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 carece actualmente de

una definición consensuada en el ámbito
académico por varias razones:
à La utilidad que pueda conferírsele, sea ésta
educativa, terapéutica, recreativa, social,
expresiva o competitiva.
à El grado de influencia que recibe de
diferentes ciencias y, por consecuencia, la
prevalencia que cada una de las mismas
pueda adquirir.
à La constante redimensión de sus fines y
objetivos en virtud de su continua evolución
dentro del campo de las humanidades, las
ciencias sociales y de la salud.
ëese a esto, en un sentido estrictamente
educativo puede definirse así:

La educación física es una disciplina

pedagógica que basa su intervención en
el movimiento corporal, para estructurar
primero y desarrollar después, de forma
integral y armónica, las capacidades
físicas, afectivas y cognitivas de la persona,
con la finalidad de mejorar la calidad de la
participación humana en los distintos
ámbitos de la vida, como son el familiar, el
social y el productivo.
La educación física está orientada al campo de la
motricidad.

Motricidad:

Es el movimiento corporal intencional consiente,

ejecutado de acuerdo a ideas concretas que
implican razonamiento continuo sobre experiencias
y creaciones propias.

La E.F persigue el desarrollo de la motricidad:

×Desarrollo de habilidades y competencias motrices.
×Hábitos de higiene.
×Desarrollo físico.
×Expresión corporal.
×Y desenvolver en campos; afectivo, social e
intelectual.
ëara elevar su educación integral y nivel de vida.
 La base del aprendizaje en educación física es:
CORëOREIDAD

Sucede cuando un niño se mueve, actúa como un ser

total, es decir manifiesta su unidad corporal,
conformada por conocimientos, afectos,
motivaciones, actitudes, valores y sobre todo una
herencia cultural.
Cómo trabajar en el preescolar?
ëara programar un trabajo con los niños se deben de tomar en
cuenta dos cosas:
Lo relacionado a la evolución y desarrollo del niño(leyes del
crecimiento) y por el otro lado las condiciones sociales y
culturales.
Las leyes del desarrollo: son la ley céfalo caudal y la ley próximo
distal.
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Integración de la personalidad: auto afirmación

socialización y equilibrio emocional
Acrecentamiento de la salud: física psíquica y social
Favorecimiento al desarrollo normal en las diferentes
edades
Satisfacción a la necesidad del movimiento

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Educación del movimiento
Creatividad
Formación física básica

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6squema corporal

Identificar, mostrar y nombrar las partes del cuerpo.

Demostrar mediante movimientos, las diferentes
posibilidades de los segmentos corporales.
ëercibir objetos, cualidades o relaciones por medio de
los órganos sensoriales.

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:
Imagen corporal: percepción global del cuerpo
Concepto corporal: conocimiento del cuerpo
Conciencia corporal: espacio gestual
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×Afirmación de la lateralidad y ubicación de planos en el espacio con o sin
desplazamientos y con cambio de dirección.

×Ubicación en el espacio con respecto a personas y objetos identificando

distancias existentes entre el y con respecto a personas y objetos

×Desplazamientos a diferentes velocidades, vivenciando ritmos sencillos a

nivel individual y grupal

×Distinguir entre derecha e izquierda arriba abajo, delante atrás dentro

fuera, encima debajo, calcular pequeñas distancias. Determinar la
duración de diferentes actividades

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×ëercepción global del espacio secuencias motrices en el espacio tiempo

×ëroyección de referencias espaciales : orientación en el espacio,
organización de la lateralidad, descripción de cualidades.
×Estructuración temporal: disposición ordenamiento y continuidad
×
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×Responder estímulos sensoriales simples y combinados.

×ëercibir objetos, cualidades o relaciones por medio de los órganos
de los sentidos , en situaciones cada vez mas complejas
×Mantener habitualmente una postura correcta en diferentes
situaciones que demuestren una posición cómoda
×Diferenciar entre contracción o relajación
×Distinguir entre respiración y relajación
×Distinguir entre inspiración y espiración
×Realizar movimientos que impliquen coordinación ojo mano, ojo
pie, manipulando, transportando y controlando pequeños y
grandes objetos
×Realizar movimientos que impliquen cambios de equilibración,
variando la base de sustentación y la altura, los ritmos y las
velocidades, con o sin obstáculos
×
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Actitud postural: respiración, relajación y tensión,

sensaciones y percepciones

Coordinación: coordinación dinámica, coordinación viso

manual y viso pédica
Equilibrio: equilibrio estático, dinámico, con y sin
desplazamiento con o sin objetos variando velocidades
alturas y bases de sustentación.
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La práctica de las acciones motrices, ofrece variedad de tareas y

actividades para lograr los objetivos deseados, favoreciendo el éxito.
ëodemos utilizar actividades o estrategias didácticas de acuerdo ala edad
de los niños . en este periodo se pueden utilizar por ejemplo:

aondas
Juegos
6 presión corporal
Trabajo con elementos
Cantos
Cuento motor
6tc.

6

La evaluación no debe limitarse solo a la medición de los resultados, en
edad preescolar la evaluación en los niños debe ser de carácter formativo
ya que el objetivo es acrecentar el conocimiento motriz que le ayude a
desarrollar habilidades en adelante.
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×Formas básicas primarias: caminar correr, gatear..

×Formas básicas secundarias: trepar , empujar transportar, deslizar«

×Juegos

×Actividades expresivas rondas, bailes, pintura«

×Actividades rítmicas: reacciones en base a sonidos

×Acuáticas: recreativas y lúdicas

×Actividades con la naturaleza : campismo

×Actividades con materiales: manipulaciones espontaneas y guiadas

×Materiales
×Se pueden tener infinidad de ellos de acuerdo ala imaginación tanto del
estudiante como del maestro , que ayuden a favorecer los objetivos de las
sesiones y de la educación preescolar en si.,
ëlan de estudios de la licenciatura en educación física. ëlan
2002.

Didáctica de la educación física. INDE

EDUCACION FISICA Y DESARROLLO ëREESCOLAR

Clara péña, Mario loaiza.