UNIVERSIDAD ARGENTINA DE LA EMPRESA

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIN

ANLISIS DEL DISCURSO

PERIODSTICO
Profesora Adjunta: Karen De Francesco
Jefa de Trabajos Prcticos: Celeste Grecco
Ayudante de Primera: Marianela Lavate
 Captulo 9

Gneros discursivos muy diversos

Maingueneau, D., Anlisis de textos de comunicacin.

Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin, 2009.
 DOS TIPOS DE GNEROS DISCURSIVOS

Instituidos: se corresponden con la definicin de gnero

discursivo, como dispositivo de comunicacin verbal
sociohistricamente definido. Los participantes se insertan
en un marco preestablecido y los roles permanecen sin
cambio

Conversacionales: no estn ligados a roles ni a lugares

institucionales. No son estables y su temtica y composicin
son flexibles. Su marco se transforma, porque obedecen a
coerciones fuertes, pero locales.
ALGUNAS DIFERENCIAS COERCIONES

Instituidos: las coerciones son globales y

verticales, impuestas por la naturaleza de la
actividad verbal.

Conversacionales: las coerciones son
horizontales, pues prevalecen las estrategias de
ajuste y negociacin de los interlocutores.
ALGUNAS DIFERENCIAS COERCIONES

Instituidos: las coerciones son globales y

verticales, impuestas por la naturaleza de la
actividad verbal.

Conversacionales: las coerciones son
horizontales, pues prevalecen las estrategias de
ajuste y negociacin de los interlocutores.
ALGUNAS DIFERENCIAS IDENTIFICACIN

Instituidos: la identificacin es relativamente

intuitiva, ya que los mismos usuarios tienen
conciencia de cambiar de actividad verbal.

Conversacionales: los usuarios difcilmente
pueden distinguir diferentes gneros de
conversaciones. Es rea de investigadores, en
funcin de los criterios que ellos eligen.
 GENEROS INSTITUIDOS

Segn la relacin entre la escena genrica y la

escenografa, se distinguen CUATRO MODOS:

Ms restrictivo
1)Modo 1

2)Modo 2

3)Modo 3

4)Modo 4 Menos restrictivo

MODO 1

Extremadamente restrictivos.
Los locutores, a priori, son sustituibles.
Por ejemplo: correo comercial, informe meteorolgico,
gua telefnica, actos jurdicos, entre otros ejemplos.
MODO 2

Gneros que siguen rutinas, pero sin utilizar masivamente

frmulas fijas.
Estn sometidos a condiciones restrictivas, pero los
locutores no pueden copiar un texto modelo.
La escena genrica requiere una escenografa particular.
Por ejemplo: noticieros o clases de universidad (segn el
tipo de docente).
MODO 3

Se inventa una escenografa original, porque la escena

genrica, por naturaleza, no tiene una que le es propia.
Pueden adquirir hbitos, pero apuntan a la creatividad.
Por ejemplo: canciones, publicidades, programas de
entretenimiento en televisin, entre otros casos.

Publicidades: Cif y Mr. Msculo tienen

una misma finalidad, pero seducen con
estrategias diferentes. Innovan dentro
del marco de una misma escena genrica
y sorprenden con distinta escenografa.
MODO 4

Es difcil la nocin de gnero porque cada autor define

uno propio, con formas de expresin indeterminadas.
Por ejemplo: textos literarios o filosficos.
 ETIQUETAS

Existen TRES CLASES y ayudan a enfocar las propiedades

formales del texto, su interpretacin o ambas.

1)Formales

2)De marco/encuadramiento interpretativo

3)Clases genealgicas
1. FORMALES

Remiten al modo de organizacin del texto.

Estn constituidas por los llamados hipergneros, que
poco dicen del funcionamiento preciso del texto.

No son gneros discursivos, sino un tipo de organizacin

textual de baja coercin, estable a lo largo del tiempo, en
cuyo interior se pueden desarrollar escenas muy variadas.

Por ejemplo, categorizaciones como:

carta diario
dilogo ensayo
2. DE ENCUADRAMIENTO INTERPRETATIVO

Orientan la manera en que el lector debe leer el texto.

Forma en que la interpretacin del texto es enmarcada.
Puede alejarse del texto para provocar cierto efecto.
Divisin poco tajante con las etiquetas formales.
Por ejemplo:
deberes para las vacaciones
paseando
libre
ensoacin
palabra del ciudadano
3. CLASES GENEALGICAS

Gneros que se construyen por semejanza mayor o menor

con una obra que sirve de modelo implcito.

Tienen trasfondo histrico y se apoyan en la memoria

colectiva.

No tienen ningn criterio objetivo que permita decir hasta

dnde se tiene derecho a decir que un texto pertenece a
esta clase.
 GNEROS Y ETIQUETAS

Las zonas de creatividad genrica son limitadas,

en general se trata de partes de un gnero
discursivo estable.

El locutor experimenta la necesidad de saber con

qu gnero discursivo se enfrenta. En cambio, el
etiquetado de las partes de este gnero es para
l de menor importancia.