3/11/2017 1

SOALAN:

1. Adakah anda dapat mencapai matlamat

pendidikan pemulihan dalam tempoh 3
bulan?

2. Bagaimana dapat membantu murid

mengikut kurikulum kelas arus perdana
setelah dipulih di kelas pemulihan khas?
Aligning LINUS with mainstream curriculum would provide
a logical development outcome for students
Kurangnya penggabungjalinan dan pertautan antara P&P
program LINUS pemulihan dan kurikulum arus perdana
mengakibatkan jurang penguasaan akademik antara murid
program LINUS dan murid arus perdana semakin besar

Guru kurang menggunakan pendekatan pelbagai aras

dalam proses penggabungjalinan dan pertautan antara
program LINUS dengan KSSR.

3/11/2017 5
Guru kurang mengenal pasti kelemahan sebenar murid
secara khusus.

Guru kurang mahir menggerakkan titik persamaan

kandungan program intervensi (konstruk dan kemahiran)
dengan standard pembelajaran yang terdapat dalam konsep
modular KSSR.

3/11/2017 6
7
 BRIDGING

BERULANG GABUNG
ULANG JALIN

KELESTARIAN

8
 1 2
TAJUK DALAM UNIT YANG
KURIKULUM TERTINGGAL

MENGEKALKAN
DALAM PERDANA JURANG PERBEZAAN

3 4
OBJEKTIF KELESTARIAN

Merapatkan jurang

Menyelaras KSSR dgn LINUS dan

Pemulihan Khas

Mengekalkan murid di arus perdana

10
11
BRIDGING DALAM PENGAJARAN MURID LINUS/ ARUS
PERDANA

asas untuk menghubungkan pembelajaran murid

pemulihan, LINUS dengan arus perdana.

mencari titik persamaan antara murid pemulihan,

LINUS dengan arus perdana dari aspek kemahiran
pembelajaran.

Mengurangkan jurang tahap penguasaan literasi dan

numerasi murid pemulihan khas, LINUS dengan arus
perdana.
12
 BAGAIMANA BRIDGING BERLAKU?

Aktiviti PdP
Isi
kurikulum
Objektif
pengajaran
Kemahiran

Pemulihan Khas LINUS Arus Perdana

3/11/2017 13
1. Kemahiran : Pemulihan Khas, LINUS, KSSR

KEMAHIRAN KONSTRUK LINUS PERNYATAAN KSSR

PEMULIHAN
5. Suku kata kv K2 1.2.2
Keupayaan membaca Mendengar dan menyebut bunyi
(membunyikan) dan vokal dan suku kata terbuka dengan
menulis suku kata terbuka betul dan tepat

2.1.2
Mengeja dan membatang suku kata
terbuka dengan sebutan yang betul.

3.2.2
Menulis suku kata terbuka dengan
cara yang betul dan tulisan yang
kemas.
3/11/2017 14
 2. Objektif pengajaran
Contoh: Selepas pengajaran, murid dapat:
1. Membaca 5 daripada 6 kvkv dengan betul.
2. Menulis 5 daripada 6 kvkv dengan betul.

1. Membaca 5 daripada 7 perkataan yang melibatkan suku

kata kv dengan sebutan yang betul.
2. Menulis 5 daripada 7 perkataan yang melibatkan suku
kata kv dengan betul dan kemas.

3/11/2017 15
 3. Isi kurikulum
Contoh:
pilih perkataan daripada buku teks/ modul LINUS
Perkataan kvkv (melibatkan huruf a dan u)

Perkataan baca, buku, suka

Frasa baca buku
Ayat mudah Saya baca buku.
( bacaan Saya ada buku.
bergred) Saya suka baca buku.
3/11/2017 16
 4. Aktiviti PdP
Contoh aktiviti yang menerapkan konsep KSSR:
1. TMK
2. Kbat
3. Didik hibur
4. Seni dalam Pendidikan
5. Abab 21

3/11/2017 17
 Bagaimana Bridging Diamalkan Dalam
Pengajaran dan Pembelajaran

Contoh RPH

3/11/2017 18
 TUGASAN KUMPULAN
1. Berdasarkan pemetaan kemahiran, buku teks
dan modul LINUS, sediakan satu RPH/ Altiviti
PdP untuk murid pemulihan khas.

RPH/ Aktiviti PdP tersebut perlu menunjukkan

konsep bridging.

Bentangkan RPH/ Aktiviti PdP tersebut.

 TERIMA KASIH

3/11/2017 20
Kemahiran berfikir aras
tinggi biasanya merujuk
kepada empat tahap
kemahiran teratas dalam
Taksonomi Bloom edisi
semakan (Anderson & Krathwohl,
2001)

mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan
mencipta.

21