Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dan Kemahiran Menyoal
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dan Kemahiran Menyoal
1 Cont..
Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan
berdasar nota kursus yang dikendalikan
oleh Kestrel Education, United Kingdom
2
Soalan soalan
soalan.
3
HASIL
Dalam bengkel ini,
Soalan yang berkesan
kita akan meneroka ...
Bagaimana soalan
menjanakan pemikiran
Soalan,
Taksonomi Bloom
Blooms taxonomy dan
and higher order
soalan, thinking
pemikiran aras tinggi
4
Apakah
tujuan
bertanyakan
soalan
kepada
murid?
5
TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pengetahuan sedia ada
6
TUJUAN MENYOAL
Untuk menilai pembelajaran dan
kemajuan murid
7
Tonton video
8
Soalan yang berkesan adalah:
Bermatlamat (diminta untuk mencapai tujuan tertentu)
Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang
dimaksudkan)
Ringkas (dinyatakan dengan beberapa perkataan yang
mungkin)
Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan
tindak balas)
Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalan yang
membimbing dan terperinci)
Skop terhad (soalan yang bercapah akan mengelirukan)
Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar dan berbeza)
Art Costa and Bena Kallick
9
Pilih soalan yang paling mencabar
yang telah ditimbulkan dalam kumpulan
anda (4 orang) - dan justifikasikan
jawapan anda
10
AMALAN YANG BAIK UNTUK GURU-GURU
Soalan perlu:
Dirancang
Logik dan berturutan
Ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan
Memberi murid masa untuk berfikir
Seimbang antara fakta dan pemikiran
Tidak berulang
Ditanya dalam nada perbualan
Direka untuk mendapatkan maklum balas yang
berterusan
11
MEMBINA SOALAN
"Jika kita mengharapkan murid untuk
melibatkan diri dalam proses pemikiran
yang lebih kreatif dan merangsangkan,
kita sebagai guru mesti menggalakkan
murid bertanya soalan aras yang lebih
tinggi."
Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,
University of Texas
12
MEMBINA SOALAN
Kajian menunjukkan bahawa:
13
MEMBINA SOALAN
Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang
penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang
mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk
kerja dan menggunakannya dengan betul.
Seorang guru yang baik menggunakan soalan
yang sesuai dengan tahap murid dan teknik
penyoalan yang baik. "
William G Camp
Virginia Polytechnic Institute and State University
14
Permainan
15
TUGASAN
16
Oliver Wendell - Holmes
17
Mereka yang mengumpul fakta tanpa
sebarang tujuan dikategorikan sebagai
para intelek aras satu
18
Para intelek aras dua akan membanding
beza, menaakul, membuat kesimpulan
dengan menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul.
19
Mereka yang berada di intelek aras
ketiga berupaya untuk membuat
tanggapan, berimaginasi, meramal dan
mereka diterangi dari cahaya yang
masuk melalui jendela langit
20
INTELEK 3 ARAS
Terdapat intelektual aras satu, aras
dua dan aras tiga dengan jendela
langit.
Para intelektual aras satu.
Soalan jenis mengumpul fakta tanpa
sebarang tujuan
Para intelektual aras dua Soalan
membanding beza, menaakul,
membuat kesimpulan dengan
menggunakan fakta-fakta yang
dikumpul.
Para intelektual aras ketiga
Soalan membuat tanggapan,
berimaginasi, meramal dan mereka
diterangi dari cahaya yang masuk
melalui jendela langit
21
Intelek 3 Aras
O
MENGAPLIKASI U
T
P
U
T
MEMPROSES P
R
O
S
E
S
I
N
MENGUMPUL P
U
T
22
Intelek 3 Aras
menilai, menggeneralisasi, O
mengimaginasi, mempertimbang, U
menentukan, membuat spekulasi, T
MENGAPLIKASI sekiranya . maka, mengaplikasi P
U
prinsip, membuat hipotesis, meramal, T
mencetus idea
P
MEMPROSES membanding beza, menerangkan mengapa, R
memberi sebab, mengelas, mentafsir, O
menganalis, membuat kesimpulan, S
membuat turutan, mensintesis, membuat E
S
analogi
I
melengkap, mengira, mendefinisi, N
MENGUMPUL menggambar, mengenal pasti, P
menyenarai, menyesuai, menama, U
T
memerhati, memilih, melafaz, mengimbas
23
TAKSONOMI BLOOM
Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau pada
tahun 1950an
Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan
pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan
mencabar.
Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina
soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan
dan dalam semua bidang pembelajaran.
Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat
penambahbaikkan pada taksonomi asal.
24
Mencipta
Penilaian
Menilai
Sintesis
Memekarkan Pemikiran
Menganalisis
Analisis
Mengaplikasi
Aplikasi
Memahami
Kefahaman
Mengingat
Pengetahuan
Bloom Anderson
25
Kompleksiti
Bahasa Pemikiran Kata Kunci
Pemikiran
26
Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom
Aras pemikiran dan
Penerangan Kata Kunci Soalan Pemula
penyoalan
Gabungkan maklumat tuk Mereka bentuk, mencipta, Bagaimanakah kita boleh mereka
mencipta sesuatu yunang merancang, membina, bentuk ...?
Mencipta Bolehkah kita menambah ...?
baru menghasil Apa yang akan berlaku jika ...?
Soalan Kompleks
27
Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan video Si Tanggang, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
28
Mengaplikasikan Bloom
Berdasarkan cerita Si Tanggang
Mengingat - Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalam kapalnya?
Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuan tua yang
mengaku dirinya ibu Si Tanggang?
29
Cerita pokok kelapa
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
30
Cerita pokok kelapa
diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar
"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. Ini adalah sebuah
kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda
sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang,
sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.
"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana, kata lelaki
muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil
kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia
berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam
kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan
melihatnya."
Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi
pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman
kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia
masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah
sangat berguna kepada manusia
31
Mengaplikasikan Bloom
Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina
soalan untuk setiap peringkat Taksonomi
Bloom.
Mengingat
Memahami
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
32
MENGAPLIKASIKAN BLOOM
Berdasarkan cerita Pokok Kelapa
Mengingat Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda
tersebut?
Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok
kelapa? Atau tentang manusia?
Mengaplikasi Apakah masa hadapan yang akan datang anda harap
untuk menjadi sabar?
Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini?
Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang pemuda ini
perolehi?
Mencipta Apakah pokok yang lain yang berguna sebagai pokok
kelapa? Atau, apakah akibat manusia melihat pokok-pokok sebagai
berguna (selain indah)?
33
EDARAN
34
MENGINGAT
Kata Kerja yang boleh Contoh aktiviti dan
Contoh Soalan
digunakan hasil
memberitahu Apakah yang berlaku Buat satu senarai
menyenarai selepas...? tentang peristiwa-
menggambar Berapa banyak...? peristiwa utama ..
menghubung kait Siapakah itu yang...? Buat satu garis masa
mengesan Namakan...? peristiwa.
menulis Terangkan apa yang Buat satu carta fakta.
mencari berlaku di...? Senaraikan fakta yang
menyata Siapa yang anda boleh ingat.
menama memberitahu...? Senaraikan kesemua....
Beritahu kenapa...? Dalam cerita ini.
Cari maksud bagi...? Buat satu carta untuk
Apakah yang...? menunjukkan...
Yang manakah benar dan Buat satu akrostik
salah...? Deklamasikan satu puisi.
35
MEMAHAMI
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH
BOLEH DIGUNAKAN
SOALAN
menerang Nyatakan dalam perkataan sendiri Cari atau lukis gambar yang
mengintepretasi ... menerangkan peristiwa.
menggariskan Beri gambaran ringkas .... Terangkan pendapat anda tentang idea
membincang Apakah yang akan berlaku utama.
mengesan selepas ini ...? Sediakan satu jalur kartun yang
meramal Pada pendapat anda siapa..? menerangkan urutan peristiwa.
menyatakan semula Apakah perkara utama ...? Tulis dan lakonkan pementasan
menterjemah berdasarkan jalan cerita
Siapakah watak utama..?
membanding Ceritakan semula dalam perkataan
Apakah perbezaan antara..?
menggambarkan Beri contoh untuk menyokong sendiri
Lukiskan satu aspek yang anda suka
jawapan anda.
Apakah definisi...? Tuliskan ringkasan
Sediakan satu carta alir untuk
menggambarkan urutan peristiwa
Sediakan satu buku mewarna
36
MENGAPLIKASI
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
BOLEH DIGUNAKAN
menyelesaikan Tahukah anda peristiwa lain di mana..? Bina sebuah model yang akan menunjukkan
menunjukkan Bolehkah perkara ini berlaku ...? bagaimana ia berfungsi.
menggunakan Himpunkan mengikut perwatakan Bina sebuah diorama untuk menceritakan
membuat ilustrasi Apakah faktor yang anda ubah jika..? sesuatu peristiwa.
membina Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah Ambil beberapa keping gambar untuk
meramal ini dengan pengalaman sendiri? menunjukkan sesuatu perkara.
melengkapkan Bina sebuah model tanah liat.
Apakah soalan yang akan ditanya...?
menilai Rangka satu strategi pemasaran produk
Daripada maklumat yang diterima, bina
mengklasifikasi anda menggunakan strategi yang diketahui
satu set arahan untuk ..
menggambarkan sebagai panduan.
Adakah maklumat ini berguna jika anda
ada...? Pakaikan anak patung dengan pakaian
kebangsaan / tradisional.
37
MENGANALISIS
KATA KERJA YANG CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
BOLEH DIGUNAKAN
menganalisis Peristiwa manakah akan berlaku..? Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul
membezakan Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang maklumat
menilai akan berlaku? Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk
membanding Apakah persamaan .. dengan ..? Bina sebuah carta alir yang mempunyai
menyiasat Apakah hasil lain yang mungkin...? peringkat kritikal
mengenalpasti Apakah faktor yang anda ubah jika..? Bina sebuah salasilah keluarga untuk
Kenapa perubahan ini berlaku? menunjukkan perhubungan
menerangkan
Banding perubahan yang anda kemukakan
memisahkan Tuliskan sebuah biografi seseorang
dengan yang disampaikan.
mempromosi Sediaka laporan ..
Terangkan apa yang sepatutnya berlaku
Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun
apabila..?
atur, langkah, rekod yang diperlukan
Apakah persamaan..?
Nilaikan hasil seni persamaan dan
Apakah masalah yang mungkin timbul?
permasalahan
Apakah motif..?
Apakah titik perubahan ...?
38
MENILAI
KATA KERJA YANG BOLEH CONTOH AKTIVITI DAN HASIL
CONTOH SOALAN
DIGUNAKAN
39
MENCIPTA
42
Membangunkan kemahiran menyoal guru
Berhenti bertanyakan banyak soalan secara sendiri!
Berharap murid untuk menimbulkan lebih banyak soalan
jenis lisan dan bertulis
Galakkan murid untuk menyoal murid lain semasa
perbincangan
Terima soalan apabila ditujukan.
Berikan masa untuk membuat susulan kepada soalan
murid
Mengumpul, membincangkan, mengkategorikan dan
membangunkan soalan murid
43
Menggunakan nota, pilih dua soalan
daripada setiap kotak dan kenal pasti
bila anda telah menggunakannya
dengan berfaedah dalam sesuatu
pengajaran anda baru-baru ini
44
Soalan-soalan Yang Menerangkan Pemikiran
Bolehkah anda menjelaskan dengan
lebih lanjut ...?
Apakah yang kamu maksudkan
dengan...?
Bolehkah anda memberi saya satu
contoh ...?
Bolehkah anda menjelaskannya
dengan cara lain?
Bolehkah anda menunjukkan saya ...?
45
Soalan-soalan Untuk Mencari Sebab
dan Penjelasan
46
Soalan-soalan Yang Meneroka
Pandangan Alternatif
47
Soalan-soalan Yang Menguji
Implikasi dan Akibat
48
Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid
49
MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR
Apabila anda telah menyoal murid,
beri mereka masa
untuk memikirkan jawapan mereka
Berapa lama?
50
MASA MENUNGGU
51
Jumlah soalan murid tanya
meningkat
52
Guru mempunyai lebih banyak
masa untuk mendengar dan berfikir
tentang respon murid
53
HASIL Soalan berkesan
Dalam bengkel ini,
kita telah meneroka
Bagaimana soalan-soalan
membina pemikiran
54
MEMBINA SOALAN
55