componentes Curriculares

Campos de reas de
Objetivos Ejes Proyectos Socio
saberes y saberes y
holsticos articuladores productivos
conocimientos conocimientos
Metodologa

Dimensiones
Prctica Ser
Teora Saber
Valoracin Hacer
Produccin Decidir

Secuencialidad Articulacin

Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad

BASES Y FINES DE LA EDUCACIN BOLIVIANA

Campos de Saberes y Conocimiento

Ciencia,
Cosmos y Vida, tierra Comunidad tecnologa y
Pensamiento y territorio y sociedad produccin

Cosmovisiones Ciencias de la Ciencias Matemtica

Filosofa Naturaleza Sociales

Fsica Comunicacin
y lenguajes Tecnolgicas
Espiritualidad y
Religiones Geografa
(Psicologa) Educacin
artstica - Agropecuaria
Biologa -Industrial
Educacin -Servicios
fsica y -Comercial
Qumica -Turismo
deportes
 CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Interrelacin
Campos y reas Cosmos y Pensamiento
Espiritualidad
(psicologa)
y Religiones

Filosofa y Educacin
Cosmovisiones Artstica
Ciencia,
Tecnologa y Salud, Comunicacin Sociedad y
Matemtica
produccin Nutricin y y Lenguaje
Comunidad
Deporte
Tecnologas Ciencias
Sociales
Fsica

Qumica Geografa

Ciencias
Naturales

Vida, Tierra y Territorio

 CARCTERSTICAS DE LOS CAMPOS DE SABERES
Entendemos por cosmos todo lo que existe como parte del universo material y espiritual, incluyendo al ser
humano, en todas las dimensiones de su existencia
Concebimos pensamiento como las mltiples interpretaciones y teorizaciones respecto al cosmos, las
COSMOS Y
mismas que se traducen en conceptos y normas que guan el curso de nuestras acciones individuales y
PENSAMIENTO sociales de convivencia con el cosmos.

La vida comunitaria es la unidad social, interrelacionada y complementaria, en toda forma de existencia, En

tal sentido, la comunidad es un sistema vivo con una historia en movimiento vinculada a un proyecto
comn de vida (Como Unidad = ComUnidad).
COMUNIDAD Se desarrolla en un espacio ligado a la naturaleza de manera permanente, mediado por elementos
Y SOCIEDAD simblicos que le permiten dialogar y convivir de manera recproca y complementaria en un nexo constante
de estructuras sociales y manejo de signos comunicacionales en una diversidad biogeogrfica.

Desde la visin de las NPIOC, tierra territorio, son concebidos como seres que son parte de
la vida con todos sus elementos vitales, y que forman mbitos culturales, sociales, diversos,
productivos y geogrficos.
Articula e interrelaciona, saberes, conocimientos, habilidades, y prcticas vivenciales de la
VIDA TIERRA Y personas con su comunidad, a partir de una relacin de convivencia armnica entre el
TERRITORIO
hombre, la madre tierra y el cosmos.

La tecnologa es el conjunto de instrumentos/herramientas, procedimientos y recursos que

permiten el aprovechamiento de los saberes y conocimientos aplicados en el proceso
educativo con finalidad de generar y desarrollar la Produccin tangible (material) e intangible
(no material).
CIENCIA
TECNOLOGA Y Son obtenidos vivencialmente mediante la observacin, la prctica y el razonamiento, que,
PRODUCCIN sistemticamente estructurados, son considerados como ciencia.
 Educacin intracultural intercultural plurilinge

Ejes Articuladores Educacin en valores socio comunitarios

Convivencia con la naturaleza y salud comunitaria
Educacin para la produccin

Garantiza la articulacin horizontal y vertical de los

objetivos y contenidos

Surgen de la necesidad
de transformacin social

Operativizan las bases y fines de la nueva Presentes en todos los componentes del
propuesta educativa currculo. Son obligatorias

Son saberes, conocimientos, actitudes y

prcticas priorizadas por la comunidad

LOS EJES
ARTICULADORES
 J

S
E
E

I
L
E

D
D
A
R

A
I

L
T

A
A
R

U
EDUCACIN PARA LA INTRA
INTERCULOTURAL Y PLURILINGUE
EDUCACIN EN VALORES SOCIO
COMUNITARIOS
EDUCACIN EN CONVIVENCA CON LA
NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA
EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN
I

L
T

A
A
R

U
INSTRUMENTO
METODOLOGICO
I

L
T

S
E
D
A
U
C
R

R
A

O
 LOS PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS

Contribuye
al logro de
Son los es
estrategias objetivos altamente
metodolgicas holsticos participativa

Dinamizan, vinculados
integran e a la
interrelacionan comunidad
campos, reas
y disciplinas

PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS.

 PROYECTOS SOCIOPRODUCTIVOS

Orientadas a responder a
TEMTICAS las necesidades y
ORIENTADORAS problemticas a nivel
nacional

problemticas a nivel
Responde a las
necesidades y

local
CONTENIDOS Proyecto socioproductivo local
de AREAS Construccin de canal de riego

Define la
comunidad
 LOS PROCESOS PRODUCTIVOS
EMPRENDER
MERCADO
ADMINISTRAR
PROCESO
INSUMOS

CON IDEA USO DE EQUIPOS Y POSICIONAMIENTO BALANCE

PRODUCTIVA UTILZACIN HERRAMIENTAS LIDERAZGO ECONOMICO
MATERIA S TECNOLGICAS
EL OBJETIVO PRIMAS COMERCIALI-
GANACIA
EDUCATIVO DEBE MANO DE OBRA ZACIN
RESPONDER A LOS CON CALIDAD EN
REINVERSIN
ACCESIBILIDAD SOSTENIBILIDAD
LOS RESULTADOS LOS PROCESOS DE COSTOS Y
DE LA EVALUACIN ELABORACIN DE BENEFICIOS DE LOS
TRANSPORTE LOS PRODUCTOS PRODUCTOS
ALMACENAMIENT
O DE MATERIALES
Qu son los objetivos holsticos?

Son orientaciones
pedaggicas.

Son compromisos de
logro descolonizadores Para la formacin
y liberadores. integral a travs de
Objetivos saberes,
holsticos Desarrollan las conocimientos y
dimensiones del
prctica de valores
ser humano.
socio-comunitarios
en los procesos
Se relacionan educativos.
directamente con
el vivir bien.

Ms an con la
madre tierra y el
cosmos.
 Los Objetivos Holsticos
Consideran el
Se diferencia de los contexto
objetivos tradicionales sociocultural, Toman en cuenta la
por que stos slo totalidad del ser
espiritual, poltico y
privilegiaban el humano en
desarrollo de la econmico
relacin a la Madre
dimensin cognitiva
para cambios de Tierra y el Cosmos
conducta a nivel
individual.

Los Se expresan en primera persona del plural

Objetivos inclusivo, tiempo presente y modo
Holsticos indicativo
Los Objetivos Holsticos y las Dimensiones
 Secuencialidad y Articulacin a partir de los
Objetivos de Campo
COSMOS Y PENSAMIENTO
Fortalecemos los principios,
valores socio-comunitarios y la
espiritualidad a partir de las
cosmovisiones de las naciones
indgena originario campesinas,
afro boliviana, las comunidades
interculturales y del mundo,
desarrollando el pensamiento
crtico, reflexivo, descolonizador,
antiimperialista, transformador en
dilogo y consenso, para vivir bien
en comunidad, con la Madre Tierra
y el Cosmos.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Fortalecemos la identidad
potencialidades productivas territoriales
comunitaria de los pueblos y la
en reciprocidad y complementariedad en
unidad del Estado Plurinacional
recuperando y valorando la
realidad histrica, las expresiones
conocimientos, investigacin, ciencia,
artsticas, fsicas y deportivas de la
diversidad cultural, a travs de
prcticas descolonizadoras, de
interrelacin reciproca, desarrollo
de las lenguas y de la intra e
interculturalidad para la
transformacin social, ideolgica,
transformacin de la matriz productiva
poltica, econmica y tecnolgica
Promovemos la convivencia
armnica y afectiva de la vida, con la Subsistema
madre tierra y el cosmos desde las
De educacin
VIDA TIERRA Y
diversas concepciones culturales, a
TERRITORIO
Sup.de form.
travs de los saberes y
conocimientos holstico Proff.
comunitarios, practicando
vocaciones y potencialidades
Subsistema
productivas, mediante la
observacin e interaccin vivencial,
De educacin
para garantizar la salud integral, Alternativa
gestin ambiental y la conservacin Y especial
de la vida, con soberana territorial
Desarrollamos vocaciones y Educacin
CIENCIA TECNOLOGIA Y
comunitaria
productiva
PRODUCCION
armona con la Madre Tierra y el
Cosmos, a travs de los saberes y
Educacin
tcnica y tecnologa propias y de la comunitaria
diversidad cultural, promoviendo vocacional
practicas de emprendimientos
productivos sociocomunitarios
Educacin
innovadores, que contribuyan al
en familia
desarrollo tecnolgico en la
comunitaria
del Estado Plurinacional.
 Secuencialidad y Articulacin a partir de los
Objetivos de Niveles
Consolidamos la formacin tcnico humanstico integral y holstico en
reciprocidad, complementariedad y armona con la Madre tierra y el
cosmos, mediante saberes y conocimientos cientficos, tcnico Educacin
tecnolgicos, propios y de otras culturas, aplicando prcticas Comunitaria
investigativas, innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y Productiva
potencialidades productivas de las regiones, para transformar la
comunidad con emprendimientos productivos.

Desarrollamos actitudes de respeto y convivencia con la Madre Tierra,

pertenencia cultural y formas de concebir el mundo, con saberes y Educacin
conocimientos tcnico tecnolgicos, artsticos, deportivos y lingsticos Comunitaria
propios y de otras culturas, a travs de prcticas productivas
Vocacional
sociocomunitarias con investigacin e innovacin, para la identificacin y
potenciacin de vocaciones Productivas Comunitarias.

Desarrollamos las capacidades bo-psico-socio-afectivas a travs de

Saberes y Conocimientos, propios y de la diversidad cultural, Educacin
practicando habilidades, comunicativas, hbitos de salud, nutricin, En Familia
capacidades sensorio-motrices, tcnicas y tecnolgicas, para vivir Comunitaria
en armona en la familia y la comunidad.
 LA EVALUACIN
Se evalan las dimensiones
SER: Orientada a promover
+ valores, sentimientos,
espiritualidades religiones y
principios.
SABER: Valoracin de los
conocimientos empricos,
holsticos comunitarios.
HACER: Valoracin de habilidades,
destrezas y potencialidades
productivas.
DECIDIR: Asume
responsabilidades de
emprendimiento personal,
- + familiar y sociocomunitario.
 Muchas Gracias por
su Atencin!

El conocimiento es infinito