LANDASAN FILOSOFI

KURIKULUM 2013

Prof. Dr. Said Hamid Hassan

(Tim Inti K-13)
 CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS TIME. . .
CURRICULUM RESPONDS TO AND IS CHANGED
BY SOCIAL FORCES, PHILOSOPHICAL
POSITIONS, PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES,
ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND
EDUCATIONAL LEADERSHIP AT ITS MOMENT IN
HISTORY
(OLIVA ,1992:29)
 FILSAFAT DAN KURIKULUM
PHILOSOPHY LIES AT THE HEART OF EDUCATIONAL
ENDEAVOR. THIS IS PERHAPS MORE EVIDENT IN CURRICULUM
DOMAIN THAN IN ANY OTHER, FOR CURRICULUM IS A
RESPONSE TO THE QUESTION OF HOW TO LIVE A GOOD LIFE. .
. . JOHN DEWEY (1916) SUPPORTED THIS EMPHASIS WHEN HE
SUGGESTED THAT EDUCATION IS THE TESTING GROUND OF
PHILOSOPHY ITSELF.(SCHUBERT,1986:116)
PHILOSOPHY SERVES AS BOTH A SOURCE AND AN INFLUENCE
FOR EDUCATIONAL OBJECTIVES AND CURRICULUM
DEVELOPMENT (TANNER AND TANNER, 1980:103)
 FILSAFAT DAN KURIKULUM

THE CURRICULUM COMMITTEE SHOULD BE COGNIZANT OF

THE MAJOR PRINCIPLES OF THE LEADING SCHOOLS OF
PHILOSOPHY, PARTICULARLY ESSENTIALISM AND
PROGRESSIVISM. THEY SHOULD KNOW WHERE THEY STAND
AS INDIVIDUALS AND AS A GROUP IN THE PHILOSOPHICAL
SPECTRUM. THEY MAY DISCOVER THAT THEY HAVE ADOPTED,
AS HAVE PERHAPS A MAJORITY OF EDUCATORS, AN ECCLECTIC
APPROACH TO PHILOSOPHY, CHOOSING THE BEST FROM
SEVERAL PHILOSOPHIES. (OLIVA, 1997:190)
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

SKL
FILOSOFI

KURIKULUM
 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
PENDIDIKAN NASIONAL BERFUNGSI MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN DAN MEMBENTUK WATAK SERTA
PERADABAN BANGSA YANG BERMARTABAT DALAM
RANGKA MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA,
BERTUJUAN UNTUK BERKEMBANGNYA POTENSI PESERTA
DIDIK AGAR MENJADI MANUSIA YANG BERIMAN DAN
BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA, BERAKHLAK
MULIA, SEHAT, BERILMU, CAKAP, KREATIF, MANDIRI, DAN
MENJADI WARGA NEGARA YANG DEMOKRATIS SERTA
BERTANGGUNG JAWAB. (UU RI NO 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional)
 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

BERIMAN DAN BERTANGGUNG

BERTAKWA JAWAB

MANUSIA
BERAKHLAK INDONESIA DEMOKRATIS
MULIA

SEHAT MANDIRI

BERILMU KREATIF

CAKAP
 FILSAFAT PENDIDIKAN YANG UTAMA SEBAGAI
LANDASAN KURIKULUM
PERRENIALISM
ESSENTIALISM
EXPERIMENTALISM
RECONSTRUCTIONISM
ROMANTIC NATURALISM
EXISTENTIALISM
(TANNER AND TANNER, 1980)
 TUJUAN DARI MASING-MASING
FILSAFAT
PERRENIALISM: CULTIVATIONS OF RATIONAL POWERS;
ACADEMIC EXCELLENCE
ESSENTIALISM: CULTIVATIONS OF THE INTELLECT; ACADEMIC
EXCELLENCE
EXPERIMENTALISM: REFLECTIVE THINKING FOR SOCIAL
PROBLEM SOLVING; DEMOCRATIC CITIZENSHIP; GROWTH
RECONSTRUCTIONISM: BUILDING AN IDEAL DEMOCRATIC
SOCIAL ORDER
ROMANTIC NATURALISM: INDIVIDUAL FREEDOM TO DEVELOP
ONES POTENTIALS
EXISTENTIALISM: INNER SEARCH FOR THE MEANING OF ONES
OWN CHARACTER
 KONTEN KURIKULUM
PHILOSOPHY CURRICULUM CONTENT

PERENNIALISM LIBERAL ARTS; GREAT BOOKS

ESSENTIALISM FUNDAMENTAL ACADEMIC DISCIPLINES
EXPERIMENTALISM COMPREHENSIVE, UNIFIED, PROBLEM-
FOCUSED STUDIES, IN DEMOCRATIC
CLASSROOM SETTING
RECONSTRUCTIONISM SOCIAL PROBLEMS, CORRECTIVE PROGRAMS
SCIENTIFICALLY DETERMINED FOR
COLLECTIVE ACTION
ROMANTIC NATURALISM LEARNING ACTIVITIES BASED UPON CHILDS
FELT NEED
EXISTENTIALISM THEMES ON THE HUMAN CONDITION;
LEARNING ACTIVITIES, FREE OF RATIONAL
CONSTRAINTS, DESIGNED TO FREE THE
INDIVIDUAL TO FIND HIS OWN BEING
 METODE YANG TERKAIT FILOSOFI
PERRENIALISM: MENTAL DISICPLINE; LITERARY ANALYSIS
ESSENTIALISM: MENTAL DISCIPLINE; MASTERY OF ACADEMIC SUBJECT
MATTER
EXPERIMENTALISM: SOCIAL PROBLEM SOLVING THROUGH REFLECTIVE
THINKING (SCIENTIFIC METHOD) AND DEMOCRATIC PROCESS
RECONSTRUCTIONISM: CRITICAL ANALYSIS OF SOCIAL FLAWS AND
PROGRAMMIC NEEDS FOR CORRECTIVE ACTION
ROMANTIC NATURALISM: LAISSEZ FAIRE; FREE LEARNING ENVIRONMENT
FOR ARTISTIC SELF-EXPRESSION
EXISTENTIALISM: INTRAOSPECTION (EXAMINING ONES OWN FEELINGS,
IMPULSES, THOUGHTS) IN A FREE LEARNING ENVIRONMENT
 LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM
2013
PENDIDIKAN BERAKAR PADA BUDAYA BANGSA, KEHIDUPAN
MASA KINI DAN MEMBANGUN LANDASAN KEHIDUPAN MASA
DEPAN.
PENDIDIKAN ADALAH PROSES PEWARISAN DAN
PENGEMBANG BUDAYA .
PENDIDIKAN MEMBERIKAN DASAR BAGI UNTUK PESERTA
DIDIK BERPARTISIPASI DALAM MEMBANGUN KEHIDUPAN
MASA KINI.
PENDIDIKAN MENGEMBANGKAN BERBAGAI POTENSI YANG
DIMILIKI PESERTA DIDIK
PENDIDIKAN ADALAH PROSES PENGEMBANGAN JATIDIRI
PESERTA DIDIK.
PENDIDIKAN MENEMPATKAN PESERTA DIDIK SEBAGAI SUBJEK
YANG BELAJAR
(EKLEKTIK ANTARA PERENIALISME, ESENSIALISME,
HUMANISME, PROGRESIVISME, REKONSTRUKSI SOSIAL)
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013

KUALITAS YANG
PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA IDE
KURIKULUM

ISI KURIULUM
DOK
FILOSOFI
PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL
BELAJAR
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013

IDE
KUALITAS YANG KURIKULUM
PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA
-COMPETENCY-BASED CURRICULUM
-BERDASARKAN STANDARD-BASED
-BERAKAR PADA BUDAYA
-MEMPERSIAPKAN UNTUK
KEHIDUPAN MASA KINI DAN MASA
FILOSOFI DEPAN
-MENEKANKAN PADA KESEIMBANGAN
ANTARA SOFT SKILLS DAN HARD
SKILLS
-SEKOLAH TAK TERPISAH DARI
MASYARAKAT
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013

KUALITAS YANG
PERLU DIMILIKI
GENERASI MUDA ISI KURIULUM

-KOMPETENSI INTI
-KOMPETENSI DASAR
-KONTEN LEBIH SEDERHANA
FILOSOFI -KOMPETENSI YAG SEMAKIN
MENINGKAT
-BERSESUAIAN DENGAN
LINGKUNGAN PESERTA DIDIK
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013
PEMBELAJARAN
-PEMBELAJARAN LANGSUNG DAN
KUALITAS YANG
PERLU DIMILIKI
TIDAK LANGSUNG
GENERASI MUDA -MENAKNKAN PADA APLIKASI
-TERKAIT DENGAN KEHIDUPAN
-MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
MENGAMATI, MENANYA,
MENGUMPULKAN INFORMASI,
MENGOLAH, MENGKOMUNIKASIKAN
FILOSOFI TEMUAN
--MENEKANKAN PADA KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS, KREATIF, DAN
PRODUKTIF
--MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
BELAJAR
APLIKASI FILOSOFI DALAM KURIKULUM 2013

KUALITAS YANG
PERLU DIMILIKI PENILAIAN HASIL
GENERASI MUDA BELAJAR

- MENEKANKAN KEPADA KEMAMPUAN

BERPIKIR DAN MELAKUKAN
- MENEKANKAN KEPADA SIKAP DAN
FILOSOFI PERILAKU
- PENGETAHUAN TETAP DIHARGAI