PLANIFICACIN TERAPEUTICA

INTERVENCIN

Se establece como el uso especifico de los ms amplios y

variados modelos, enfoques, estrategias y procedimientos
destinados a educar, habilitar o rehabilitar aquellas
alteraciones o trastornos de la comunicacin
PREGUNTAS CLAVES:
Quien?
Que?
Para que?
Como?
La intervencin eficaz debe realizarse en la
base a estas preguntas para desarrollar una
dinmica efectiva en base no solo a las
necesidades del nio, sino tambin a sus
habilidades, gustos, dinmica familiar, entre
otros.
PROCESO DE INTERVENCIN

Evaluacin

Diagnostico

Tratamiento
PRINCIPIOS TERAPUTICOS:
Inicio precoz de terapia
Relacin terapeuta /paciente
Expectativas del paciente
Incorporacin a la familia
Reduccin del handicap del paciente
Planificacin terapeutica
ESQUEMA DE INTERVENCIN
PRINCIPIOS TERAPUTICOS

PAN TERAPUTICO

Propsito Objetivo contenido Mtodos Procedimientos

General Directo formal Modalida

Enfoques
estrategias
Especificos Jerarquizado Indirecto Informal Individua Actividades
Operacionales
Gruoal
CRITERIOS DE INTERVENCIN
Evolutivo Funcional Sintomatolgico Oportunidad Impacto

Se relaciona se relaciona Los contenidos Considera la

con ir con los de la terapia considera los mantencin, el
desarrollando aspectos que se seleccionan aspectos que aumento o
los aspectos los nios de acuerdo con son ms fciles desarrollo de
que estn necesitan los aspectos de desarrollar conductas de
fuera de lo aumentar, deficitarios o o potenciar de los nios que
esperado en mantener o alterados que acuerdo con las vayan a tener
el marco bien presenten caractersticas una mayor
desarrollar de dando cabida de los nios repercusin
evolutivo tal manera que a la positiva a nivel
normativo. favorezca la participacin familiar y
comunicacin de la familia social.
funcional. como co-
terapeuta, as
como al equipo
profesional que
atiende de
manera diaria
a los nios.
ENFOQUES O MTODOS

Enfoque Directo o formal

Enfoque indirecto:
Funcional
Sistmico - ecolgico
MODELOS DE INTERVENCIN
Modelo cognitivo Modelo Lingstico Modelo Pragmtico

Considera las Desarrollar los La construccin de

etapas del procesos de repertorios
desarrollo cognitivo Comprensin y funcionales
y sus habilidades y Expresin del
la Lenguaje. La articulacin
relacin con el permanente
desarrollo Mejorar los de las necesidades
del lenguaje procesos de comunicativas
Comprensin y nuevas
Expresin del
Lenguaje La adaptacin del
medio
ambiente social a
las
habilidades del
nio
PROPOSITO:
Considera el propsito o finalidad ltima de la intervencin, la meta general que se desea
conseguir con la intervencin.

Ejemplo:

Incrementar la Calidad de Vida del paciente y su familia.

Incrementar el Bienestar del paciente en torno a su condicin de salud.

Lograr un desarrollo psicomotor adecuado a su edad

OBJETIVOS
 Objetivo General
Se plantea un objetivo general en trminos de:
+ La patologa del paciente
+ El grado de severidad de la patologa
+ Lo que el paciente requiera o sus expectativas
+ Considerando los diferentes componentes de la CIF.
Ejemplo:
Comunicarse multimodalmente en sus contextos
cotidianos.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Representa los pasos que se han de realizar para
alcanzar el objetivo general.
Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinacin de etapas o la precisin
y cumplimiento de los aspectos necesarios de este
proceso.
Sealan los requerimientos en orden a la
naturaleza del proceso.
Se derivan del general y, como su palabra lo dice,
inciden directamente en los logros a obtener.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Descritos en relacin a los contenidos de intervencin aplicados al
paciente y sus necesidades y al objetivo general.

Explicitar criterio de planteamiento de objetivos (CIF, tiempo, etc.)

Siempre se deben JERARQUIZAR en funcin de las necesidades

del paciente.

Considerar objetivos para la familia del paciente, relacionados

principalmente a asegurar la comprensin de la patologa y la
educacin referente a la nueva condicin del paciente.
OBJETIVOS
OPERACIONALES
+ Se derivan de los especficos e intentan pormenorizar
en trminos concretos los logros a alcanzar:
+ Nombrar a los miembros de la familia
+ Saludar y/o despedirse al inicio y finalizacin de la
sesin

+ Deben ser planteados en trminos operacionales,

considerando valores como:
+ Nmero de veces
+ Nmero de estmulo
OBJETIVOS
OPERACIONALES
+ Deben ser formulados en trminos medibles y
observables.

+ Se deben formular empleando verbos en tiempos

infinitivos.

+ Deben expresar una sola accin por objetivo.

+ Deben estructurarse en secuencia lgica, de lo ms

sencillo lo ms complejo.
QUE VERBOS PUEDO UTILIZAR?
CONTENIDOS:
+ Se especifican los contenidos a trabajar con el paciente, esto est en directa
relacin con los resultados de la evaluacin y los aspectos alterados/deficitarios
del paciente.

+ Deben ser planteados de forma general y si es pertinente plantear subunidades.

Ejemplo: lenguaje comprensivo, lectura, memoria (especificar tipo de memoria),
etc.

+ Deben pertenecer a la mismo nivel lgico. Ejemplo: atencin, memoria, lenguaje

son todas funciones cognitivas y se pueden subdividir en subcomponentes.

+ No estn al mismo nivel lgico: repeticin, pragmtica, funcin ejecutiva,

denominacin.
Recordemos jerarquizar:

+ Caractersticas Personales

+ Patologa.

+ Grado de severidad.

+ Habilidades conservadas.

+ Trastornos asociados.

+ Trastornos concomitantes.
METODOS:
PROCEDIMIENTOS:
+ Consistentes con los objetivos.

+ Descripcin clara:
+ Sealar explcitamente las consignas.
+ Sealar explcitamente el uso de ayudas y refuerzos.
+ Sealar explcitamente el material.
+ Sealar el tiempo utilizado.
+ Sealar criterios de logro.

+ Organizados en sesiones teraputicas.

FINPOR AHORA