Curso de Metodologa

de la Investigacin

Dra. Esther Garca Pedroche

Las sentencias cortas se derivan de una gran
experiencia

Miguel de Cervantes Saavedra

Dra. Esther Garca Pedroche

Temario sesin 11 y 12

El formato
La redaccin

Dra. Esther Garca Pedroche

FORMATO

Dra. Esther Garca Pedroche

 Estructura de la investigacin

SECCIN INICIAL CUERPO DE TESIS SECCIN FINAL

1. CARTULA 1. INTRODUCCIN 1. REFERENCIAS

2. AGRACECIMIENTOS 2. MARCO TERICO 2. LISTA DE ABREVIATURAS Y

SIGLAS
3. DEDICATORIAS 3. MTODO DE INVEST. 3. GLOSARIO

4.RESUMEN EJECTUTIVO 4. ANLISIS Y RESULTADOS 4. APNDICES

5. ABSTRACT 5. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
6. INDICE o TABLA DE
CONTENIDOS
7. LISTA DE TABLAS, Y FIGURAS

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Estructura de la investigacin

A. SECCIN INICIAL

1. Cartula, vean las paginas 32 y 33 de la Gua y

Manual de Tesis con el diseo de Centrum al
respecto.
2. Los agradecimientos deben ir en hoja aparte, ser
cortos, a doble espacio y con sangra en la primera
lnea.
3. Las dedicatorias van en hoja aparte, deben ser
cortas y sencillas.

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 Estructura de la investigacin

4. El resumen ejecutivo es muy importante, ste

deber comunicar por s mismo la esencia del
proyecto de investigacin. Se trata de un apunte
conciso de lo que ser el estudio, contiene
regularmente el objetivo, la justificacin abreviada,
el mtodo o procedimientos y los resultados
esperados. No debe exceder de 300 palabras y
escrito en un solo prrafo.

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EJEMPLO DE RESUMEN

RESUMEN:

La evaluacin de la calidad universitaria valora y retroalimenta con un

propsito: mejorar. El proceso de evaluacin genera reacciones y
cambios sustanciales. Nuestro propsito es describir las
consecuencias que ha tenido la fase de evaluacin de los procesos de
certificacin de la calidad en los programas de estudio y del sistema
administrativo de las Facultades de la Universidad Autnoma de
Mxico. Se planteo para ello, un cuestionario con el objetivo de medir
las consecuencias de la evaluacin en dichas facultades, mostrando
como principal evidencia, que las actividades de evaluacin y
certificacin inciden en la mejora total de las actividades acadmicas y
de gestin.

Palabras clave: Evaluacin, calidad, acreditacin y certificacin.

Estructura de la investigacin

5. El abstract es el resumen ejecutivo traducido al

ingls.

6. En la Tabla de Contenidos todas las palabras deben

ir en maysculas, excepto los subcaptulos, que de
primer grado van en minsculas y en segundo grado en
minsculas cursiva (ver ejemplo diapositiva siguiente).

7. En las listas de tablas y de figuras, despus del

nmero de la figura se coloca punto y dejando un
espacio se inicia su nombre (ver ejemplo en diapositiva
siguiente).
 TABLA DE CONTENIDOS
AGRADECIMIENTOSi
DEDICATORIA...ii
RESUMEN EJECUTIVOiii
ABSTRACTiv
LISTA DE TABLAS.v
LISTA DE FIGURAS..vi
CAPTULO I:INTRODUCCIN............1
CAPTULO II: MARCO TERICO6
CAPTULO III: MTODO DE INVESTIGACIN9
3.1. Diseo de Investigacin................................................11
3.1.1. Mtodos empleados...14
CAPTULO IV: ANLISIS Y RESULTADOS............17
CAPTULOV: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES....20
REFERENCIAS................24
LISTA DE ABREVIATURAS...31
GLOSARIO...32
APNDICE A...............33
Estructura de la investigacin

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Principales Empresas del sector5

Tabla 2. Participacin del mercado en porcentaje 20

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Curva de demanda compensada9

Figura 2. Tendencia de la demanda.30
 Estructura de la investigacin

B. CUERPO DE TESIS

Los ttulos deben representar las secciones ms

importante de la tesis: los captulos y subcaptulos. Se
aceptan hasta 3 niveles.

CAPTULO I: UN ESTUDIO DE VALIDACIN DE LA TEORA X

1.1 Valoracin Externa

1.1.1 Participantes Considerados

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B. CUERPO DE TESIS

1. El Captulo I, introduccin incluye el planteamiento del problema, es decir, los

antecedentes, las preguntas de investigacin, los objetivos, la justificacin y
viabilidad. Tambin se indica cmo se ha estructurado el resto de la tesis,
con una pequea resea de lo que se ver en cada captulo.
2. El Captulo II, marco terico, tiene como objetivo presentar la teora teoras
que servirn de enfoque y base conceptual de la investigacin. Las hiptesis
surgen como posibles respuestas a las preguntas de investigacin.
3. El Captulo III, mtodo de investigacin, explica el mtodo utilizado al detalle
y las tcnicas empleadas.
4. El captulo IV, anlisis y resultados, comprende la descripcin de resultados
generados a partir de la informacin obtenida de fuentes primarias y
secundarias.
5. El Captulo V, incluye Conclusiones y Recomendaciones. Las conclusiones
son afirmaciones que se derivan de la totalidad del anlisis efectuado y el
contraste de hiptesis y las recomendaciones son posibles extensiones o
proyecciones de la investigacin. (Ver ejemplos de conclusiones en
diapositiva siguiente).
 Existen dos tipos de conclusiones:

Las consideraciones finales al final de cada captulo, que

contienen en diferentes prrafos los puntos ms importantes
de los distintos epgrafes del captulo, y las conclusiones
finales del proyecto de investigacin.

Las conclusiones son una de las partes ms importantes del

trabajo.Deben mostrar aquello que no se saba y una vez
terminada la investigacin ya se sabe. Deben aportar
conocimientos y los resultados obtenidos.

Las conclusiones finales deben incluir las hiptesis que han

sido corroboradas y aquellas refutadas.

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1.6. CONSIDERACIONES FINALES

Con independencia de las conclusiones que se recojan al final de nuestro trabajo, queremos hacer
algunas recapitulaciones sobre las cuestiones abordadas en este captulo, as tenemos:
1. Sobre la calidad en la educacin superior podemos destacar:
a) La calidad en la educacin superior se ha convertido desde la dcada pasada, en un
objetivo comn y esencial en los procesos de planificacin educativa de cualquier pas del
mundo. Los cambios a los que se enfrentan los pases actualmente, principalmente: la
globalizacin y el avance imparable del progreso cientfico, tecnolgico y de la informacin,
influyen y repercuten en el sistema educativo superior, el cul debe adaptarse a estos
cambios y a las nuevas exigencias que producen los mismos.
b) La implantacin de un sistema de la calidad en la educacin superior, es un requisito
indispensable para aquellas instituciones que quieran no slo ser competitivas y alcanzar
un liderazgo en el mercado, sino simplemente para aquellas que deseen sobrevivir.
c) La universidad, como cualquier otra institucin de educacin, se puede considerar como
una empresa de servicios, y como tal posee unas connotaciones propias que la diferencian
de otras empresas de otros sectores.

2. Con relacin a la evaluacin de la calidad de las universidades podemos destacar:

a) El proceso de evaluacin de la calidad de las universidades surge de la responsabilidad
que las instituciones de educacin superior tienen, de responder a las necesidades y
requerimientos de la sociedad.
b) Las universidades y otras instituciones de educacin superior se evalan por distintas
razones, principalmente para mejorar, para innovar en productos, servicios, ciencia y
tecnologa, y para transferir conocimientos tiles a la sociedad.
 CONCLUSIONES FINALES

A continuacin vamos a detallar las principales conclusiones derivadas de nuestro trabajo

en relacin con cada uno de los captulos desarrollados y las hiptesis formuladas.

C.1. DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIN SUPERIOR Y SU EVALUACIN

Respecto a la calidad en la educacin superior y su evaluacin, y a la hiptesis H1: la

universidad hoy en da, tiene la responsabilidad e imperiosa necesidad de garantizar su
competitividad y responder a las exigencias y requerimientos de la sociedad, utilizando para
ello mtodos de gestin y evaluacin de la calidad efectivos, se concluye:
1. Las transformaciones que estn viviendo la inmensa mayora de los pases en la
actualidad, a causa principalmente del fenmeno de la globalizacin, del avance del
progreso cientfico y tecnolgico y del desarrollo de la era del conocimiento, han
provocado tambin importantes cambios en el sector de la educacin superior. La
formacin de los recursos humanos se contempla hoy en da como un valor
estratgico para el desarrollo de los pases, y garantizar que esta formacin sea de
calidad debe ser un requisito indispensable e impostergable para todas las
instituciones de educacin superior.
2. Las universidades deben implantar procesos de gestin de la calidad en sus
instituciones, para conseguir su mejora continua y la satisfaccin del cliente. Los
aspectos fundamentales de un proceso de gestin de la calidad total son: la
planificacin, el control y la mejora.
 Con relacin a la hiptesis H2: los procesos de evaluacin de la calidad sern eficaces
en la medida en que permitan conocer el nivel de la calidad de una institucin, averiguar
sus fortalezas y debilidades y programar acciones correctivas y de mejora, concluimos:

3. Los procesos de evaluacin de la calidad de las universidades surgen de la

responsabilidad que tienen las instituciones de educacin superior de responder a
las necesidades sociales, y permiten un doble objetivo, que las universidades
conozcan su verdadera situacin y realidad, y posibilitar a las entidades financieras
y a los usuarios y clientes potenciales tener una informacin fiable y objetiva del
nivel de calidad de la institucin.

C.2. DE LA UNIVERSIDAD PERUANA: PROBLEMTICA, EVALUACIN Y

ACREDITACIN

En cuanto a la Universidad Peruana: problemtica, evaluacin y acreditacin, y a la

hiptesis H5: Amrica Latina y el Caribe estn realizando importantes avances en la
aplicacin de sistemas y mtodos de evaluacin y acreditacin en sus universidades desde
la pasada dcada que ayudan a crear una cultura de la calidad en las mismas, se concluye:
1. La educacin superior en Amrica Latina y el Caribe ha sufrido importantes cambios
durante la ltima dcada, la mayora de ellos ocasionados por las transformaciones
acontecidas en el panorama social, poltico y econmico. El principal cambio en el
mbito de la educacin superior de los pases de la regin latinoamericana, hace
referencia al crecimiento de sus instituciones de educacin superior, especialmente
las de carcter privado.
C. SECCIN FINAL

1. Las Referencias documentan y proporcionan la

informacin necesaria para identificar y localizar cada
fuente. Las referencias bibliogrficas se citan en el texto
con el sistema APA.
2. La Lista de Abreviaturas y siglas se deben organizar
en orden alfabtico. No debe hacerse mucho uso de las
abreviaturas en el contenido de la tesis y es aconsejable
explicar la primera vez que se usa, el significado
completo.
3. El Glosario se refiere a la lista de trminos extranjeros o
tcnicos, debe ir en orden alfabtico.
4. El Apndice contiene material importante, pero
complementario, que sirve para entender mejor un
tema en particular.
En la organizacin del contenido de la Tesis se deber tener en cuenta
el Estilo del Manual APA.

En el mismo debern tener presentes aspectos tales como:

1. Formato del papel, mrgenes, tamao de letra, etc.
2. Numeracin de pginas.
3. Uso de cursivas,
4. Clasificaciones dentro de un prrafo.
5. Tablas y figuras.
6. Notas al pie de pgina.
7. Citas de autores dentro del texto.
8. Referencias bibliogrficas
9. ETC.

En la Gua y Manual de Tesis de Centrum, encontraran las normas

para los puntos referidos, entre otros, de la pgina 29 a la 60, pero
es aconsejable leer el libro: Publication Manual of the American
Psychological Association, Sixth Edition.
LA REDACCIN

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

Es muy importante leer mucho! Sobre todo libros,

artculos y tesis, para ir analizando estilos de
escritura, formas de redaccin y la manera de
estructurar prrafos, entre otros.

Es vital la redaccin correcta de frases con sentido,

que se unifiquen de forma coherente en un prrafo.
No escribir prrafos de diez lneas sin comas! Es
necesario saber cuando debe empezar una frase y
cuando debe acabarse, y aprender a poner puntos
seguidos y puntos y final.

Dra. Esther Garca Pedroche

 La redaccin

Las oraciones deben ser cortas, no ms de 25

palabras, y no deben presentar palabras tcnicas
que no sean explicadas.

Debe escribirse en tercera persona, excepto en la

dedicatoria y agradecimientos.

Los prrafos deben estar unificados, con 3 a 5

oraciones y deben organizarse de manera que
tengan una lgica en su secuencia.

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La redaccin

El primer objetivo de la redaccin es hallar las

palabras exactas. La principal cualidad de la
redaccin debe ser la precisin. Existen 3 tipos de
palabras:

Palabras llenas
Palabras papilla
Palabras vacas

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 La redaccin
PALABRAS LLENAS

Tienen un sentido concreto y una aplicacin muy definida,

plena de significado.
Es necesario buscar las palabras precisas en cada sentencia.
Es importante mantener la preocupacin constante por ampliar
y perfeccionar el vocabulario.
Ejemplos:
Pilotar un avin, no: llevar o conducir o manejar un avin.
Ocupar el primer puesto, no: tener el primer puesto.

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La redaccin

PALABRAS PAPILLA

Son todas las palabras abstractas, genricas, sin una forma

definida.

Cuando se utilizan, existen siempre otras palabras ms concretas y

acertadas.

Ejemplos: cosa, algo, esto, esto, .

T amas a tus padres. Eso es algo que te honra.
T amas a tus padres. Ese sentimiento te honra.

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La redaccin

PALABRAS VACAS

Son las palabras innecesarias que tienden a complicar la

expresin de las ideas que deberan ser claras. Son superfluas
e intiles.
Ejemplo:
Har falta mucha habilidad al que emprenda este negocio.
El que emprenda este negocio necesitar mucha habilidad.
El xito de la eficacia de esta obra.
El xito de esta obra.

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

CUALIDADES DE UNA BUENA REDACCIN

Claridad y sencillez. La redaccin ha de ser ante todo clara,

para poder comunicar efectivamente su mensaje.
Es necesario para ello, la total comprensin por parte del
autor del tema, si el autor no entiende sobre lo que escribe,
difcilmente lo har el lector.
La sencillez esta muy relacionada con la claridad. Un texto no
ser sencillo si utiliza palabras muy rebuscadas o trminos no
conocidos.

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La redaccin

CUALIDADES DE UNA BUENA REDACCIN

Precisin. Es necesario como se dijo anteriormente usar las

palabras justas y expresiones que correspondan exactamente
a la idea que se quiere expresar.

Sinceridad y originalidad. Se debe redactar conforme a

nuestro estilo y no el de otros, de manera fingida. De igual
manera debe ser original, una redaccin basada en nuestra
meditacin y conocimientos.

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

CUALIDADES DE UNA BUENA REDACCIN

Rigor y sistema. Una redaccin debe tener

propiedad y exactitud de contenido. Debe abarcar
todos los aspectos del tema a tratar y tener la
profundidad necesaria en ellos.
Una redaccin debe ser sistemtica de modo que
integre en su totalidad todos los aspectos del tema a
tratar en partes debidamente ordenadas.

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La redaccin

PRINCIPALES VICIOS DE REDACCIN

Solecismo: falta de sintaxis.

-Lesmo, lasmo y losmo.
Ejemplo: Cuando la veo ese peinado.
Cuando le veo ese peinado

Anfibologa: ambigedad de la frase por prestarse a ms de

una interpretacin o por la confusin entre sujeto y objeto
directo.

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La redaccin

PRINCIPALES VICIOS DE REDACCIN

Anfibologa: ejemplos:

Aqu tienes el retrato de la Reina Victoria cuya historia ya

conoces. (la historia del retrato o de la Reina??)
Francisco fue a la Finca de Antonio en su coche (en el coche de
Antonio o de Francisco???)
Vi a tu padre paseando (quin paseaba?).

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La redaccin

PRINCIPALES VICIOS DE REDACCIN

Monotona: ocurre cuando se repiten mucho las palabras, y se

produce pobreza del lenguaje.
Ejemplo: es por ello,es por ello, .es por ello..etc.

Cacofona: se refiere a la disonancia inarmnica de una mala

combinacin de los elementos acsticos de las palabras.
Ejemplo: El rigor abrasador del calor.

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La redaccin

PRINCIPALES VICIOS DE REDACCIN

Barbarismo: ocurre cuando se escriben mal las

palabras o se emplean vocablos impropios.
-Ortografa
-Vocablos extranjeros

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La redaccin

La ortografa, la gramtica y sintaxis deben ser

correctas. Para ello consultar si es necesario un
reglamento de normas ortogrficas y gramaticales
y de redaccin formal. No fiarse tan solo de las
correcciones que hace automticamente word,
mejor consultar cualquier duda en reglamentos.

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La redaccin

Hay muchas palabras que no existen o no se

utilizan de igual manera por la Real Academia de
la Lengua Espaola. A este nivel se debe escribir
siguiendo las normas de dicha Academia y
consultar su diccionario en caso de duda. La pgina
web es:

www.rae.es

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

Es muy importante no repetir las mismas palabras o

expresiones en el mismo prrafo, pero tambin hay
que tratar de evitarlo en prrafos siguientes.

Para ello utilizar sinnimos, si no se le ocurre en el

momento, consultar una pgina web como:

http://www.elmundo.es/diccionarios/

en la parte que se dedica a los sinnimos/antnimos.

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La redaccin

Maneras de comenzar prrafos explicativos de

partes ms extensas (por ejem. Una introduccin):

Este captulo describe.

Comienza el captulo, dedicando el epgrafe 1.2. a.

En el epgrafe 1.3. se analiza.

El subepgrafe 1.3.2. estudia.

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La redaccin

-A continuacin el subepgrafe 1.3.4.expone

-El subepgrafe 1.3.3. examina
-Por ltimo el subepgrafe 1.3.5. aborda.
-El captulo 2 refleja
-Se destina el epgrafe 3.4. a.
-El captulo 5 se ocupa de
-Se destaca en el subepgrafe 3.2.3.

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

En cuanto a posibles expresiones en caso de

conclusiones, podran ser:

-Respecto ase concluye:

-Con relacin a..concluimos:
-En lo concerniente a..se destaca:
-Sobre.se concluye:

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

-En referencia a concluimos:

-Del estudio/anlisis de.se concluye:

-Al ocuparnos de..se concluye:

-En cuanto ase deduce:

Dra. Esther Garca Pedroche

La redaccin

PREGUNTAS A RELIZARNOS CUANDO REDACTAMOS

Estamos siendo sencillos, claros y breves?

Hemos pensado en qu escribimos, cmo escribimos y quin nos leer?
Redactamos de forma clara y convincente el problema que contemplamos
y su propuesta de solucin?
Qu sobra o falta en la redaccin para enriquecer su contenido?....
Prstese SIEMPRE atencin a la construccin de la frase, lugar del verbo,
orden de las palabras y de las ideas, y a la precisin ortogrfica y
gramatical. Sea claro, sencillo y preciso.

Dra. Esther Garca Pedroche

DRA. ESTHER GARCIA PEDROCHE