La orientacin

en la atencin
a la sociedad
Integrantes:
Jorge Emilio Gomez
Diana Matilde Contreras
Martha Elizabeth Ramirez
2.La orientacin en los
procesos de enseanza
aprendizaje
Lapractica educativa esta sujeta a
cambios contantes porque es un
fenmeno que no tiene fin y de esa
forma surgen nuevas necesidades
e innovaciones
2.1 Diferentes perspectivas de
acercamiento al rea de
orientacin en los procesos de
enseanza y aprendizaje
2.1.1 Las diferentes
concepciones sobre el
aprendizaje
Existen cuatro teoras
1. La teora directa
2. La teora interpretativa
3. Teora constructiva
4. Teora posmoderna
 1.La teora directa
El aprendizaje es
comprendido como una
copia fiel de la realidad, es
asociativo y reproductivo en
la realidad
 2.La teora interpretativa
El aprendizaje es considerado un fruto de
serie de procesos porque cosiste en
mediadores como
La atencin
La memoria
El razonamiento
La motivacin
 3.Teora constructiva
Se considera que no solo
existe un realidad, sino que
existen mltiples
interpretaciones de la
misma
4.Teoria posmoderna
No solo existen diferentes
puntos de vista, sino que no
es posible jerarquizar esas
realidades o considerar
una mas importante que la
otra
2.1.2 las nuevas demandas de
la orientacin

Pertinencia de lo que ensean.

Conocimientos necesarios para la vida.
Dar herramientas necesarias para
adaptarse a los constantes cambios del
mundo.
 Aprender las estrategias y habilidades
que te permitan tener un aprendizaje
autnomo.

Trasmisin de estrategias el las

distintas reas curriculares y aprender
a utilizarlas en diferentes contextos y
propsitos.
2.1.3. la orientacin en los procesos
de enseanza-aprendizaje: un
rea de la orientacin

Dentrode la educacin no toman en cuenta la

orientacin su nico propsito es que el alumno
aprenda y cumpla con las competencias
establecidas.
 competencias
Promover estrategias que faciliten la
adquisicin de contenidos.
Conocer los factores que ayudan el
rendimiento escolar.
Asesoramiento de las actuaciones
educativas y la prevencin del fracaso
escolar.
Comellas (1998) Velaz de
Medrano(1998)
Promover la reflexin sobre la practica,
que favorezcan el aprendizaje.
La orientacin debe formar parte de los
planes y programas del centro.
Incluir la enseanza de estrategias, de
aprendizaje y de entrenamiento en
destrezas.
2.2 contenidos propios de la
orientacin en el mbito de los
procesos de enseanza y
aprendizaje.
Velaz de Medrano (1998)
Desarrollo de hbitos y tcnicas de trabajo
intelectual.
Adquisicin de tcnicas de estudio.
Desarrollo de estrategias metacognitivas
aplicadas al estudio.
Desarrollo cognitivo.
Metacognicin y comprensin lectora.
Motivacin.
Boza et al (2001), a partir de
Bisquerra y lvarez (1996)

Estrategias de aprendizaje.
Desarrollo de las tcnicas de trabajo
intelectual.
Desarrollo de hbitos de trabajo y estudio.
Programas para ensear a pensar.
Evaluacin.
2.2.1 La orientacin en las
estrategias de aprendizaje
 2.2.1.1 Definicin de
estrategias de aprendizaje
Es la bsqueda de formas mas eficientes de
aprender

Es un tipo de herramienta que puede

adquirirse y que permite la eleccin de una
forma concreta de abordar un aprendizaje
Monreo (1994) una estrategia de aprendizaje es
es un proceso de toma de decisiones,
consciente e intencional, en el que el estudiante
elige y recupera, de manera coordinada los
conocimientos que se necesita para
cumplimentar una determinada demanda u
objetivo
 2.2.1.2 Estrategias de
aprendizaje dentro de la
funcin tutorial
lvarez Gonzlez (1998) pueden
establecerse 3 modelos para la
adquisicin de estrategias de
aprendizaje, los cuales son:

Modelo de habilidades para el estudio

Modelo de apoyo o ayuda psicolgica
para el estudio
Modelo integrado de mtodos de estudio
 Modelo de habilidades para
el estudio
Trata
de instruir al alumnado en tcnicas con el fin
de mejorar el rendimiento acadmico
Modelo de apoyo o ayuda
psicolgica para el estudio
Se pretende atender ciertas
caractersticas de los alumnos y alumnas
que si bien no pertenecen sensu estricto
"al proceso de enseanza de
aprendizaje, influyen derosamente en el,
tales como motivacin, la autoestima
etc.
 Modelo integrado de
mtodos de estudio
Incluye dos dimensiones (Acadmica y personal

considera el clima del aula o los procesos

relacionales como aspectos que tambin van a
influir en la adquisicin de estrategias de
aprendizaje
La orientacin en los procesos de
enseanza y aprendizaje dentro de
la atencin
Adquiere un papel mas especifico cuando se trata de
procesos de enseanza y aprendizaje con necesidades
de cualquier tipo

Medidas que se llevan a cabo dentro de los procesos de

enseanza son:
Diferentes metodologas de enseanza:
cada alumno tiene su propia forma de aprender
Debe adaptarse la diversidad que presentan los
alumnos y alumnas en relacin al aprendizaje

Asesoramiento en dificultades de aprendizaje:

reduce los posibles dficits
Potencia las capacidades
Posibilita el aprendizaje desde otras vas o estrategias
Adaptaciones curriculares:
Son estrategias educativas para facilitar el proceso
de enseanza-aprendizaje en algunos alumnos con
determinadas caractersticas especificas
una de sus funciones bsicas es la atencin al
alumnado que presenta dificultades para
aprender(profesionales de la educacin)

Programas de diversificacin curricular:

Son una expresin de la flexibilidad del currculo
para contribuir en la definicin de aprendizajes que
se adecuen a las caractersticas del alumno