PROGRAMA PREVENTIVO PARA

MEJORAR LOS VALORES SOCIALES EN

LOS ESTUDIANTES DEL NIVEL
SECUNDARIO DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA MIGUEL GRAU SEMINARIO,
SALAVERRY

INTEGRANTES:
A Q U I N O C U E VA , J O S E LY N .
CABANILLAS ESPEJO, NGELA.
R O D R G U E Z PA R E D E S , G R E Y S I .
 REALIDAD PROBLEMTICA
La realidad en la actualidad por la cual los jvenes
estn pasando es cada vez ms negativa pensando
en la pobreza de las familias en las cuales cada
adolescente se desenvuelve, problemas de
drogadiccin, embarazos adolescentes, violencia
familiar, problemas de conducta y la falta de los
valores sociales en la formacin de lderes que sean
capaces de desenvolverse adecuadamente en la
sociedad, influyendo de manera positiva en su
medio, mostrando una buena identidad comunitaria
y compromiso con lo que realicen manteniendo
relaciones interpersonales positivas y una buena
comunicacin asertiva.
 PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Cul es el efecto de un
programa preventivo en la
mejora de los valores sociales
en los adolescentes del I.E.
Miguel Grau de Salaverry?
 HIPTESIS

Si aplicamos el programa
preventivo entonces
mejoraremos significativamente
los valores sociales de los
adolescentes de la I.E. Miguel
Grau Seminario Salaverry.
 OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar y desarrollar valores sociales en los adolescentes de
la I.E. Miguel Grau Seminario- distrito de Salaverry,
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar estrategias para mejorar las relaciones
interpersonales del adolescente con su grupo etareo y los
dems miembros de su comunidad,
Promover la prctica de estrategias orientadas a la
capacidad de tolerancia y empata dentro de un sistema de
convivencia armnica, Inculcar la prctica de estrategias
para la toma de decisiones basadas en un anlisis objetivo de
la realidad con la cual interacta,
Promover estrategias con las cuales, los jvenes, canalicen la
ira y controlen sus impulsos, manejando adecuadamente sus
niveles de frustracin
Mejorar el grado de responsabilidad con respecto a sus
decisiones y/o conductas para desenvolverse funcionalmente
en su entorno y Asumir compromisos sobre la prctica
constante de valores sociales en los diferentes mbitos de su
vida.
 MARCO METODOLGICO
Definicin Escala de
Variables Definicin Operacional Indicadores
Conceptual Medicin

VALANTI Cuestionario de valores

y antivalores Octavio Escobar:

Respecto a la prueba
Programa: un programa viene a ser el
del VALANTI Escobar (1999)
conjunto de acciones que estn
Nos refiere:
Variable implementadas por el gobierno y tiene
como objetivo mejorar algunas Tiene como propsito medir la
Independien prioridad que dentro de una
condiciones de vida de una poblacin.
te Las autoridades desarrollan campaas en escala de valores da el sujeto a
una serie de tems. Mide el juicio Los valores sociales:
( Programa las cuales se garantizan un acceso
ante una situacin que se le Amor
preventivo) democrtico a los centros de atencin. plantea desde el deber ser. El
(Prez, 2008) Paz
tener que hacer una eleccin
forzosa, lleva a una persona a que Rectitud
elija los valores prioritarios para ella Aplicacin de
No violencia
e intenta mostrar el sistema de pre test y post
creencias que apoya su posicin Verdad
test.
valorar.
Encuesta de
satisfaccin.
Valores sociales son aquellas normas o
parmetros de conducta que regulan el
accionar de las personas y por medio de Demostracin de un proceso - tal
Variable los cuales se garantiza una convivencia como una variable, se define
Dependie armoniosa dentro de una sociedad. Estos
nte como las caractersticas o
valores, si bien resultan ser muy similares a
( Valores otras clasificaciones como los valores atributos que admiten
sociales) ticos y morales, difieren en que estn diferentes valores.
enfocados a patrones de conducta Kerlinger (2004).
ligados a las relaciones de grupo. Martnez
(2004).
 POBLACIN Y MUESTRA

CRITERIOS DE INCLUSIN:
Los alumnos de la I.E. Miguel Grau
Seminario
Los alumnos de 15 y 18 aos de edad.
CRITERIOS DE EXCLUSIN:
Los alumnos de otro grado o seccin.
Los alumnos que se nieguen a participar.
 MTODO DE ANLISIS DE DATOS:

Para la presente investigacin se utiliz la estadstica

descriptiva la cual nos permite recolectar, ordenar,
analizar y representar a un conjunto de datos, con el
fin de describir apropiadamente las caractersticas de
la informacin recolectada (Manuel, 2005).
 RESULTADOS
Grupo
Escalas Niveles Pre test Post Test
Cantidad % Cantidad %
Bajo 4 21,1 5 26,3
Medio 5 26,3 5 26,3
Verdad
Alto 10 52,6 9 47,4
Total 19 100,0 19 100,0
Bajo 5 26,3 3 15,8
Medio 9 47,4 5 26,3
Rectitud
Alto 5 26,3 11 57,9
Total 19 100,0 19 100,0
Bajo 1 5,3 4 21,1
Medio 6 31,6 4 21,1
Paz
Alto 12 63,2 11 57,9
Total 19 100,0 19 100,0
Bajo 5 26,3 7 36,8
Medio 8 42,1 6 31,6
Amor
Alto 6 31,6 6 31,6
Total 19 100,0 19 100,0
Bajo 10 52,6 8 42,1
Medio 4 21,1 10 52,6
No violencia Alto 5 26,3 1 5,3

Total 19 100,0 19 100,0

 DISCUSIN

De acuerdo a los resultados obtenidos en la investigacin

a travs de la aplicacin del pos test y a los
comportamientos observados durante el transcurso de las
sesiones, se observ que los adolescentes no estaban
comprometidos con el desarrollo de las sesiones, no
mostraban inters por el tema de valores, algunos hacan
caso omiso a las explicaciones.
No se logr cambios significativos en la aplicacin del
programa de fortalecimiento de valores sociales en los
adolescentes.
Estos resultados nos hacen presumir que los adolescentes
estn inmersos a condiciones poco adecuadas y hacen
caso omiso a las indicaciones brindadas por parte de los
informantes Esto Pueden llegar a ejercer un gran impacto
a ellos mismos dificultando su el desarrollo social
 CONCLUSIONES
Tras la aplicacin del pos test encontramos que en la I.E. Miguel Grau Seminario-
distrito de Salaverry, el cambio con respecto a la insercin del programa fue
medianamente positivo, tal es el hecho que el valor de significancia arrojado por el
anlisis requerido fue de 0,007 en el valor de verdad.

En cuanto a los resultados obtenidos de las diferentes escalas evaluadas, podemos decir
el impacto del programa arroj distintas cifras, en el cual se puede observar que en
algunos valores no se logr lo esperado, como, por ejemplo: amor, no violencia, paz.
Donde incrementaron los niveles de medios a bajos, por lo que se buscaba disminuirlos.

Se logr medianamente mejorar las relaciones interpersonales del adolescente con su

grupo etareo y los dems miembros de su comunidad.

Se pudo mejorar el grado de responsabilidad con respecto a sus decisiones y/o

conductas para desenvolverse funcionalmente en su entorno.

Se logr promover la toma de decisiones basndose en un anlisis objetivo de la

realidad en los adolescentes.

El 79% de los alumnos se encontraron satisfechos debido a que la capacitacin recibida

fue significativa para ellos o su institucin, por otro lado, el 21% de los alumnos
participantes se encontraron muy satisfechos
 RECOMENDACIONES
Para los adolescentes:
Desarrollar la capacidad de iniciativa y aceptacin hacia contenidos o experiencias
nuevas para la mejora de sus aptitudes, logrando un enriquecimiento de su entorno
y las oportunidades que este le brinda mediante la predisposicin, emprender
acciones, crear oportunidades y mejorar resultados sin necesidad de un
requerimiento externo que lo empuje, apoyados en la autorresponsabilidad y la
autodireccin.
El alumno debe participar en variedad de experiencias colectivas: representar
papeles, actuar, role playing, grupos de discusin, , etc. Las mltiples dinmicas de
grupo son un recurso efectivo que posibilita al alumno la experiencia de compartir.
Para la institucin:
Persistir y siempre mantener el apoyo a las identidades como en este caso la
universidad cesar vallejo que brindan redes de apoyo con el objetivo de la
formacin de lderes sociales.
Se recomienda promover el programa de escuela de padres, de tal forma que en
estas sesiones se aborde la comunicacin con los hijos, problemas de conducta, etc.,
del mismo modo que se enseen estrategias de cmo realizar dichas mejoras para
crear un ambiente propicio para el desarrollo de los estudiantes
Mejorar las relaciones interpersonales de los alumnos a travs de dinmicas grupales
que impliquen trabajo en equipo, comunicacin y compromiso.
Para los facilitadores:
Mantener informacin actualizada e innovadora para un mejor manejo de las
actividades a realizarse con el grupo de estudiantes establecidos apoyando al
desarrollo de sus capacidades como lderes.
Se recomienda utilizar un lenguaje que sea comprensible para los alumnos para
lograr los objetivos que se plantean.
Utilizar una metodologa acorde a la edad de los estudiantes, de tal forma que se
puedan comprender los contenidos y propicie la participacin de los alumnos.