KONSEP DAN ISU

PENTAKSIRAN

Disediakan Oleh:
PN. NURFIRDAWATI BINTI MUHAMAD HANAFI
 ISU PENTAKSIRAN
Institusi yang banyak dapat A (Sekolah, KMKP,
Politeknik, KK, Universiti) Pengetua, Pengarah,
Dekan ok.
Group dibuat berdasarkan kebolehan : A,B,C /
Bunga / Warna / Pemimpin.
Penilaian Berasaskan Sekolah : Berapa peratus?
Beban kepada sekolah? Beban kepada guru?-
Mengajar,mentaksir,pentadbiran.
 ISU PENTAKSIRAN
Jumlah pelajar dan saiz kelas?
Sejauh manakah kesahan dan kebolehpercayaan?
(Kepakaran guru, masa ujian, tempat ujian)
Pelajar kokurikulum bertaraf kebangsaan atau
dunia. Bagaimana? Adakah koko perlu dinilai?
Sekolah kluster boleh appoint subjek baru : ada
autonomi sendiri tetapi tidak dinilai oleh LPM.
Guru baik ambil kelas baik : Kelas lain macamana?
Pelajar baik ambil sains, kejuruteraan : pelajar
lemah?
 ISU PENTAKSIRAN
Cari satu kaedah penilaian yang disukai oleh
pelajar, ibu bapa dan masyarakat.
Exam yang lebih flexible.
LPM & MPM
Mentaksir peperiksaan awam
Memberi implikasi kepada faktor luar
(kesihatan, kesediaan dll)
Top student : Menghafal, Nasib, Bijak.
Pendidik
Orang yang paling layak mentaksir
 ISU PENTAKSIRAN

Di Malaysia penekanan yang tinggi terhadap

aspek kognitif.
Kalau tak ada peperiksaan pelajar tak belajar.
Kaedah penilaian bergantung kepada peperiksaan
akhir sahaja diubah kepada penilaian berterusan.
Apakah bentuk penilaian yang paling sesuai.
Kesahan dan kebolehpercayaan peperiksaan boleh
dipertikaikan.
 ISU PENTAKSIRAN
Menilai akademik atau kemahiran?
Penilaian berdasarkan rujukan norma atau
rujukan kriteria?
Adakah skor itu benar-benar melambangkan
kebolehan?
Kejayaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
tidak diukur daripada dapatan ilmu pengetahuan
tetapi dinilai daripada aspek keputusan
peperiksaan.
 AMANAT 2013 MENTERI PENGAJIAN
TINGGI
Memberi Roh dalam Pembelajaran dan Pengajaran

PERKARA 31: Kualiti graduan institusi pengajian

tinggi mesti diperkukuhkan terutama dalam aspek
kemahiran pemikiran peringkat tinggi,
penyelesaian masalah dan komunikasi lisan.

PERKARA 32: Pendekatan P&P perlu pelbagai dan

berpusatkan pelajar dan penilaian sebagai asas
pembelajaran.
 GURU Sebagai
Pembuat Keputusan

Apa yang hendak diajar?

Bagaimana untuk mengajar?
Bagaimana untuk menilai
pencapaian pelajar?
Semuanya ini memerlukan
pensyarah untuk membuat
keputusan.
 Surat lantikan mengajar
Tanggungjawab bermula apabila seseorang
guru menerima surat lantikan mengajar.

KURIKULUM

KEPUTUSAN
TEORI GURU
PEMBELAJARAN
PENTAKSIRAN
DALAM KELAS
 GURU Sebagai Pembuat Keputusan

Apakah keputusan yang perlu dibuat

oleh seorang GURU?
Bagaimana untuk memastikan
keputusan yang diambil adalah tepat?
Apakah implikasi keputusan yang
diambil terhadap pembentukan modal
insan?
Good
Instructional
Decision
in Classroom High Quality
of
Information

High Quality
of Assessment
FAIR
RELIABLE
VALID
 Konsep Pentaksiran

Pentaksiran merangkumi pelbagai prosedur

yang digunakan untuk mendapatkan
maklumat untuk kegunaan GURU membuat
keputusan tentang pembelajaran pelajar,
keberkesanan kurikulum dan polisi
pendidikan. (Linn dan Gronlund 2000).
ASSESSMENT- decision
STUDENTS
EDUCATIONAL
(i) Managing classroom
instruction CURRICULA & POLICY
(ii) placing them into PROGRAMS
(i) School district
different types of level
(i) The effectiveness
educational (ii) State level
(ii) Ways to improve
programs (iii) National level
(iii) assigning grades
to them
(iv) guiding and counseling
them
(v) Selecting them for
educational opportunities
(vi) Credentialing and certifying
their competence
 Proses mendapatkan
Memperbaiki
gambaran tentang
pengajaran
prestasi seseorang dalam
pembelajaran
pembelajaran

Tujuan
Pentaksiran

Menilai aktiviti yang Mendapatkan

dijalankan semasa maklumat secara
pengajaran dan berterusan tentang
pembelajaran pengajaran dan
pembelajaran
CIRI-CIRI PENTAKSIRAN
KESAHAN

KEKOMPREHENSIFAN KEBOLEHPERCAYAAN

KEBOLEHTADBIRAN KEOBJEKTIFAN

KEMUDAHTAFSIRAN
 Konsep Pengujian

Pengujian merupakan suatu proses yang

menggunakan instrumen atau prosedur
yang sistematik bagi menilai atau
memerhatikan dan menjelaskan satu atau
lebih ciri-ciri pelajar dengan menggunakan
klasifikasi/skala numerikal (Nitko, 2010).

Perancangan Pentadbiran Pemeriksaan Mengetahui

Ujian Ujian Skema Jawapan prestasi dan
penguasaan
pelajar
 Tujuan Pengujian
Mengukur tahap kecergasan, kemahiran,
pengetahuan atau psikologi
Memotivasikan pelajar

Mengukur pencapaian pelajar

Menyediakan maklum balas kepada
pelajar & guru
Menyemak kandungan kursus

Mengukur keberkesanan pengajaran

Mengukur tahap pembelajaran

Memberi gred
 Konsep Pengukuran

Pengukuran merupakan suatu prosedur bagi

memberi nombor atau skor markah kepada atribut
seorang pelajar atau ciri-ciri tertentu bagi
menerangkan nombor tersebut dalam bentuk gred
dan sebagainya (Nitko, 2010).
Merujuk kepada satu proses menentukan dimensi
fizikal sesuatu objek dalam bentuk nilai kualitatif
dengan menggunakan alat pengukuran yang telah
dipiawaikan.
 Konsep Penilaian

Penilaian merupakan suatu proses penilaian bagi

mengetahui tahap penguasaan dan pencapaian
pelajar.
Penilaian merupakan satu pertimbangan atau
pembuatan keputusan tentang merit atau nilai
sesuatu perkara atau benda.
Ia juga dikenali sebagai satu proses yang
sistematik dalam pengumpulan dan analisis
data untuk menentukan samada sesuatu
objektif itu telah tercapai atau belum untuk
membolehkan sesuatu pertimbangan atau
keputusan yang dibuat.
 Tujuan Penilaian
Mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia
ada pada pelajar-dalam perkara yang hendak diajar.

Menolong guru mengetahui sejauh manakah pelajar mereka telah dapat

menguasai atau mempelajari perkara yang telah disampaikan.

Membandingkan pencapaian pelajar dengan teman-teman sekelasnya

atau dengan peringkat kelas yang sama di sekolah.

Menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan yang amat lemah dalam
pencapaian mereka.

Membolehkan guru menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah

pengajaran mereka.

Membolehkan pelajar mengetahui kelemahan-kelemahan mereka dalam

sesuatu kemahiran atau bidang itu dan segera pula memperbaikinya.
 Kaedah Penilaian

Kerja
Ujian Projek
kursus

Penilaian
Portfolio
Kendiri

Penilaian
Pemerhatian Rakan
Sebaya
 Hubungan Antara Keputusan
Guru & Pentaksiran

Menurut Ishak (2012), membuat keputusan dianggap

sebagai tanggungjawab dan tugas yang spesifik
berdasarkan kepada tindakan yang rasional dan tidak
dipengaruhi oleh orang lain
 Kaedah pengajaran yang digunakan dalam Berpusatkan guru,
1 pengajaran dan pembelajaran. pelajar, bahan

Alat bahan bantu mengajar (ABBM) yang LCD (power point),

2 digunakan dalam pengajaran dan papan putih, marker
pen
pembelajaran.

Berkumpulan,
3 Aktiviti-aktiviti yang akan dijalankan
pembentangan, soal
semasa pengajaran dan pembelajaran. jawab
Hubungan di antara keputusan guru dan
pentaksiran

Guru Pentaksiran

Pembelajaran
&
Pengajaran

JPU
Silibus (Jadual
Penentuan Ujian)
Topik dan subtopik Topik dan subtopik

Taksonomi Bloom
Pentaksiran

Hubungan di antara keputusan guru

dan pentaksiran
 Relationship Among the term Assessment,
Tests, Measurement and Evaluation
Are used to gather information
Assessments
about students and include

Are systematic procedures

for describing certain Non-Tests
Tests
characteristics of students
using ether
Classification Numerical
Scheme Scales
Use a process called
Use psychological
theories
Measurement
To assign qualitative labels
to students To assign scores to
students
One or more of these may be
combined with a teachers
Evaluation experience to judge the worth of a
students achievement using a
Perkaitan Antara Pentaksiran, Penilaian,
Pengukuran dan Pengujian (4P)
(SECARA TRADISIONAL)
PENTAKSIRAN
Penilaian

Pengukuran

Pengujian
PERKAITAN ANTARA 4P
(Pada Masa Kini)

PENTAKSIRAN
PENGUKURAN

PENILAIAN 3 4
2 PENGUJIAN
1 5
 PENERANGAN MENGENAI KAITAN 4P
Semua ujian melibatkan pengukuran tetapi tidak
semua pengukuran melibatkan ujian.

Sebahagian penilaian melibatkan pengukuran sama

ada dalam bentuk ujian (cth: ujian/peperiksaan) atau
dalam bentuk pengukuran yang lain (cth:
pemerhatian).

Sesetengah penilaian pula tidak melibatkan pengujian

dan pengukuran- tidak semua alat ujian atau
pengukuran digunakan untuk membuat penilaian.
(cth: penjelasan kulitatif tentang pencapaian pelajar)
 Examples Of Types Of Educational Decisions For
Which Assessment May Be Used.
Educational Assessment
Are used for informing
Decisions about policy Decisions about Curricula Decisions about Students
& Programs

District
Policy Formative Summative
Evaluation Evaluation
State
Policy
2. Placing
1 students
3.
Managing Classifying
into
National Instruction Students
programs
Policy
4.
5. 6. Credentialing
Counseling &
Selecting & certifying
guiding
Students students
students
Examples Of Types Of Educational Decisions For
Which Assessment May Be Used.
1
Managing
Instruction

Formative Summative
Evaluation Evaluation
For purposes of For purposes of
Planning Placing students Assigning
instructional into learning
Feedback grades to
activities sequence
students

Diagnosing
Monitoring
learning
students progress
difficulties

To students and
To teacher about
parents about
effectiveness
achievement
A TIME OF ASSESSMENT
TRANSITIONS TO AN ERA OF
ASSESSMENT
FOR
COMPETENCE
Clearer
Assessment
More Expectations
Assessment
Methods
New
Assessment
Roles

Changing
Assessment
Purposes

FROM AN
ERA OF
ASSESSME
NT FOR
SORTING
 POSITIVE, CONSTRUCTIVE
ASSESSMENT ENVIRONMENT
Clear Thinking and effective
Communication
Teachers in charge
Students as a Key Users
Clear and appropriate targets
High-Quality Assessment
Attention to interpersonal Impact
Assessment as Instruction
 KUIZ
Masa 30 minit
Soalan:
(i) Huraikan definisi pentaksiran, pengujian,
penilaian dan pengukuran.
(8 markah)
(ii) Terangkan perkaitan diantara pentaksiran,
pengujian, penilaian dan pengukuran.
(12 markah)
 Definisi Tujuan

STANDARD Panduan merekabentuk,

satu prinsip yang diterima
umum melalui persatuan
professional yang
bertanggungjawab bagi
mendokumenkan
meluluskan program,
penaksiran kendiri, mengajar
bengkel dan dorongan untuk
pengukuran dan pengajar
untuk mengkonseptualkan
penaksiran pelajar dan latihan
guru
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Memilih kaedah pentaksiran yang

bersesuaian keputusan
pengajaran

Pemilihan kemahiran yang

bersesuaian, berguna, pentadbiran
yang mudah, teknikal yang cukupi
dan kaedah pentaksiran yang adil
menyokong keputusan pengajaran.

Guru perlu mempunyai

pengetahuan yang mendalam.
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Memilih kaedah pentaksiran yang Membangunkan kaedah

bersesuaian keputusan pentaksiran yang sesuai bagi
pengajaran keputusan pengajaran

Menggunakan peralatan penilaian

luar atau yang diterbitkan,
sebahagian besar maklumat
penaksiran yang mereka guna
untuk membuat keputusan datang
daripada pendekatan yang mereka
cipta dan laksanakan
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Mentadbir, menjaringkan dan

Memilih kaedah pentaksiran yang
bersesuaian keputusan
pengajaran
Membangunkan kaedah
mentafsir keputusan dihasilkan
pentaksiran yang sesuai bagi
secara luaran dan dapat
keputusan pengajaran
menghasilkan kaedah pentaksiran

Ia adalah tidak mencukupi bahawa

guru mampu untuk memilih dan
membangunkan kaedah
pentaksiran yang baik. Mereka juga
mesti berupaya untuk
menerapkannya dengan betul
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Mentadbir, menjaringkan dan

Memilih kaedah pentaksiran yang
bersesuaian keputusan
pengajaran
Membangunkan kaedah
mentafsir keputusan dihasilkan
pentaksiran yang sesuai bagi
secara luaran dan dapat
keputusan pengajaran
menghasilkan kaedah pentaksiran

Menggunakan keputusan
penilaian apabila membuat
Guru memainkan peranan penting keputusan tentang individu,
pelajar, perancangan pengajaran,
apabila terlibat dalam membuat membangunkan kurikulum dan
penambahbaikan sekolah
keputusan pada setiap peringkat
dan mesti mampu untuk
menggunakan hasil penaksiran
dengan berkesan.
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Mentadbir, menjaringkan dan

Memilih kaedah pentaksiran yang
bersesuaian keputusan
pengajaran
Membangunkan kaedah
mentafsir keputusan dihasilkan
pentaksiran yang sesuai bagi
secara luaran dan dapat
keputusan pengajaran
menghasilkan kaedah pentaksiran

Menggunakan keputusan
penilaian apabila membuat
Membangunkan prosedur
keputusan tentang individu,
penggredan murid yang sah
pelajar, perancangan pengajaran,
menggunakan penaksiran murid
membangunkan kurikulum dan
penambahbaikan sekolah

Penggredan pelajar adalah satu bahagian penting dalam amalan

profesional bagi para guru.
Penggredan ditakrifkan sebagai menandakan tahap prestasi
pelajar dan guru yang akan menilai prestasinya
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Mentadbir, menjaringkan dan

Memilih kaedah pentaksiran yang
bersesuaian keputusan
pengajaran
Membangunkan kaedah
mentafsir keputusan dihasilkan
pentaksiran yang sesuai bagi
secara luaran dan dapat
keputusan pengajaran
menghasilkan kaedah pentaksiran

Penaksiran keputusan
berkomunikasi kepada pelajar,
ibu bapa, penonton dan pendidik
Menggunakan keputusan
penilaian apabila membuat
Membangunkan prosedur
keputusan tentang individu,
penggredan murid yang sah
pelajar, perancangan pengajaran,
menggunakan penaksiran murid
membangunkan kurikulum dan
penambahbaikan sekolah

Guru mesti melaporkan keputusan penaksiran secara rutin

kepada pelajar dan ibu bapa atau penjaga.

Untuk komunikasi yang berkesan dengan orang lain

mengenai penaksiran pelajar, guru mesti berupaya untuk
menjelaskan pengertian, batasan dan implikasi keputusan
penaksiran
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran
Memilih kaedah pentaksiran yang
bersesuaian keputusan
pengajaran
Penaksiran keputusan
berkomunikasi kepada pelajar,
ibu bapa, penonton dan pendidik
Mengiktiraf kaedah pentaksiran
yang tidak beretika, tidak sah dan
tidak sesuai dan penggunaan
maklumat pentaksiran
Mentadbir, menjaringkan dan
Membangunkan kaedah
mentafsir keputusan dihasilkan
pentaksiran yang sesuai bagi
secara luaran dan dapat
keputusan pengajaran
menghasilkan kaedah pentaksiran
Menggunakan keputusan
penilaian apabila membuat
Membangunkan prosedur
keputusan tentang individu,
penggredan murid yang sah
pelajar, perancangan pengajaran,
menggunakan penaksiran murid
membangunkan kurikulum dan
penambahbaikan sekolah
Guru mesti mahir dalam etika dan perundangan tanggungjawab
mereka sendiri dalam penaksiran
Guru juga harus melibatkan diri dengan komuniti pendidikan
yang lebih luas dalam menentukan had tingkah laku yang sesuai
dalam penaksiran professional.
 Standard Kompetensi Guru Dalam Penaksiran

Mentadbir, menjaringkan
Memilih kaedah
Membangunkan kaedah dan mentafsir keputusan
pentaksiran yang
pentaksiran yang sesuai dihasilkan secara luaran
bersesuaian keputusan
bagi keputusan pengajaran dan dapat menghasilkan
pengajaran
kaedah pentaksiran

Penaksiran keputusan
berkomunikasi kepada
pelajar, ibu bapa, penonton
dan pendidik
Membangunkan prosedur
penggredan murid yang sah
menggunakan penaksiran
murid
Menggunakan keputusan
penilaian apabila membuat
keputusan tentang individu,
pelajar, perancangan
pengajaran, membangunkan
kurikulum dan
penambahbaikan sekolah

Mengiktiraf kaedah
pentaksiran yang tidak
beretika, tidak sah dan
tidak sesuai dan
penggunaan maklumat
pentaksiran
Kaedah untuk mengesan pencapaian objektif
pembelajaran

Kaedah mengumpul, merekod,menganalisa dan

menggunakannya untuk membantu proses
pembelajaran

2 jenis penilaian:
Penilaian Formatif
Penilaian Sumatif
 Merupakan penilaian berterusan

Melibatkan penafsiran yang sistematik dilakukan

sepanjang pengajaran dan pembelajaran untuk
mengesan tahap penguasaan kemahiran pelajar.

Menggunakan pemerhatian, latihan dan senarai

semak .

Maklumbalas merupakan aspek yang penting dalam

penilaian formatif
Merupakan penilaian di akhir pengajaran / penggal /
semester

Menentukan pencapaian akhir seseorang pelajar.

Menggunakan ujian kertas-pensel, kemahiran amali

atau soal jawab secara lisan.
 PENILAIAN PENILAIAN
FORMATIF SUMATIF

Bertujuan untuk mengenalpasti tahap Bertujuan untuk mengenalpasti tahap

penguasaan pelajar terhadap sesuatu pencapaian pelajar terhadap beberapa
topik. topik yang di ajar.

Keputusan ujian menempatkan

Dapat dilaksanakan secara individu
pelajar mengikut kumpulan.
ataupun kumpulan.
- Dijalankan secara berkumpulan

Sejenis ujian formal

ataupun tak formal untuk mengesan Ujian formal pensil dan kertas, lisan
tahap penguasaan pelajar.
 PENILAIAN PENILAIAN
FORMATIF SUMATIF

Sejenis ujian formal menggunakan

Sijil @ hadiah- memperbaiki
pensel dan kertas dan tidak formal
kurikulum.
melalui pemerhatian.

Mengesan pencapaian
Pemulihan / Pengukuhan /
murid bagi suatu tempoh
Penggayaan
persekolahan / semester.

Penilaian boleh dijalankan Penilaian boleh dilaksanakan selepas

sepanjang tempoh pengajaran dan beberapa topik atau pertengahan
pembelajaran penggal.
 Assessment is a Moral Value
(Peter Knight 1995)
Sekian..