Contextualizao Histrica e
Filosfica da cincia
fundamental para
desmistificao da cincia;
Thomas Kuhn
contribuio para a
construo de uma
imagem contempornea
de cincia/criticas ao
positivismo
Concepo Cincia dos alunos/
Reflexo concepo professores
OBJETIVO:
Documentos que
regulamentam a educao
enfatizam a importncia da
HFC para a construo do
conhecimento cientifico;
1 A CONTRIBUIO DA HISTRIA E FILOSOFIA DA CINCIA
PARA A FORMAO DE PROFESSORES DE CINCIAS.
ESTUDO DE CASO
Amostra investigada:
PROFESSORES PROFESSORES
FORMADORES FORMAO INICIAL
Coleta de dados:
ENTREVISTAS QUESTIONRIOS.
4 RESULTADOS E DISCUSSO:
Concepo de cincia
Concepo de cincia
Desenvolvimento cientfico
Desenvolvimento cientfico
Desenvolvimento cientfico
Nas palavras de Kuhn (2006, p. 129) uma nova teoria no precisa entrar
necessariamente em conflito com qualquer de suas predecessoras. Pode
tratar exclusivamente de fenmenos antes desconhecidos....
Epistemologia da Cincia: Com a palavra, os Professores
em Formao Inicial do IFG Campus Anpolis.
Aspectos subjetivos
Aspectos subjetivos
Aspectos subjetivos
GIL PREZ et al. A ruptura com vises simplistas sobre o ensino de cincias. In: GIL
PREZ, D; CARVALHO, A. M. P; Formao de professores de cincias: tendncias e
inovaes. Coleo Questes da nossa poca. Trad. Sandra Valenzuela. V.26. 7 ed.
So Paulo: Cortez, 2003. 119 pg.
GIL, A. C. Mtodos e Tcnicas de Pesquisa Social. 5. ed. So Paulo: Atlas, 1999.
YIN, R.K. Estudo de caso: planejamento e mtodos. 3. ed. Porto Alegre: Bookman,
2005.
OBRIGADA PELA ATENO!
Questes bsicas na formao de professores universitrios
Contedo da formao:
2 Formao sobre o qu?
Destinatrios da formao:
3 Formao para quem?
4 Agentes da formao:
Quem deve ministr-la?
Organizao da formao:
5 Que modelos e metodologias?
1 SENTIDO E RELEVNCIA DA FORMAO:
Existem os que:
- No contestam;
Necessidades Necessidades
individuais institucionais
Obrigatoriedade e voluntariedade da formao
ESPECIALISTA
GENERALISTA
Responsabilidade da formao
Bom conhecimento
em docncia boa Atitude reflexiva
experincia
profissional
Habilidades especficas
de orientao: dialogo,
Conhecimento da observao, direo e
prpria instituio envolvimento de
grupos
Equipe prpria
universidades
Exclui a possibilidade de
realizar planos de formao
sistemticos que envolvam
grupos.
COMUNIDADE
que cresce e aprende
Iniciativas a curto prazo e a mdio e longo prazo
Reconhecimento acadmico
e salarial;
Aes duradouras.
CURTO PRAZO
Menor capacidade de vincular contribuies a
suas prticas e problemas profissionais;
Vinculao entre
profissional
Reflexo sobre a prtica
profissional
INSTITUCIONAL
INDIVIDUAL
importante respeitar o papel dos participantes da formao e buscar
sistemas participativos para seu desenvolvimento. (ZABALZA, 2002)