PENGENALAN

Vinayaka Missions International Univesity College (VMIUC)

Suite 203/205, Block E, Phileo Damansara 1, Jalan 16/11, 476350 Petaling Jaya, Malaysia.
Tel: 03:7665 5050 l Website: www.vmiuc.edu.my
 APAKAH TEKNOLOGI PENGAJARAN?
Teknologi pengajaran atau teknologi
pendidikan boleh ditakrifkan sebagai
penggunaan pembelajaran teori dan teknologi
muncul dalam menyelesaikan pengajaran dan
prestasi masalah.
Elemen utama takrif ini adalah spesifikasi lima
domain asas, yang menggambarkan bidang
asas pengetahuan dan fungsi yang
dilaksanakan oleh golongan profesional dalam
bidang ini.
Domain ini adalah reka bentuk, pembangunan,
penggunaan, pengurusan, dan penilaian
proses dan sumber untuk melaksanakan dan
memberi kesan kepada pembelajaran. 2
Lima Domain Teknologi Pengajaran

INSTRUCTIONAL
TECHNOLOGY

3
 Lima Domain Teknologi Pengajaran
Reka bentuk: Reka bentuk adalah proses
menentukan keadaan untuk pembelajaran.
Pembangunan: Pembangunan adalah proses
menterjemahkan spesifikasi reka bentuk ke dalam
bentuk fizikal.
Penggunaan: Penggunaan adalah tindakan
menggunakan proses dan sumber untuk
pembelajaran.
Pengurusan: Pengurusan melibatkan mengawal
teknologi pengajaran melalui perancangan,
menyusun, menyelaras dan menyelia.
Penilaian: Penilaian adalah proses menentukan
kecukupan pengajaran dan pembelajaran. 4
PERUBAHAN KONSEP TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Archetype adalah corak asal atau model dari mana semua

perkara daripada jenis yang sama adalah berdasarkan,
iaitu model atau prototaip.
Terdapat 4 archtypes yang dikesan konsep perubahan
psikologi pendidikan:
1) Teknologi Pendidikan 1: (ET1) Archetype Audio-Visual
2) Teknologi Pendidikan 2: (ET2) Archetype Kejuruteraan
3) Teknologi Pendidikan 3: (ET3) Archetype Penyelesaian
Masalah
4) Teknologi Pendidikan 4: (ET4) Teknologi Berasaskan
Pembelajaran Persekitaran

5
Teknologi Pendidikan 1: (ET1) Archetype Audio-Visual

ET1 menekankan penggunaan mesin, kelengkapan dan

bantuan lain dalam pengajaran. Ia pada dasarnya
pendekatan perkakasan atau hardware untuk
pendidikan.
Fokus pendekatan yang ditujukan kepada guru dan
pengajaran beliau.
Sebagai contoh, penggunaan CCTV sebagai jawapan
kepada masalah bilangan pelajar yang besar.

6
Teknologi Pendidikan 2: (ET2) Archetype Kejuruteraan

ET2 adalah berkenaan dengan aplikasi prinsip sains

tingkah laku untuk meningkatkan pembelajaran.
Walaupun perkakasan boleh digunakan, tumpuan
diberikan kepada pelajar dan pembelajarannya dan oleh
itu boleh dipanggil pendekatan perisian.
Berdasarkan kepada pendekatan kejuruteraan, ia
mengambil bentuk satu siri langkah-langkah yang perlu
diikuti yang bermula dengan suatu pernyataan mengenai
input dan definisi objektif, langkah perantaraan yang
memeriksa dan memilih strategi pengajaran dan sumber-
sumber dan langkah terminal penilaian dan output.
Maklum balas adalah hampir selalu menjadi sebahagian
daripada proses itu juga.
7
Teknologi Pendidikan 3: (ET3) Archetype Penyelesaian
Masalah
ET3 digabungkan dengan pendekatan ET1 dan ET2
tetapi tanpa mengekalkan kepatuhan tegar untuk urutan
tetap prosedur ciri ET2.
Sebaliknya menumpu secara terperinci setiap proses
serta pada produk pengajaran dan pembelajaran. ET3
pada dasarnya adalah pendekatan sistemik kepada
pendidikan.
Walaupun ET3 boleh mengambil khidmat perkakasan
atau hardware dan perisian yang berkaitan dengan ET1
dan ET2, pendekatannya adalah jelas lebih fleksibel dan
menyeluruh daripada dua teknologi yang lain.

8
Teknologi Pendidikan 4: (ET4) Teknologi Berasaskan
Pembelajaran Persekitaran
ET4 views teknologi sebagai mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang di mana teknologi bukan alat atau
bantuan tetapi mewujudkan persekitaran di mana
pengajaran dan pembelajaran berlaku.
Sejumlah besar maklumat boleh didapati di internet
mewujudkan peluang-peluang untuk belajar dalam
konteks di seluruh dunia.
Komunikasi Komputer- pengantara membawa pakar-
pakar kandungan dan anggota masyarakat ke dalam
kelas.
Mereka menyediakan contoh dunia sebenar,
persembahan model, dan menawarkan peluang
pengayaan sebaliknya tidak ada untuk pelajar. 9
 APA YANG PROFESIONAL DALAM TEKNOLOGI
PENGAJARAN BUAT?
Profesional dalam kerja-kerja teknologi pengajaran dalam
pelbagai pekerjaan, seperti:
1) Guru-guru kelas yang model keberkesanan penggunaan
teknologi
2) Pemaju multimedia interaktif
3) pereka pengajaran
4) penyelaras teknologi
5) Jurulatih Technology / pembekal pembangunan
kakitangan

10
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: SEBELUM
1600-an
Seni Gua: Orang-orang yang diukir, dicat gambar
dalam gua, batu dan pada dinding dan gambar yang
digunakan sebagai medium komunikasi.
Penulisan Mesir Di Mesir, orang menggunakan
kaedah bertulis jika gambar objek seperti haiwan,
burung dan lain-lain akan digunakan sebagai
perkataan atau sebagai abjad. Kaedah penulisan
Mesir dipanggil hieroglif.
Abacus (Kalkulator Pertama): Salah satu alat bantuan
mekanikal pertama yang digunakan untuk pengiraan
adalah sempoa yang terdiri daripada rangka kayu
dengan manik gelongsor pada wayar.
11
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: SEBELUM
1600-an
Ahkbar Pencetakkan : Johannes Gutenberg (1398 -
1468) mencipta teknologi percetakan dengan jenis
boleh alih pada tahun 1447. Kaedah percetakan
mencipta revolusi bukan sahaja dalam pengeluaran
buku-buku tetapi juga menyumbang kepada
perkembangan pesat dalam bidang lain seperti sains,
seni, agama dan banyak lagi melalui penghantaran
teks.

12
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: ANTARA 1600-
an KE 1920-an
Teknologi untuk Cacat Penglihatan: Louis Braille
(1809-1852) telah mencipta satu sistem tulisan
(dipanggil Braille) yang membolehkan orang buta dan
sebahagiannya dilihat membaca dan menulis melalui
sentuhan.
Teknologi untuk Cacat Pendengaran: Pada abad ke-
18, seorang paderi Charles Michel Del 'Pedang (1712-
1789) mencipta satu bahasa isyarat untuk mengajar
kanak-kanak pekak.
Fotografi dan Filem: Gambar pertama yang berjaya
dihasilkan pada tahun 1827 oleh Niepce. Photography
mengurangkan keperluan untuk melukis semasa
pengajaran. 13
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: ANTARA 1600-
an KE 1920-an
Maria Montessori: Maria Montessori (1870-1952)
membangunkan satu program pengajaran yang
memberi fokus kepada membolehkan kanak-kanak
untuk membaca dan menulis dalam prasekolah dan
pendidikan rendah.
John Watson John Watson menubuhkan makmal
penyelidikan haiwan dan hasil kajian beliau
kemudiannya digunakan untuk tingkah laku manusia.
Edward Thorndike: teori beliau mengenai
connectionism tertumpu kepada persatuan-persatuan
yang menjadi antara rangsangan dan tindak balas.
Persatuan itu atau "tabiat" menjadi kukuh atau lemah
disebabkan oleh sifat dan kekerapan pasangan S-R. 14
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: ANTARA 1600-
an KE 1920-an
Phonograph: Phonograph atau dikenali sebagai pikap
ini, instrumen untuk rakaman dan penghasilan semula
bunyi telah dicipta oleh Thomas Edison pada tahun 1877.

15
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: 1920 - 1950

Ini adalah permulaan sains teknologi pengajaran.

Perkembangan Arahan Pandang Dengar (Audio-visual
Instruction Movement): Dari tahun 1920-an hingga 1930-
an kemajuan teknologi seperti filem gerakan, projektor,
slaid tanglung, fotografi, filem jalur, radio & penyiaran
membawa kepada lebih banyak kepentingan dalam
media pengajaran. Perkembangan ini dikenali sebagai
Perkembangan Arahan Audio Visual (AVI) .
Perang Dunia Il: gambar bergerak Sound, filmstrips
senyap dan manual pengajar 'telah digunakan untuk
melatih tentera oleh visual yang menunjukkan kaedah
pemasangan atau memisahkan senjata dan mesin.
16
KEBANGKITAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN
REKA BENTUK : 1950-an ke tahun 1960-an
Pada tahun 1956, Benjamin Bloom dan kumpulannya
menerbitkan sebuah buku "Taksonomi Objektif
Pendidikan bagi Domain Kognitif."
Taksonomi ini terutamanya menjadi berguna untuk
profesor dan pengajar. Objektif pendidikan dibahagikan
kepada 3 domain iaitu kognitif, afektif dan psikomotor.
Satu lagi kejadian yang penting dalam tahun 1950-an
dalam bidang reka bentuk pengajaran atau instructional
adalah aplikasi behaviorisme sebagai teori pembelajaran.

17
KEBANGKITAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN
REKA BENTUK : 1950-an ke tahun 1960-an
Kerja-kerja BF Skinner beralih perspektif reka bentuk
pengajaran dari perspektif guru kepada perspektif pelajar.
Beliau membangunkan mesin pengajaran dan
menyampaikan pandangan yang berbeza bagaimana
orang belajar melalui sedikit sebanyak pembentangan
pengetahuan berturutan. Ini dipanggil arahan
diprogramkan atau pembelajaran diprogramkan.
Konsep Rekabentuk Pengajaran: Pada tahun 1962,
konsep reka bentuk pengajaran telah diperkenalkan oleh
Robert Glaser. Ia menghubungkan analisis pelajar untuk
reka bentuk pengajaran dan pembangunan.
18
KEBANGKITAN PERKEMBANGAN PENGAJARAN
REKA BENTUK : 1950-an ke tahun 1960-an
Robert Mager Dan Pengajaran Objektif: Pada tahun 1962,
Robert. F. Mager memperkenalkan model ABCD objektif
pengajaran. Menurut ini objektif pengajaran model
termasuk EMPAT komponen berlainan iaitu Penonton,
Kelakuan, Keadaan dan Darjah.
Robert Gagne ini Nine Events: Berdasarkan taksonomi
Bloom, Robert Gagne pada tahun 1965, menerbitkan
sebuah buku yang dipanggil Peraturan Pembelajaran
(The Conditions of Learning). Untuk pembelajaran
berkesan, Gagne direka sembilan acara pengajaran untuk
dimasukkan ke dalam mana-mana pelajaran baru

19
 PENGAJARAN MODEL REKABENTUK : 1970

Banyak model pengajaran dan teori muncul dan matang

dalam tempoh ini.
Beberapa model yang terkenal adalah model ADDIE,
model Dick dan Carey ID, model ASSURE dan Prinsip
Pertama Merrill dalam Instruktional.
Teori-teori kognitif muncul dan menguasai reka bentuk
pengajaran.

20
SEJARAH TEKNOLOGI PENGAJARAN: 1980 dan
seterusnya
Tempoh ini membawa kemunculan teknologi baru.
Kedatangan Komputer peribadi: Pengenalan komputer
pada 1980-an berubah mod penyampaian pengajaran.
Program-program yang awal adalah mudah dengan
program-program jenis gerudi dan kemudian, dengan
kemajuan dalam teknologi, penyelidikan memberi
tumpuan dalam meningkatkan keupayaan pelajar dengan
menyediakan pengajaran yang cekap.
Kedatangan Internet: Pada pertengahan 1990-an, internet
muncul dan menghubungkan global. Pelbagai bentuk
pembelajaran seperti e-pembelajaran, talian-
pembelajaran i-pembelajaran, e-tutor, bilik darjah maya
dan sekolah maya dibangunkan. 21