Evaluacin del aprendizaje

conceptos fundamentales
 Evaluacin Educacional
Conceptos fundamentales
 EVALUACIN

Es un proceso para recoger informacin

til, juzgarla y utilizarla en la toma de
decisiones futuras.

Es tomar decisiones de cambio y mejora

a lo largo del proceso y tras finalizar la
intervencin del programa.
 Evaluacin de los Aprendizajes

Evaluacin Continua
incluye

Inicial Proceso Final

Diagnstica Sumativo
Formativa

Autoevaluacin Coevaluacin Unidireccional

Sumativa No Sumativa
 Otra clasificacin de la evaluacin
segn el mbito de accin

Evaluacin de carreras

Evaluacin institucional o de centros educativos.

Evaluacin curricular que incluye programas y

planes educativos.

Evaluacin de programas.

Evaluacin de la enseanza aprendizaje.

 Qu es evaluar?

Evaluar: Valorar. Fijar valor a una cosa.

Actividad dirigida a sealar, calcular, determinar,

asignar, apreciar, justipreciar, ponderar, emitir un

juicio acerca de valor o mrito, calidad o

desempeo de alguien o de algo.

EVALUAR JUZGAR
Diferencias conceptuales

Medir
(determinar dimensin)

Evaluar
(juzgar)
 Elementos bsicos que se requieren
para evaluar
2
INSTRUMENTOS
cmo recolectar
informacin?
1
OBJETO
qu evaluar?
3
BASE DE
COMPARACIN
Cun bien?
La
evaluacin
NO est
al servicio
de la
punicin

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 Principios que rigen la aplicacin de la Evaluacin

Cientificidad: instrumentos vlidos y confiables

Validez: cuando entrega la informacin para lo cual se propuso.
Confiabilidad: consistencia y estabilidad en la medicin

Objetividad: juicio debe ser independiente de los intereses y puntos de

vista y pareceres de quien los emite.

Continuidad: obedece a un plan, no es ocasional, retroalimenta el proceso,

y da funciones diferenciadas a la evaluacin

Integralidad: todos los mbitos del aprendizaje

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Funciones de la Evaluacin del Aprendizaje

Funciones Propsito Resultados Decisiones

Identificar Situacin inicial

y caractersticas de PLANIFICACIN DEL
DIAGNSTICA Conocimientos previos
y caractersticas los alumnos PEA
personales y de
contexto
AJUSTES EN EL PEA
FORMATIVA Informar acerca del Avances en el
progreso del alumno y aprendizaje
del PEA

Establecer nivel de Nivel de logro

SUMATIVA Logro alcanzado en
CALIFICACIN
Obtenido por alumno y ACREDITACIN
relacin por curso
de los objetivos
previstos

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 QU EVALUAR

Competencias tcnicas
(SABER)
Competencias metodolgicas
(SABER HACER)

Competencias participativas (SABER

ESTAR Y CONVIVIR)

Competencias personales (SABER SER)

14
 Pasos para elaborar pruebas

a) Planificacin
Determinar el propsito (Diagnstica Formativa
Sumativa)
Determinar los objetivos a evaluar.
Seleccionar los contenidos, en base a una muestra
representativa de aquellos ms significativos.
Determinar el tipo de prueba a utilizar (ensayo, objetiva,
prctica, etc)
Elaborar la tabla de especificaciones, es un cuadro de doble
entrada, donde se relaciona objetivos con contenidos.
 Pasos para elaborar pruebas
b) Construccin

Ordenar los tems de acuerdo al grado de

dificultad, de menor a mayor dificultad.
Atender las caractersticas tcnicas de cada
tem.
Redactar las instrucciones en trminos claros
y precisos;
Imprimir la prueba.
Pasos para elaborar pruebas
c) Administracin
Antes de la prueba: procurar crear las condiciones
adecuadas para su administracin, en cuanto a:
mobiliario
iluminacin
ventilacin
calor
tranquilidad (clima de confianza)
tiles de trabajo
 Pasos para elaborar pruebas
c) Administracin
Durante la prueba:
Dar lectura previa a las instrucciones.
Distribuir el material.
Atencin de consultas tendientes a clarificar
posibles dudas en forma general.
Mantener una actitud mesurada mientras los
alumnos desarrollan su trabajo (evitar paseos
excesivos, no detenerse durante prolongados
instantes frente a un determinado alumno)
 Pasos para elaborar pruebas
c) Administracin
Durante la prueba:
Dar ejemplos resueltos, a manera de
ilustracin.
No permitir la entrada de personas ajenas al
proceso durante el desarrollo de ella.
Controlar en exceso el tiempo de ejecucin de
pruebas.
No otorgar ayuda adicional a ningn alumno.
 Pasos para elaborar pruebas
c) Administracin
Despus de la prueba
ser preciso recoger y ordenar el material.
 Pasos para elaborar pruebas
d) Anlisis
Corregir las pruebas.
Obtener los puntajes
Transformar en calificaciones
Analizar los resultados: eficacia de enseanza,
funcionalidad de los tems, establecer grupos
superiores e inferior, determinar la
discriminacin y la dificultad para cada tem.
Retroalimentar si fuera nesesario
 Los factores personales en la evaluacin

Informacin insuficiente sobre el alumno.

Efecto de halo.
Rotulacin.
Primaca de la primera impresin
Primaca de la ltima impresin
Proyectar en los alumnos nuestros errores
Error por generosidad