Entrevistas difciles con

nios y adolescentes
Organizacin de la entrevista
O Social : contexto inmediato, cdigos de
referencias culturales definicin del marco
de trabajo, presentacin de civilidad,
jerarqua, autoridad, deontologa.
O Operacional: cul es el problema? cules
son las novedades? Se consideran los 4
pilares fundamentales: responsabilidad,
poder, legitimidad, autoridad.
O Conclusin, la que debe ser co construida.
O La postura teraputica se construye en base
4 pilares, tambin da un sentido a las
acciones en las que intervienen.
 1 pilar responsabilidad
O Se basa en la capacidad de asumir la
consecuencias de sus actos.
O Hacerse cargo, tendencia a responsabilizar
a los otros, heteroresponsabilidad.
O La maniobra central del terapeuta es que el
cliente pueda siempre hacerse cargo de sus
acciones
O Nunca el cliente debe decir por que no me
lo dijo, siempre el terapeuta debe decir no
digas que no te lo dije!
 2 pilar autoridad
O Es credibilidad, se gana o se pierde, pero no
es transmisible, se define por los actos.
O La autoridad se construye.
O No debe confundirse autoridad con
autoritarismo
O Es un pilar que el terapeuta nunca debe
perder como maniobra en el proceso.
O hay familias en las que observamos un
derrumbe total de la autoridad
 3 pilar respeto

O Aceptacin sin reservas de la condicin del

otro (incluso miserable, de ese otro)
O Si existe madre drogadicta no por eso no
debe ser respetada.
O El respeto es debido
O La autoridad se gana
O Uno puede perder la dignidad, pero no por
eso atacarla
O Respeto: el que tiene autoridad cuida y obra
en esa lnea.
O Cuando no se tiene autoridad, no debe
confundirse con la prdida de respeto.
O La prdida de respeto en un ataque a la
dignidad y esto es inadmisible.
O El respeto no se asocia a los mritos, es
debido a la condicin de ser humano.
O Debe declararse inaceptable, cada vez que
exista una palabra que impacta la dignidad
del otro.
O Se debe detener cualquier proceso hasta
que el otro (hijo) pida una disculpa.
O Preguntas tiles:
O A los nios y padres: Saben qu es el
respeto?
 4 pilar Poder
O Se puede definir como la capacidad de
producir efecto, quin tiene poder puede
producir efectos, cambios modificaciones.
O Las personas que quieren producir un
efecto deben tener poder.
O Poder es el gusto de transformar una
situacin ( tiene medios ticos o no)
O Quien no tiene poder es pasivo, observante,
pierde la conviccin de producir efecto.
O El que tiene poder debe tener tambin una
tica.
O No se puede tener poder sin
responsabilidad.
O Legitimidad ( acto inscrito ms bien en el
derecho, en un cdigo social)
O Conclusin de la entrevista:
O Comienza cuando el terapeuta dice: hemos
llegado a un punto de la entrevista que
debemos concluir, en la conclusin de la
entrevista se hace una sntesis incisiva , no
es el cierre, es la conclusin semejante a la
de una tesis, se concentra al mximo todo
los argumentos.
O Para la conclusin el terapeuta debe haber
preparado lo que va a decir al final.
O En resumen: La entrevista consta de tres
etapas:
O 1.- social : datos, genograma, etc.
O 2.- operacional: preguntas, comentarios se
seleccionan algunos comentarios que sern
pasados a la conclusin
O 3.- conclusin: no es producto de la creatividad,
se selecciona lo que va a tener un impacto.
 operacional
O Establecer y explicitar las reglas de la
entrevista. ( me interesa saber lo que
piensa, no lo hagas, por favor, no lo hagas)
O Trazar las fronteras, la familia por
subsistemas, grupos de hombres, grupos de
mujeres, se definen los intereses, se
observan la fronteras de la autoridad.
O Se observan las alianzas V/s coaliciones,
hacer ms alianzas y descolgar las
coaliciones.
O Se debe aprender a desafiar las reglas secretas
de la familia, terapeuta debe desafiar, romper el
juego. (qu edad tienes t? Ganas tu dinero?
Cmo pretendes mandar en esta casa? Hay
peleas que ganars en la vida y otras no?)
O La regla de los 3/3.
O 1/3 de preguntas del operador
O 1/3 respuestas del cliente
O 1/3 comentarios del terapeuta.
 conclusin
O Se debe confirma a todos y cada uno
O Valorar y felicitar a todos y cada uno
O Definir la continuacin
O Reglas de la entrevista:
O Mirar a quien habla
O Si a habla de b y lo mira impedrselo dgale
mreme a m.
O Cuando un participante habla mucho de sus
sentimientos invtelo a hablar ms de sus
pensamientos y reflexiones.
TIPS para el desarrollo de la
entrevista
O No abra discusiones si uno fue atacado y el
otro quiere replicar, mrelo y dgale es
interesante conocer las ideas de A sobre l
sin abrir la discusin. Pdale que es
preferible que de su punto de vista
ulteriormente.
O Enuncie que desgraciadamente no existe un
sola realidad, sino una diferente de cada
miembro de la familia.
O Oriente el relato ms bien a las
descripciones que a los sentimientos. ( que
ha observado, qu le dice decir tal cosa)
O Importancia de los rituales, lo rituales
disminuyen la incertidumbre.
O Liberar los temas malditos desmitificar,
aunque hayan nios chicos, liberar los
secretos y terminar con su metfora.
Estrategia: La resistencia No
violenta (Omer- Weinblatt)
O Perfil de los adolescentes que presentan
comportamientos agresivos: combativos,
amenazantes, irritados, violentos moralmente,
postura de jefe, yo soy el jefe
O Esto puede provocar dos tipos de escaladas:
O Recproca (simtrica) Imponer la fuerza con la
autoridad, lo ms probable es que el joven
reaccione con un comportamiento ms agresivo.
O Complementaria: la sumisin de los padres
aumenta las exigencias del nio.
O El resultado son padres dbiles o incapaces
de controlar son vctimas. El adolescente
finalmente obtiene lo que desea por
amenazas.
 Resistencia no violenta
O 1.- posicin firme a las exigencias desmedidas.
O 2.- Voluntad de actuar con determinacin, para
evitar las actitudes desmotivadas del joven.
O 3.-Evitar VIF en cualquiera de sus
manifestaciones.
O 4.-mensaje implcito: Ya no estamos dispuesto a
seguir as y vamos hacer todo para cambiarlo,
excepto atacarte fsicamente o verbalmente
 objetivo
O Reestablecer y restaurar presencia de los
padres, estar presentes, a su lado, no frente
de l, no en contra de l.
O Sostenerlos para mostrar presencia y
manifestar autoridad.
 Los principios
O El joven es experto en escaladas y es un as.
O Los padres no pueden ganar con la
confrontacin y la escalada.
O Todas las formas de dar leccin y discusin
constituyen una provocacin y llevan a una
escalada y a una impotencia ulterior que
agrava la situacin.
O Jvenes ___ expertos en escaladas
O Padres_____ expertos en dar lecciones
O La lnea es convencer a los padres en no dar
lecciones.
O Una vez est bien, pero 15 es con efecto de
alergia.
O No se debe provocar, es intil argumentar,
no se debe gritar, no hay que moralizar ni se
debe amenazar.
O Es necesario actuar con una reaccin
diferida ( jams de manera inmediata)
O Tomarse tiempo para construir algo justo
O El ahora YA!!!! Se DEBE EVITAR.
O La mejor funcin parental es la meditada y
construida en conjunta entre los padres,
debe haber un tiempo de latencia entre un
acto y respuesta.
O No provocar, no argumentar.
O El silencio No es sumisin, es ms eficaz
que otro sermn. Elogio del silencio
O Es una separacin del espacio del conflicto.
O Silencio es una clera fra.
O Los padres no responden a la provocacin,
no significan que no se van encargar de la
situacin, pero ser en fro no es una clera
caliente.
 Comportamientos
O Cuando los padres apoyados por el
terapeuta estn decididos a resistencia no
violenta, se busca el mejor momento de
comunicar la joven.
O Se entiende que se debe trabajar con el
subsistema parental para que sea un
equipo solidario.
O Se debe salir de la competitividad de ahora
en adelante son un equipo.
O Cuando estn decididos:
O nosotros no estamos dispuestos a tolerar este
comportamiento( se describe y se dan
ejemplos, 3 o 4 situaciones concretas)
O Se anuncia que no se va a discutir ms con l.
No vamos a responder ms tus provocaciones,
hemos venido a decirte que hemos encontrado
un medio para resolver este problema y vamos a
esperar tus sugerencias para que esto pueda
cambiar.. DECLARACION SOLEMNE
 SIT IN
O Una forma de hacer el acto por parte de los
padres es la siguiente:
O Manifestacin silenciosa de comunicar al
joven de no tolerar ms es establecer un
lugar del territorio del joven, no puede ser
ms aceptado el santuario de la habitacin
del joven, los privilegios adquiridos no van
hacer ms iguales y que desde ahora se
reservan el derecho y el poder de entrar y
revisar, ya no es un santuario.
O Los padres se instalan en l. Penetracin en
la pieza del joven y toma de poder por un
tiempo prolongado, se terminan los
privilegios. Si el adolescentes responde con
acusaciones y escaladas no hay que
aceptarlas.
O Decir que lo que se esperan no son las
amenazas, sino que l proponga algo.
(positivo)
O Se pueden hacer otro tipo de preguntas
Cmo, de qu manera nos vamos a dar
cuenta? Cmo nos daremos cuenta de qu
las vas a cumplir?
O Dos a tres sesiones de sumisin a realizar
algo.
O Se avanza al mismo tiempo en que
comportamientos indeseados no vuelvan a
ocurrir.
O Se continua hasta que la propuesta sea
aceptable y si dicen cosas que propuso
antes y no cumpli se dice esto no por
ahora, ya lo propusiste y no lo cumpliste.
O A su vez los comportamientos indeseable
deben ser definidos con precisin ,
queremos que dejes este tipo de
comportamientos, qu podemos hacer para
que esto cambie?
O Si el joven reacciona con violencia fsica ,
hay que organizar una red.
O Red Externa: amigos, vecinos, familia
extendida, es decir no ms el secreto!!!
O No hay ms secretos ni tampoco impunidad.
O Nadie puede estar solo con un adolescente
violento por eso hay que acabar reas de
impunidad y con el santuario.
O Si continua as:
 SIT IN
O SIT IN puede durar varias horas. Luego de
eso decidimos irnos, pero volveremos
maana y pasado hasta que tu nos
propongas algo
O Si se les responde que ellos lo hagan se le
dice que NO y es momento de silencio.
O Si se trata con desprecio, 1 hora luego se
van y vuelven al otro da, si hay Violencia se
deben incluir a otras personas.
O til tener una red de mediadores, que lo
llamen y le digan al joven que estn
enterados y que esperan su participacin y
propuesta sin crticas, te queremos mucho y
esperamos que puedas proponer algo
positivo. Crear un contexto invisible que
reciba el llamado que el estimule al cambio.