policy ?

pedoman ?

metoda ?

model
belajar ?

?...?...?
 POKOK MASALAHNYA ADALAH
ADANYA PERUBAHAN :

MENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INI

 TERUSIK KARENA MUNGKIN :

KURIKULUM YANG BERJALAN SAAT INI

DIANGGAP SUDAH BAIK, APA PERLU
DIUBAH.
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU
SENDIRI BELUM JELAS TAPI DIRASA
AKAN MENGIKAT.

ATAU KITA MEMANG TIDAK MAU

BERUBAH
( KEMAPANAN >< PERUBAHAN )
SUDAH UENNAAK ..
UNTUK APA BERUBAH ?
BIKIN SUSAH AJA !
KONDISI GLOBAL : PERUBAHAN
PERSAINGAN KOMPETENSI
PERSYARATAN KERJA LULUSAN
PERUBAHAN ORIENTASI

PERUBAHAN
KURIKULUM

PERUBAHAN
PARADIGMA
PENGETAHUAN, PERUBAHAN
BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
MENGAJAR
 LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN

MASALAH Penataan Lembaga MASALAH Persaingan

INTERNAL Penataan Arah dan EKSTERNAL Perubahan Orientasi
PERG.TINGGI Tujuan pendidikan (TATANAN Lembaga Pendidikan
DI INDONESIA Penataan Program GLOBAL) Perubahan
Studi. Persyaratan kerja

KURIKULUM KURIKULUM INTI

NASIONAL 1994 & INSTITUSIONAL
( no. 056/ U/ 1994 ) ( no. 232/ U/ 2000.)

KONTEKS MKU KONTEKS FENOMENA ANTHROPOS

ILMU/ IPTEKS MKDK KEBUDAYAAN FENOMENA TEKNE
FENOMENA OIKOS
MKK FENOMENA ETNOS
DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000
 fenomena anthrophos
dicakup dalam pengembangan manusia yang
beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha
Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian
mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa
tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
fenomena tekne
dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilan
untuk mencapai derajat keahlian berkarya.
fenomena oikos
dicakup dalam kemampuan untuk memahami
kaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan
pilihan keahlian dalam berkarya.
fenomena etnos, dicakup dalam pembentukan
sikap dan perilaku yang diperlukan seseorang
dalam berkarya menurut tingkat keahlian
berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.
1
 profesional practice & ethic
Humanistic,social science ,
profesional practice & ethic
Engineering Disp

Humanistic,social science ,
Specialization

Engineering
Design

Basic Engineering (E.P)

Mathematic & Basic

Science

BERDASAR LOGIKA BERDASAR STRATEGI

KEILMUAN PEMBELAJARAN
DASARNYA LOGIKA / PETA
KEILMUAN

C3

P C2 D

C1

MK A MK B

ORGANISASI MATERI
KONSEP KURIKULUM DARI EEDP TAHUN 2000
BIDANG ENGINEERING (BERBASIS SUBSTANSI)

MATERI KEILMUAN
NO
DALAM KURIKULUM
%

1. MATHEMATIC 12,5 %

2. BASIC SCIENCE 12,5 %

ENGINEERING PRINCIPLE &
3. 15 %
INFORMATION TECHNOLOGY
4. ENGINEERING DESIGN & PROJECT 20 %
PROFESSIONAL ENGINEERING &
5. 10 %
PRACTICE
ENGINEERING DISCIPLINE
6. 20 %
SPECIALIZATION
7. GENERAL STUDIES 10 %
P3AI ITS
PENYUSUNANYA
BERDASARKAN
STRATEGI
PEMBELAJARAN
DAN
KOMPETENSI
SOCIAL & HUMANITIES

PLANNING &
ENVIRONMENT

DESIGN PRINCIPLE &

ARCH. THEORY

ARCHITECTURAL DESIGN

STRUCTURE PRINCIPLE

SCIENCE & TECHNOLOGY

2
 ADA PERUBAHAN
ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS BERBASIS
PADA ISI PADA
KEILMUAN KEBUDAYAAN

ADANYA KONSEP UNESCO

KONSORSIUM ( 4 PILAR PENDIDIKAN )
SAINS,TEKNOLOGI , learning to know
SENI learning to do
learning to be
learning to live together
 KEMAMPUAN KOMPETENSI SESEORANG
MINIMAL UNTUK DAPAT MELAKUKAN
PENGUASAAN TINDAKAN CERDAS, PENUH
PENGETAHUAN, TANGGUNG JAWAB SEBAGAI
KETRAMPILAN DAN SYARAT UNTUK DIANGGAP
SIKAP SESUAI MAMPU OLEH MASYARAKAT
SASARAN DALAM MELAKSANAKAN
KURIKULUM TUGAS-TUGAS DI BIDANG
PROGRAM STUDINYA PEKERJAAN TERTENTU

PENILAIAN OLEH PENILAIAN DILAKUKAN

PERGURUAN TINGGI OLEH MASYARAKAT
SENDIRI PEMANGKU KEPENTINGAN
 Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai
kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai
kebutuhan stakeholders ,
berupa :
Kebutuhan kemasyarakatan (societal needs)
Kebutuhan dunia kerja (industrial needs)
Kebutuhan profesional (professional needs)
Kebutuhan generasi masa depan (aspek
scientific vision)
3
 SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG
PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN
TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA

KELOMPOK KURIKULUM KURIKULUM

MATA KULIAH INTI INSTITUSIONAL
1. Kelompok Pengembangan
Kepribadian ( MPK )

2. Kelompok Keilmuan dan

Ketrampilan ( MKK )
3. Kelompok Keahlian Berkarya
40% - 80%
( MKB )
4. Kelompok Perilaku Berkarya
( MPB )
5. Kelompok Berkehidupan
Bermasyarakat ( MBB )

INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.

INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb.
KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.
1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI
UNESCO.
2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT
OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.
3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS
NASIONAL.
 Dasar Pertama :
Kurikulum yang disarankan oleh
The International Bureau of Education UNESCO
( The International Comission on Education for the 21 st Century )

EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

Life long learning

Dasar kedua :

DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA

PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN :
Analisis dan sintesis.
Menguasai IT/computting.
Managed ambiguity.
Communication.
2 nd language.
ATTITUDE :
Kepemimpinan.
Teamworking.
Can work crossculturally.
PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT :
Terlatih dalam etika kerja.
Memahami makna globalisasi.
Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.
 Dasar ketiga : Usaha penyepadanan
IBE KURIKULUM INTI &
PERSYARATAN KERJA
UNESCO INSTITUSIONAL
Penguasaan pengetahuan
Matakuliah
dan ketrampilan : learning to
analisis dan sintesis
Keilmuan dan Ketrampilan
know
menguasai IT/computting ( MKKK )
managed ambiguity Matakuliah
communication learning to Keahlian Berkarya
2 nd language do ( MKKB )
Attitude :
kepemimpinan learning to Mata kuliah
teamworking be Perilaku Berkarya
can work crossculturally ( MKPB )
Pengenalan sifat pekerjaan
terkait : Mata kuliah
Terlatih dalam etika kerja learning to
berkehidupan bersama
Memahami makna globalisasi live together
( MKBB )
Fleksibel thd pilihan pekerjaan

MK Pengemb. Kepribadian
( MKPK )
 SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.
TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI

KURIKULUM KURIKULUM
INTI INSTITUSIONAL
ELEMEN KOMPETENSI
Kompetensi Kompetensi Kompetensi
Utama Pendukung Lainnya

1. Landasan kepribadian.

2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.

3. Kemampuan berkarya. 40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%

4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.

5. Pemahaman kaidah berkehidupan

bermasyarakat.

Kompetensi Utama
ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.
Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya
ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
 KOMPETENSI UTAMA :
Kemampuan minimal untuk menampilkan
unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan
penciri program studi.
KOMPETENSI PENDUKUNG :
Kemampuan yang gayut dan dapat
mendukung kompetensi utama serta
merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.
KOMPETENSI LAIN :
Kemampuan yang ditambahkan yang dapat
membantu meningkatkan kualitas hidup, dan
ditetapkan berdasarkan keadaan serta
kebutuhan lingkungan PT.
 KELOMPOK MATA KULIAH
( pada SK Mendikbud no 323/U/2000)
BUKAN SASARAN DARI
PENYUSUNAN KURIKULUM

TETAPI
YANG MENJADI SASARAN
PENYUSUNAN KBK
ADALAH TERCAPAINYA
KELIMA ELEMEN KOMPETENSI
( pada SK Mendiknas no 045/U/2002)
4
PENGERTIAN
KOMPETENSI KOGNITIF

AFEKTIF PSIKOMOTOR
Lulusan Sarjana (S1) bidang Teknik diharapkan mempunyai
kompetensi berikut : (terjemahan dari ABET EEDP)
 SERTIFIKAT LEMBAGA
IJASAH KOMPETENSI SERTIFIKASI

ASOSIASI
KOMPETENSI STANDART PROFESI
UTAMA KOMPETENSI

(TRANSFERABLE SKILL)
A
GENERIC SKILL
PROGRAM
PENDIDIKAN ASOSIASI
KOMPETENSI STANDART
AKADEMIK PROFESI
PENDUKUNG KOMPETENSI
(S1) B

ASOSIASI
KOMPETENSI STANDART
LAINNYA PROFESI
KOMPETENSI
C

TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT

PEMANGKU KEPENTINGAN
 LEMBAGA
IJASAH SERTIFIKASI

KOMPETENSI

(TRANSFERABLE SKILL)
UTAMA

GENERIC SKILL JENIS

PROGRAM PEKERJAAN
PENDIDIKAN KOMPETENSI STANDART ATAU
AKADEMIK PENDUKUNG KOMPETENSI LAPANGAN
(S1) KEHIDUPAN
TERTENTU
KOMPETENSI
LAINNYA

LEMBAGA
PELATIHAN

TUGAS MASYARAKAT
TUGAS PERGURUAN TINGGI PEMANGKU KEPENTINGAN
 MACAM
KAWASAN MACAM
TAHAPAN KEMAMPUAN
BIDANG MATA
REKAYASA YANG
KERJA KULIAH
DIBUTUHKAN

DIIDEKAN

DIRANCANG A

DIBANGUN B

DIGUNAKAN PENGETAHUAN
DIALAMI KETRAMPILAN
C
SIKAP
DINIKMATI
apa yang
DIAPRESIASI diperlukan
DIRAWAT
DIKEMBANGKAN
DIRENOVASI
DIBONGKAR
NO DEMENSI KOMPETENSI GENERIK LULUSAN ( S1 )

Penguasaan prinsip dasar keilmuannya dan

kemampuan penerapan serta pengembangannya,
1 Bidang ilmu
dengan menggunakan perangkat yang handal dan
teknologi informasi.

Kemampuan mengkomunikasikan pemikirannya

dengan baik, dan kemampuan keterlibatan dalam
2 Komunikasi
bidangnya secara pribadi maupun kelompok /
masyarakat yang lebih luas.

Kemampuan untuk belajar sepanjang hayat, punya

kepekaan dan pemahaman masalah sosial,budaya,
3 Sikap
dan global. apresiatif pada etika dan punya
tanggung jawab profesi.

Kemampuan berkonsep, kreatif, inovatif, dan

4 Cara berfikir
metodik, punya wawasan luas.
 CIRI-CIRI
KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

Menyatakan kompetensi secara jelas dari

proses pembelajaran bidang studinya ;
Proses pembelajaran memberi bekal kepada
tercapainya kompetensi dan berfokus pada
mahasiswa;
Lebih mengutamakan kesatuan penguasaan
ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif ,secara
utuh;
Proses penilaian hasil belajar lebih ditekankan
pada kemampuan untuk mendemonstrasikan
kognitif, psikomotorik dan afektif (evaluasi
proses & hasil ).
 KURIKULUM BARU

YANG SELALU YANG SULIT

BERUBAH BERUBAH
JUMLAH MATA KULIAH BENTUK PEMBELAJARAN
BESARNYA SKS MATA ( BENTUK DAN MACAM TUGAS )
KULIAH
( CARA MENILAI / ASSESSMENT )
ISI MATERI MATA KULIAH
PARADIGMA PENDIDIKAN
SUSUNAN MATA KULIAH
( MENGAJAR / MENDIDIK )
NAMA DAN KODE MATA
KULIAH ( TEACHING / LEARNING )
RUMUSAN TUJUAN ( AKADEMIK / PROFESIONAL )
PENDIDIKAN ( KEMAPANAN / PERUBAHAN )
SARANA PEMBELAJARAN
 Pengertian KOMPETENSI :
Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang
dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu
oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang
pekerjaan tertentu. ( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).
Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai
dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan
bertindak. ( Mulyana 2000 ).
Spesification of knowledge and skill and the appication of
that knowledge and skill to the standart of performance
required by the standards or learning outcomes. (Jones J,
Malcohm,2000).
A statement which describe integrated demonstration of a
cluster of related skills and attitude that are measureable
and observable necessary to perform a job independently
( Hamlin, 1994 ).
Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to
do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).

P3AI ITS
 DOKUMEN KEGIATAN NYATA
( CURRICULUM PLAN ) ( ACTUAL CURRICULUM )

SERANGKAIAN PROSES EVALUASI

MATA KULIAH ( ASSESSMENT )
SILABUS PENCIPTAAN PROSES
PEMBELAJARAN
PROGRAM
KEGIATAN SUASANA
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
( GBPP - SAP )
 KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI
ADALAH :
SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN
MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN
PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN
PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI
PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN
BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.
 SECARA SPESIFIK
YANG BERUBAH
ADALAH :

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI
3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN
PERUBAHAN PEMBELAJARAN .
 Pemahaman
bersama

evaluasi
TUTORIAL

Perencanaan uji coba